【摘 要】随着高效课堂的逐渐推广普及，信息化教育方式的改变，多媒体技术作为一种全新的先进教学手段，已经深入到教育的每个角落。适量地运用具有图、文、声并茂的多媒体，不仅能活跃课堂教学，创设生动活泼的课堂教学氛围，而且能优化课堂教学过程，提高课堂教学效率。
　　【关键词】多媒体 语文教学 运用
　　从教十多年，深感现代教学手段和教育方式的日新月异。传统的教育模式在新的教育理念面前有些无所适从。随着高效课堂的逐渐推广普及，信息化教育方式的改变，传统教育方式已不可能培养出新型的学生。运用形象、直观的多媒体可以创造生动有趣的教学情景，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见、生动活泼的教学氛围，使学生产生极大的学习兴趣。因此，我们要充分利用好这一教学手段，提高语文课的教学效果。
　　一、情境营造
　　语文教学中的情境营造不仅在于提供具体场景，增强氛围，还在于语文学习需要熏陶感染。多媒体展示优美的图像、动听的声音、有趣的动画，是创设情境的最佳工具。利用多媒体可以把学生带入真切、生动的情境，调动学习兴趣，激荡情绪情感，提高语言文字学习效率。
　　（一）图像在语文课中的运用
　　教育学告诉我们，直观性是教学的一大原则。教学直观性适应不同年龄段的学生，只是影响不同而已。由于小学生年龄小，教学直观性在小学教学中更加发挥着重要的作用。在教学中适时利用各种图像，可以调动、激发学生的学习积极性，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。学生往往因为老师的字写得好，语言生动而喜欢听老师的课，那么以这种方式来激趣也不失为一种好方法。以图像来激趣改变了老师“满堂灌”、“一言堂”的尴尬，很好地调节课堂的节奏，更容易使学生的注意力集中到课堂的教学上来。
　　（二）音乐在语文课中的运用
　　音乐是声音的艺术，它能生动、形象地表达人们的思想感情，能促进学生形象思维能力、想象能力和创造力，能陶冶情操。音乐在语文课中的运用能使学生在优美动听的旋律中受到感染，逐渐地理解知识。古诗教学难是人所共识的，它不仅难在作品的时代、人物的思想与当今有一定的差距，而且难在诗意感悟上。而运用音响渲染情境，可达到良好的教学效果。多媒体教学让学生能在视听感觉上赋予新鲜别致的感受，优美动听的乐曲，加之形象生动的画面，配上对课文诠释的语言文字描绘，学生便可在心中形成优美无比的诗情画意，如见其人，如闻其声之感便油然而生。如此一来，古诗的意境与诗人所要表达的感情便让学生触手可及，如流水般流淌于心。
　　（三）动画在语文课教学中的运用
　　动画是当前深受学生喜爱的一种多媒体表现形式，在语文课中适当运用动画可以迅速把学生引入动画情境，拉近理论与生活的距离，使学生有身临其境之感。在语文教学中合理利用动画辅助教学，可更好激发學生的学习兴趣，想象兴趣。特别是小学低年级的孩子对于动画的酷爱，我们投其所好，让学生尽情地享受动画带给他们的声情并茂、视听交融、动静交错的优美画面，让枯燥无味的文字描写变得形象具体，生动无比，学生自然而然就进入了良好的学习状态。
　　二、游戏性学习
　　游戏是孩子们的天使。在游戏中学习是最为轻松愉快的，调动无意注意，使知识在情意的参与下进行记忆，能力在自主中高效建构。多媒体在语文教学中的运用，可以增强学习的游戏性。比如进行“量词的运用”教学时，融入课件教学，可以使本来较一般的学习方式变得极有游戏性、竞争性。
　　三、丰富学习背景
　　苏霍姆林斯基说：“学习要在一种多方面的、丰富的精神生活的广阔背景下进行。”而语文的综合性尤其需要这种丰富的学习背景。充分利用多媒体可以为学习建构这种背景，这种建构的方式主要有：一是课件呈现，二是给学生一些课题让他们课前、课后上互联网查找资料。
　　总之，充分利用音、文、色、形为一体的现代化教育手段，发挥多媒体的作用，对优化语文教学可以起到不可估量的作用。
　　参考文献：
　　[1]段云飞.农村初中思想品德课如何运用现代教学媒体[J].祖国，2012.
　　[2]王红梅，张伟，张西学. 灰度图像变换处理技术的研究及开发[J]. 科技创新导报，2008.