摘要：识字教学是阅读教学和写作教学的基础，是学生学好各门学科的必备前提。为此，《语文课程标准》明确重提：“识字、写字是一、二年级语文教学的重点。”为了在保证这一重点的同时，使小学生尽早阅读、开发智力，发展语言和思维，还提出了“识写分开，多认少写”的策略，同时开辟两条识字渠道：教学识字和生活识字，以加快识字速度。
　　关键词：生活识字；识字商店；游戏；卡片识字；标签识字；交流；兴趣；识字量
　　
　　为了完成新课标规定的一、二年级应会认1600—18000字的教学任务，老师们八仙过海，各显其能，使尽了浑身解数，但有时效果还是不理想。在课堂教学过程中，尤其是一些农村学校的课堂识字教学，反复演奏的仍是识字教学三部曲：让学生读课文画出自己不认识的字；出示小黑板或字条，领读（先师后生）、齐读、指名读、开火车读；最后再让学生看看应该特别注意哪个字，提醒你的小伙伴用什么方法将它记住，不要犯怎样的错误等等。这种教学模式最后暴露出来的问题是：由于识字量过大，课时紧，方法机械，导致课堂教学效率低，学生缺乏识字兴趣，识字愿望不够强烈，教学任务自然难以完成。
　　关于小学课堂识字教学，许多同仁都谈了自己的奇思妙想，也支了许多奇术妙招，使我受益匪浅，在这里我就不再赘述了，只是想把自己多年来在教学实践中积累的有关生活识字的一些方法总结一下，以期能与同仁们共勉。
　　生活就是一部最好的教科书。在今天学习多元化、信息化、现代化的背景下，生活识字对儿童发生着神奇的浸润、熏陶作用，让生活识字成为学生的学习态度和学习方法，使之贯穿于整个小学阶段，并开辟多种生活识字渠道，激发孩子们的识字兴趣，会大大提高课堂识字教学的效率。为此，我在想方设法完成课堂识字教学的基础上，特别注重了学生的生活识字习惯的培养，灵活地运用多种方法进行识字教学，取得了良好效果。
　　一、在教室设立“识字商店”，让学生在买卖游戏中享受识字的乐趣
　　教室的后墙壁是学生集中识字的最好阵地，利用好这块阵地，可以收到事半功倍的效果。在教室的后墙上我精心设置了一些栏目，作为“识字商店”的柜台，商品是各种小食品、饮料、玩具等的精美包装或商标纸；进货的主要渠道是靠孩子们的积攒和收集，分期进货；售货员是最先认识这些字的孩子们；那些不认识或不熟悉这些字的孩子们充当顾客；“商店”营业的时间安排在课余时间或活动课时间，由教师具体组织安排。营业期间，教师首先让“售货员”将他们认识的字“出售”（教）给不认识或不熟悉这些字的同学，等他们也认识这些字后，就将这些精美的包装纸或商标纸作为奖品奖给他们，再由他们教给其它的同学，以此类推。过一段时间后，再选一个固定的时间让孩子们展示自己的识字效果，互相交流，互相提高。当这些字的识字教学达到预期的效果后，教师可将孩子们手中的字条收集起来，加以保存，学期末再拿出来帮助孩子们巩固。同时再用孩子们手中重新收集到的字条开始新一轮的买卖。这样，不但提高了孩子们的识字积极性，培养了他们的识字兴趣，还大大增大了学生的识字量，提高了识字效率，效果很好。
　　二、用名字做卡片，既能识字，又能交友，还有益于孩子们的性格培养，一举三得
　　小学生好奇心强，都有很强的交友愿望，他们很想告诉别人自己叫什么名字，也很想知道别人叫什么名字，于是，学生自己的名字就成了很好的识字卡片。我就有意组织他们互相交流，互相介绍自己，并同时注重对他们的情感教育。我首先让他们将自己的名字制作成自己喜欢的精美的卡片，用卡片向同学介绍自己，告诉同学我叫什么名字，是怎样写的；然后再从别人的卡片上知道别人叫什么名字，是怎样写的；也可以互相交流卡片，尽快认识更多的同学；还可以通过同位同学互相介绍、同乡互相介绍等。不到半学期的时间，孩子们大多都能认识本班级的同学并能写出他们的名字，既加深了孩子们之间的友谊，又无意中认识了很多字，增加了孩子们的汉字积累量。
　　三、标签识字是生活识字的一种简捷、高效的识字方法
　　此种方法主要是能帮助孩子们形象识字，使汉字在孩子们的头脑里更加形象、具体，还可以通过家长的帮助让孩子们加深记忆，远比天天给孩子们听写生字高效、实效的多。如一年级上册第4课《操场上》一课中的打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等词就可以让学生把它们先做成字条，再对号入座。这样，不但能让孩子们在玩儿中识字，也能让他们从小熟悉并喜欢上这些运动，对孩子们的身心健康发展非常有好处。
　　总之，小学的识字任务虽然很重，但方法也很多。教师应依托教材的相关内容，在学生鲜活的日常生活中善于发现、挖掘学习资源，让识字不单单能在语文课上进行，而且还能够利用生活中的有利条件，有效拓展识字空间，增大学生的识字量，增强学生在各种场合学习语文、使用语文的意识，培养他们良好的学习习惯，让他们掌握正确的学习方法。长此以往，孩子们的识字学习必将步入“天光云影共徘徊”的美好境地。