论文部分内容阅读
【摘 要】人格教育在当前的学校教育中已经受到高度的重视，普遍认为人格教育不再是班主任和德育老师的专利了，而应该是所有科任老师的共同职责。体育课同样是一种良好的载体，它与其它学科相比较，感知更具体，体验更直接、更亲切、更有人情味，有更多的机会释放、展示学生的个性等。
【关键词】体育教学 人格教育 学生
“学会做事先学做人，成才先成人”。各学科的教学活动中都应该渗透人格教育内容，体育课也不例外，它与其它学科相比较，感知更具体，体验更直接、更亲切、更有人情味，有更多的机会释放、展示学生的个性等。
一、体育教师要构建一个适宜在体育教学中操作的人格教育框架
在体育教学中究竟可以融入那些人格教育的内容，具体内容怎样“嫁接”于不同的体育项目。一方面需要结合学校实施人格教育的的专题计划，应有相对的系统性、稳定性和计划性；另一方面需根据体育教学本身的“承载力”，由于不同体育项目适宜“载”的内容不同，如耐久跑承载意志力、自信心的培养较好，它能够让学生体验到克服困难、获得成功的喜悦；体育游戏讲求公平、公正、协调一致、灵活创新，承载团结协作、开拓创新和诚实美德的培养较好；集体舞、校园舞的互动性，轻松愉快、节奏鲜明使练习氛围轻松活泼，舞伴轮流换位增加了学生沟通的机会，使学生能尽情的释放自己的青春热情，坦诚交往、真诚欣赏别人，载大方优雅气质的培养、良好人际关系的培养、积极向上的精神风貌的培养较好。所以各年级人格教育的目标应兼顾学校专题计划中该年级的内容和相应的体育项目。构建起相对稳定的框架，对平常的教学活动起到指导作用，能够有目的、有计划地组织实施，减少了在体育教育活动中实施人格教育的盲目性和随意性。
二、在体育教学中如何实施人格教育
1、激发学习的动机、培养积极心态
首先，通过各种方法使大家明确体育课是让学生掌握运动知识、技能，培养体育实践能力，是增进学生身体健康为终身体育打好基础的必备条件，是在校期间能够精力旺盛学习文化课的良好保证。有了健康的体魄才能为国家、社会多作贡献。教育心理学认为：人的各种活动都是由一定的动机引起来的，动机是激励人去行动以达到一定目的的内在原因。激发学习动机，学生就会对体育课产生兴趣，在课堂中就会表现出积极的心态。
教师要坚持不懈的努力，改进自己的教学方法，提高组织教学的艺术性，善于在教学活动中给学生一个良好的榜样，一个美好的体验，一个成功的感觉，一个自信的信念，一个公平、公正的机会，一个中肯、善意的批评和劝告，一个诚心诚意的欣赏，一个真心真意的祝福，一次次无私的帮助等。充分利用好各种教学内容和形式，营造和谐的学习氛围，让学生玩得开心、学得用心，达到教学相长的良性循环。
2、教师要善于主导和引导
2.1教师垂范性的主导
常言说：“身教胜于言教，正人先正已”、“学高为师、身正为范”，这就要求体育教师有高尚的人格，做到为人师表，起到率先垂范的作用。如：要求学生勤奋好学，教师就必须兢兢业业的工作；要求学生与同学友好相处，教师就必须敬业乐群，不搬弄是非，不勾心斗角；要求学生诚实守信，教师就必须言而有信，诚实做人，踏实做事等。做到与学生一起成长，提升自己的人格魅力。
2.2教师要善于正面引导
抓住课堂上或学校内发生的事为素材，正确地、及时地进行引导，使学生对自己身边的事有正确而具体的感知，从日常生活中培养学生辨别是与非、善与恶、美与丑、正直与邪恶到等的能力，知道在日常的学习生活中应做什么，而不应做什么。要用实际行动来逐渐强化思思意识，从被动参与到主动参加再到形成自动化的行为习惯，自觉维护学校的正常教学秩序，遵守课堂常规，积极参与课堂教学活动，形成积极向上的、健康阳光的、爱憎分明的，敢与不良行为作斗争的良好个性。
