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◆摘 要：语文是一门基础学科，给学生未来发展带来较大的作用。在小学语文教学过程中要从培养学生口语交际能力着手，做好教育创新的同时提高教育效率，让学生掌握口语交际能力，充分满足学生的发展需要。因此，下面将具体探究小学语文口语交际教学的有效策略。
◆关键词：小学语文;口语交际;教学策略
小学语文教师展开教学的过程中，要为学生们传授阅读、写作以及口语交际的能力。语文作为学生学习汉语当中非常重要的一项课堂教学内容，贯穿于学生的整个学习过程中。在不同时期有着不同的教学重点。幼儿启蒙时期，需要为幼儿营造好的语言环境，更好的展开幼儿教学;小学时期是语言情景教学的时期，要培养出小学生口语交际能力，才可以更好的推进学生学习语文知识。小学语文口语交际过程中，要逐步的培养出小学生的口语交际能力，让学生可以在学习语文知识的道路上变得更加顺利。
一、借助教科书，组织口语练习
小学语文教师要尽可能的开发和利用小学语文教科书，在教科书当中，蕴含着大量的有利于学生提高语言表达能力的教学资料。因而，小学语文教师要预先选择出语文教材当中带有对话的课文，并且要在教学当中开发利用这些课文，让学生展开角色扮演，通过利用这种方法，展开口语练习。例如，小学语文教师在讲解《我选我》这篇文章的过程中，教师能够让学生们分别扮演教师和王宁，让两者分别按照文章的具体内容，即兴展开交流。此种方法能够让学生在角色扮演过程中进行口语练习。教师还能够采用朗读的方法提高学生的口语交际能力。例如，教师将教材当中能够进行朗读的文章列举出来，让学生们每天早上朗读一篇。经过较长时间的朗读训练后，学生可以在朗读中掌握不同场合当中口语交际的不同语气、语态等。
二、创设口语交际的良好情境
口语交际课属于一门语言实践课，为了良好培养学生的日常语言交流和应用能力，教师要保证每一名学生都可以主动参与到教学过程中来，促使学生更积极地参与到学习过程中，让学生能够在学习当中掌握口语交际能力。如果教师想要创设有效的教学情境，就要采用多种教学模式相结合的方式，充分发挥出丰富教学资源的作用，建立起高效的口语交际课堂教学。例如小组合作教学法就可以良好的辅助创设教学情境。教师可以利用与学生生活相贴近的情境，或者采用信息技术展示相关情景等，让学生可以在生活情境或者是视频情景中展开思考，保证每一名学生开动脑筋，主动参加到口语交际的学习过程中。比如教师在讲解关于小学语文口语交际《商量》的过程中，为了让学生尽快的掌握使用商量的语气展开沟通交流的方法，教师能够给学生们创设出良好的情境，把学生分为多个小组，每一个小组分配不同的商量话题。有的小组是想要换位置，有的小组是想要借笔记，有的小组是想要讲题等。这些商量的话题来自于学生的学习与生活，利用小组合作的方法让学生积极参与到商量的情境中，保证学生在参与当中更好的进行口语交际学习，从而提高口语交际教学效率。
三、开展游戏，加强口语能力
教师为小学生提供口语交际教学时，能够观察到不同学生的性格差异较大，有的学生不擅长交际，不愿意主动参与到口语交际的活动当中。为了提高学生的口语交际能力，就需要让教师转变传统落后的教学方法，让教学内容变得充满趣味性。教师在教学过程中，还能够创造出一部分游戏。例如教师在口语交際教学当中，能够展开小组互动，让小组中的学生自行设计游戏，让每一名学生都可以主动参与到游戏当中来。活动展开时，让学生经过参与游戏展开口语交际，在口语交际当中，可以良好的活跃课堂学习氛围，利用这种实践，让学生更喜欢进行口语交际。利用这种实践性的口语交流模式，有助于教师更好的展开口语交际教学，让学生在交际当中，提高学生的学习积极性，促使学生主动学习口语交际的相关知识点。平时生活中，利用各种知识点，将理论应用到实践中，积累丰富的词汇。
四、多样化口语交际训练方法
平时的生活当中存在较多的口语交际内容，教师要及时组织学生们展开口语交际训练，通过创新教育能够把学生带入到学习过程中，与此同时还可以让学生获得全面的口语交际训练，充分满足学生的学习与发展需要。首先，教师要展开专题训练。在课堂教学过程中要从教材内容入手，培养出学生的口语交际能力。因此在教学过程中，教师要从训练技术与适用性方面入手，把学生态度当做基础，推动学生个性化发展。教师在课堂教学过程中发挥出引导者的作用，从提高教学先进性着手，保证所展开的教学为学生提供积极的作用，满足学生的思维发展要求。其次，教师要从课堂教学入手，体现课堂互动性的基础上增强学生的学习效果。教师在教学当中要培养出学生语言思维意识，利用朗读训练来为学生口语交际提供指导。例如在口语交际训练中展开读书活动，给学生们推荐有用的书籍，组织学生进行朗读时表达自己的想法，帮助学生积累丰富的素材，提高学生的综合能力。这样才能够促进学生口语交际能力的发展。
总之，随着教育现代化的实现，人们开始越来越重视学生的综合素质，学生的口语交际能力作为综合素质的重要构成部分，培养学生良好的口语交际能力为学生未来发展提供重要的作用。因此，教师要重视培养学生的口语交际能力，提出有效的口语交际教学策略，推动学生不断成长。
参考文献
[1]吴联长.小学语文口语交际能力培养策略浅析[J].课程教育研究，2019（16）：154-155.
[2]李灵芝.小学语文口语交际教学特征及改进方法探究[J].科教文汇（上旬刊），2019（02）：127-128.
