体育是素质教育的重要物质基础。只有保证学生有强健的体魄，才能够促使学生更好地完成其他可以的学习。初中体育的教学应该找到有效的切入点，让学生对于体育学科产生学习兴趣。其中，足球作为一项非常大众化的运动，不仅能够引导学生进行体育锻炼，还能够组织学生进行团队合作。所以，体育教师可以从足球运动训练着手，为学生打开体育学习的大门。
　　1 初中足球运动训练中的障碍
　　1.1 教学设施不完善
　　初中足球运动训练的障碍之一就是教学设施不完善。初级中学建设规模较小，教学设施不完善是一个非常常见的现象。一般来说，足球运动训练需要一个相对正规的场地。但是，学校并不具备资金投入的能力，足球运动训练场地自然建设不起来，久而久之，学生便会对足球运动失去兴趣。
　　1.2 教学模式较落后
　　初中足球运动训练的障碍之二就是教学模式较落后。初中体育教学通常会在室外进行，教师的教学方式相对单一，即由教师讲解、演示足球运动的相关知识，学生在理解的基础上进行重复训练。这种方式固然能够将学生的足球水平稳定在一个均衡的水平线上，但严重降低了课堂的趣味性，也不利于学生的突破进取。
　　1.3 训练项目不完全
　　初中足球运动训练的障碍之三就是训练项目不完全。初中阶段的足球运动训练教学针对性不强，通常会在学生训练之前带领学生完成简单的热身活动，然后再讲解一些表面的足球运动知识，接下来就是学生的实践时间。在此过程中，教师忽略了对学生耐力、爆发力及技巧的训练，学生的训练成果取决于学生的天赋。
　　1.4 教学专业性不足
　　初中足球运动训练的障碍之四就是教学专业性不足。初中体育教师对于体育运动项目均有所了解，但是并不是每一位教师的优势都在足球运动训练上。这就造成了教师理论经验丰富，但实践经验匮乏的现象。由此会导致教师在指导学生足球训练时专业性不够，学生的足球实战技能也无法提升。
　　2 初中足球运动训练对策
　　2.1 激发学生兴趣
　　众所周知，基于兴趣学习能够大大增强学生的学习效率。因此，初中足球运动教学应該选取合适的教学方法，提升学生对于足球运动训练的兴趣。例如，教师可以利用多媒体设备演示足球运动训练内容。通过视频画面的播放，能够让学生对于足球运动有动态的认识。并且，听觉、视觉等多感官的协同作用可以增强对大脑皮层的刺激，加深学生对于足球运动的印象。再如，教师可以采取小组合作教学的方法，将班级内的学生分成不同的小组，设置组与组之间的比赛，如：进行点球、传球、射门等竞技，通过寓教于乐的形式提升学生的课堂参与感，使足球运动训练取得比较良好的效果。
　　2.2 细化内容讲解
　　改变传统的教学模式，是初中体育教师应当完成的首要任务。换而言之，在初中体育教学课堂上，教师应该尽量避免空泛言论的输出，而是要加强理论内容与实际操作之间的联系，细化足球运动知识点的讲解，并亲自演示具体的操作方法。以足球的传球教学为例，教师可以将这一内容拆分成几个小的知识点：控制传球方向、传球力度、确定与足球的接触点、队内队友的配合等。在教学时，先利用语言讲解技术要点，再向学生进行演示。如：进行直线传球时，需要学生用脚弓或脚背进行传球。在讲解完知识点内容后，教师应该让学生进行对应训练，用以巩固学习内容。
　　2.3组织多样化训练
　　诚然，学习是一个相对枯燥的过程，若是教师不能在教学中增加新意，则会加剧课堂的压抑感，长此以往，学生便很难产生学习的动力。所以，初中体育教师在进行足球运动教学时可以尝试丰富教学方法、组织多样化训练的方式提高学生的接受程度。例如，教师可以通过游戏的方式组织学生进行训练。具体来说，教师可以将班级内的学生平均分成两组，每组派出三个代表，其中一人负责传球或抢球，另外两人做好配合工作。若是传球学生动作出现失误，那么两组学生将调换位置，最终评比出优胜组予以一定的奖励。通过这样的方式，可以让学生在不知不觉中参与到足球运动训练中来，提高课堂的教学效率。
　　2.4 开展耐力训练
　　足球运动对于学生的身体素质要求较高，在赛场上需要学生进行长时间的奔跑，如果学生的耐力欠佳，便不能完成足球比赛。因此，足球运动训练应该有计划地提升学生的耐力。简单来说，初中体育教师可以在课堂上组织学生进行加速跑、往返跑等训练，以此来改善学生的耐力。并且，在进行以上训练时，教师应该采取分层教学的方式，即体能好的学生可以适当增长训练时间，体能差的学生则可以适当缩减训练时间，由此来保证班级内的每名学生都可以达到锻炼的效果，增强耐力训练的实践意义。
　　3 结束语
　　综上所述，体育教师的教学步伐需要跟得上新课程改革的发展，致力于促进学生的全面发展。在进行初中足球运动教学时，教师应该意识到教学设施不完善、教学规模落后、训练项目不完全、教学专业性不足是阻碍足球运动训练的重要因素。在此基础上，再提出与之相对应的解决策略才能更好地完成足球运动教学。
　　（作者单位：广东省肇庆市怀集县怀城街道初级中学）