对课堂中涌现的好人好事及时表扬和鼓励，这样能使当事人产生良好的情感体验，愿意重复其行为，久而久之就会形成一个好习惯，而对其它学生起到楷模和鞭策作用，让学生在潜移默化中学会自我总结和反省，自觉纠正自己的不良行为。如对那些不务实、游离于课堂教学之外的学生，教师要经常提醒他们；对那些拉帮结派、凌驾于别人之上、欺压他人或故意扰乱课堂教学秩序者要敢于批评指正，这样在课堂上才能有正气。让学生明白在享有权利的同时不能损害他人的合法权益，必须遵守相应的规则和履行相应的义务。如人人都有言论自由，但作为学生你在课堂上不能随意说话，因为这会影响老师上课和同学听讲，又如上体育课学生有使用学校体育器材的权利，领取器材、合理使用器材、爱护器材就是应尽的义务，人为损坏必须赔偿。从而培养学生的责任感和正确的价值观，早日养成良好的行为习惯，成为能够遵守社会规则的社会人。
3、教会学生总结的方法
《论语》中说：“一日三省吾身”，意思是说经常反省、查找自身存在的不足，及时改正自己的缺点，才能使自己更快地进步。要求学生从遵守课堂常规、技术动作的掌握情况、班级学风、课堂好人好事等方面做好周总结、月总结和学期总结，这样的总结可以结合日记和周记来完成。体育老师应该鼓励和表扬学生点滴进步，一点点的小进步，累积起来就会是大进步，使其逐渐内化并形成的良好习惯。
三、在体育教学中实施人格教育应注意的事项
1.制定人格教育的目标不能牵强附会，讲空洞的大道理，只能从属于体育教学活动，千万不可主次不分，或者是主次颠倒，为实施人格教育而教学。只有把体育教学搞得有声有色，才能根据不同的情景，融入相应的人格教育的内容。如果上不好课，连基本的教学任务都完不成，谈何人格教育。
2.实施人格教育的目标宁小勿大，一个人的人格的形成受到社会、家庭、学校的影响，不要指望体育教学或学校教育能解决所有问题。体育教学有它的优势，也有它的局限性，关键是如何去把握可行性，尽量挖掘体育教学中非技术技能的因素且运用好。
3.在体育教学中实施人格教育是一项长期性的工作，是一个逐渐转变的历程，万万不可超之过急，希望在较短时期内取得显著成效，而且对学生不良行为反反复复的现象，体育教师要有宽大的胸怀和足够的耐性。
【关键词】体育教学 人格教育 学生
“学会做事先学做人，成才先成人”。各学科的教学活动中都应该渗透人格教育内容，体育课也不例外，它与其它学科相比较，感知更具体，体验更直接、更亲切、更有人情味，有更多的机会释放、展示学生的个性等。
一、体育教师要构建一个适宜在体育教学中操作的人格教育框架
在体育教学中究竟可以融入那些人格教育的内容，具体内容怎样“嫁接”于不同的体育项目。一方面需要结合学校实施人格教育的的专题计划，应有相对的系统性、稳定性和计划性；另一方面需根据体育教学本身的“承载力”，由于不同体育项目适宜“载”的内容不同，如耐久跑承载意志力、自信心的培养较好，它能够让学生体验到克服困难、获得成功的喜悦；体育游戏讲求公平、公正、协调一致、灵活创新，承载团结协作、开拓创新和诚实美德的培养较好；集体舞、校园舞的互动性，轻松愉快、节奏鲜明使练习氛围轻松活泼，舞伴轮流换位增加了学生沟通的机会，使学生能尽情的释放自己的青春热情，坦诚交往、真诚欣赏别人，载大方优雅气质的培养、良好人际关系的培养、积极向上的精神风貌的培养较好。所以各年级人格教育的目标应兼顾学校专题计划中该年级的内容和相应的体育项目。构建起相对稳定的框架，对平常的教学活动起到指导作用，能够有目的、有计划地组织实施，减少了在体育教育活动中实施人格教育的盲目性和随意性。
二、在体育教学中如何实施人格教育
1、激发学习的动机、培养积极心态
首先，通过各种方法使大家明确体育课是让学生掌握运动知识、技能，培养体育实践能力，是增进学生身体健康为终身体育打好基础的必备条件，是在校期间能够精力旺盛学习文化课的良好保证。有了健康的体魄才能为国家、社会多作贡献。教育心理学认为：人的各种活动都是由一定的动机引起来的，动机是激励人去行动以达到一定目的的内在原因。激发学习动机，学生就会对体育课产生兴趣，在课堂中就会表现出积极的心态。