[3]刘子华.巧用情境法口语交际教学更高效[J].当代教研论丛，2018（12）：50.
[4]王杰.语文口语交际教学策略探究[J].成才之路，2018（29）：77.
◆关键词：小学语文;口语交际;教学策略
小学语文教师展开教学的过程中，要为学生们传授阅读、写作以及口语交际的能力。语文作为学生学习汉语当中非常重要的一项课堂教学内容，贯穿于学生的整个学习过程中。在不同时期有着不同的教学重点。幼儿启蒙时期，需要为幼儿营造好的语言环境，更好的展开幼儿教学;小学时期是语言情景教学的时期，要培养出小学生口语交际能力，才可以更好的推进学生学习语文知识。小学语文口语交际过程中，要逐步的培养出小学生的口语交际能力，让学生可以在学习语文知识的道路上变得更加顺利。
一、借助教科书，组织口语练习
小学语文教师要尽可能的开发和利用小学语文教科书，在教科书当中，蕴含着大量的有利于学生提高语言表达能力的教学资料。因而，小学语文教师要预先选择出语文教材当中带有对话的课文，并且要在教学当中开发利用这些课文，让学生展开角色扮演，通过利用这种方法，展开口语练习。例如，小学语文教师在讲解《我选我》这篇文章的过程中，教师能够让学生们分别扮演教师和王宁，让两者分别按照文章的具体内容，即兴展开交流。此种方法能够让学生在角色扮演过程中进行口语练习。教师还能够采用朗读的方法提高学生的口语交际能力。例如，教师将教材当中能够进行朗读的文章列举出来，让学生们每天早上朗读一篇。经过较长时间的朗读训练后，学生可以在朗读中掌握不同场合当中口语交际的不同语气、语态等。
二、创设口语交际的良好情境
口语交际课属于一门语言实践课，为了良好培养学生的日常语言交流和应用能力，教师要保证每一名学生都可以主动参与到教学过程中来，促使学生更积极地参与到学习过程中，让学生能够在学习当中掌握口语交际能力。如果教师想要创设有效的教学情境，就要采用多种教学模式相结合的方式，充分发挥出丰富教学资源的作用，建立起高效的口语交际课堂教学。例如小组合作教学法就可以良好的辅助创设教学情境。教师可以利用与学生生活相贴近的情境，或者采用信息技术展示相关情景等，让学生可以在生活情境或者是视频情景中展开思考，保证每一名学生开动脑筋，主动参加到口语交际的学习过程中。比如教师在讲解关于小学语文口语交际《商量》的过程中，为了让学生尽快的掌握使用商量的语气展开沟通交流的方法，教师能够给学生们创设出良好的情境，把学生分为多个小组，每一个小组分配不同的商量话题。有的小组是想要换位置，有的小组是想要借笔记，有的小组是想要讲题等。这些商量的话题来自于学生的学习与生活，利用小组合作的方法让学生积极参与到商量的情境中，保证学生在参与当中更好的进行口语交际学习，从而提高口语交际教学效率。
三、开展游戏，加强口语能力
教师为小学生提供口语交际教学时，能够观察到不同学生的性格差异较大，有的学生不擅长交际，不愿意主动参与到口语交际的活动当中。为了提高学生的口语交际能力，就需要让教师转变传统落后的教学方法，让教学内容变得充满趣味性。教师在教学过程中，还能够创造出一部分游戏。例如教师在口语交際教学当中，能够展开小组互动，让小组中的学生自行设计游戏，让每一名学生都可以主动参与到游戏当中来。活动展开时，让学生经过参与游戏展开口语交际，在口语交际当中，可以良好的活跃课堂学习氛围，利用这种实践，让学生更喜欢进行口语交际。利用这种实践性的口语交流模式，有助于教师更好的展开口语交际教学，让学生在交际当中，提高学生的学习积极性，促使学生主动学习口语交际的相关知识点。平时生活中，利用各种知识点，将理论应用到实践中，积累丰富的词汇。
四、多样化口语交际训练方法
平时的生活当中存在较多的口语交际内容，教师要及时组织学生们展开口语交际训练，通过创新教育能够把学生带入到学习过程中，与此同时还可以让学生获得全面的口语交际训练，充分满足学生的学习与发展需要。首先，教师要展开专题训练。在课堂教学过程中要从教材内容入手，培养出学生的口语交际能力。因此在教学过程中，教师要从训练技术与适用性方面入手，把学生态度当做基础，推动学生个性化发展。教师在课堂教学过程中发挥出引导者的作用，从提高教学先进性着手，保证所展开的教学为学生提供积极的作用，满足学生的思维发展要求。其次，教师要从课堂教学入手，体现课堂互动性的基础上增强学生的学习效果。教师在教学当中要培养出学生语言思维意识，利用朗读训练来为学生口语交际提供指导。例如在口语交际训练中展开读书活动，给学生们推荐有用的书籍，组织学生进行朗读时表达自己的想法，帮助学生积累丰富的素材，提高学生的综合能力。这样才能够促进学生口语交际能力的发展。
总之，随着教育现代化的实现，人们开始越来越重视学生的综合素质，学生的口语交际能力作为综合素质的重要构成部分，培养学生良好的口语交际能力为学生未来发展提供重要的作用。因此，教师要重视培养学生的口语交际能力，提出有效的口语交际教学策略，推动学生不断成长。
参考文献
[1]吴联长.小学语文口语交际能力培养策略浅析[J].课程教育研究，2019（16）：154-155.
[2]李灵芝.小学语文口语交际教学特征及改进方法探究[J].科教文汇（上旬刊），2019（02）：127-128.
[3]刘子华.巧用情境法口语交际教学更高效[J].当代教研论丛，2018（12）：50.
[4]王杰.语文口语交际教学策略探究[J].成才之路，2018（29）：77.