教师要坚持不懈的努力，改进自己的教学方法，提高组织教学的艺术性，善于在教学活动中给学生一个良好的榜样，一个美好的体验，一个成功的感觉，一个自信的信念，一个公平、公正的机会，一个中肯、善意的批评和劝告，一个诚心诚意的欣赏，一个真心真意的祝福，一次次无私的帮助等。充分利用好各种教学内容和形式，营造和谐的学习氛围，让学生玩得开心、学得用心，达到教学相长的良性循环。
2、教师要善于主导和引导
2.1教师垂范性的主导
常言说：“身教胜于言教，正人先正已”、“学高为师、身正为范”，这就要求体育教师有高尚的人格，做到为人师表，起到率先垂范的作用。如：要求学生勤奋好学，教师就必须兢兢业业的工作；要求学生与同学友好相处，教师就必须敬业乐群，不搬弄是非，不勾心斗角；要求学生诚实守信，教师就必须言而有信，诚实做人，踏实做事等。做到与学生一起成长，提升自己的人格魅力。
2.2教师要善于正面引导
抓住课堂上或学校内发生的事为素材，正确地、及时地进行引导，使学生对自己身边的事有正确而具体的感知，从日常生活中培养学生辨别是与非、善与恶、美与丑、正直与邪恶到等的能力，知道在日常的学习生活中应做什么，而不应做什么。要用实际行动来逐渐强化思思意识，从被动参与到主动参加再到形成自动化的行为习惯，自觉维护学校的正常教学秩序，遵守课堂常规，积极参与课堂教学活动，形成积极向上的、健康阳光的、爱憎分明的，敢与不良行为作斗争的良好个性。
对课堂中涌现的好人好事及时表扬和鼓励，这样能使当事人产生良好的情感体验，愿意重复其行为，久而久之就会形成一个好习惯，而对其它学生起到楷模和鞭策作用，让学生在潜移默化中学会自我总结和反省，自觉纠正自己的不良行为。如对那些不务实、游离于课堂教学之外的学生，教师要经常提醒他们；对那些拉帮结派、凌驾于别人之上、欺压他人或故意扰乱课堂教学秩序者要敢于批评指正，这样在课堂上才能有正气。让学生明白在享有权利的同时不能损害他人的合法权益，必须遵守相应的规则和履行相应的义务。如人人都有言论自由，但作为学生你在课堂上不能随意说话，因为这会影响老师上课和同学听讲，又如上体育课学生有使用学校体育器材的权利，领取器材、合理使用器材、爱护器材就是应尽的义务，人为损坏必须赔偿。从而培养学生的责任感和正确的价值观，早日养成良好的行为习惯，成为能够遵守社会规则的社会人。
3、教会学生总结的方法
《论语》中说：“一日三省吾身”，意思是说经常反省、查找自身存在的不足，及时改正自己的缺点，才能使自己更快地进步。要求学生从遵守课堂常规、技术动作的掌握情况、班级学风、课堂好人好事等方面做好周总结、月总结和学期总结，这样的总结可以结合日记和周记来完成。体育老师应该鼓励和表扬学生点滴进步，一点点的小进步，累积起来就会是大进步，使其逐渐内化并形成的良好习惯。
三、在体育教学中实施人格教育应注意的事项
1.制定人格教育的目标不能牵强附会，讲空洞的大道理，只能从属于体育教学活动，千万不可主次不分，或者是主次颠倒，为实施人格教育而教学。只有把体育教学搞得有声有色，才能根据不同的情景，融入相应的人格教育的内容。如果上不好课，连基本的教学任务都完不成，谈何人格教育。
2.实施人格教育的目标宁小勿大，一个人的人格的形成受到社会、家庭、学校的影响，不要指望体育教学或学校教育能解决所有问题。体育教学有它的优势，也有它的局限性，关键是如何去把握可行性，尽量挖掘体育教学中非技术技能的因素且运用好。
3.在体育教学中实施人格教育是一项长期性的工作，是一个逐渐转变的历程，万万不可超之过急，希望在较短时期内取得显著成效，而且对学生不良行为反反复复的现象，体育教师要有宽大的胸怀和足够的耐性。