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摘 要：微课这一新形式的教学方式对于初中数学的教学起着极其显著的作用。运用微课进行辅助教学，可以有效的创新传统的课堂教学模式，使得教学不受时间和空间的限制，能够最大程度的激发学生学生的积极性，养成自主探究式学习的良好习惯。微课这一教学方式在农村初中利用可以有效的提高农村地区的教学质量。
关键词：初中数学；农村初中；微课
前言：
随着新课程改革如火如荼的开展，微课这一个新型的教学手段受到了教学界的广泛关注，深受广大教育者的推崇。微课指的是教师在教学过程中针对某一个特定的知识点进行充分的讲解并将其记录，运用影像视频的方式将其进行记录保存。微课核心点在于课程内容的微小，一般微课的时间为5到8分钟，将核心的知识点集中在短短的几分钟进行相关的讲解。在农村初中运用微课进行教学有着显著的优势，笔者将在下文中做出详尽的分析。
农村初中数学运用微课的客观要求
农村与城市地区相比起来，农村地区班级中的学生数量较多，这也使得素质教学的开展变得异常困难。除此以外，农村地区学生的家长普遍文化水平不高，家长很难对学生进行课后辅导，使得学生在课前的预习和课后的复习活动中均面临较大的困难，学生的成绩也得不到实质性的提升[1]。从上述情况来看，农村地区在教学中面临了非常不利的局面。
作为一个新型教学方式的微课，蕴藏着丰富的知识、具有相对灵活的表现方式，方便快捷可以随时观看。在农村初中数学的教学课堂上运用微课进行教学可以有效的打破传统教学模式的束缚，并在农村地区建立一套新的教学模式，为农村地区初中的高质量教学提供技术性的支持。微课的特点特别的适合在农村学校中进行广泛运用，可以有效的减少农村地区所面临的教育资源短缺的不利处境，改善农村地区的教学现状。
微课在农村初中数学教学中的实践运用
2.1在预习环节中的运用
有效的课前预习是保证良好教学效果的前提。有效的课前预习可以保证学生在上课的过程中更加有针对性的聆听教师对于知识点的讲解，以帮助教师提高实际的教学效果。总而言之，课前预习所起到的作用是非常关键的。但是，在实际的教学过程中，农村地区的大部分初中学生都不能够做到课前预习，在农村地区学生的观念里面，课前预习仅仅是将课堂上要讲的知识点读一遍。在这种观念的影响之下，课前预习的效果微乎其微。为了能够在最大程度上解决这一问题，将微课运用到课前的预习环节中具有非常重要的意义。
2.2微课在课堂教学过程中的运用
受到多方面因素的影响，不同的学生具备着不同的学习能力。这种教育现象非常的常见，作为教师应该对不同学生的学习能力有一个基本的了解，在尊重學生学习能力的基础之上尽量的弥补学生在基础上的差距，使得全体学生可以有效的根据课堂学习的进度。
微课这一教育资源可以有效的达到这样的教学目标，帮助学生奠定扎实的基础。笔者在教学实践的过程中可以充分的发挥微课在课堂教学过程中的作用。例如，在轴对称图形的教学过程中，笔者选取了学生能力不同的三个层次的学生，对这三类学生使用不同的微课资料[2]。其中对数学基础薄弱的同学使用的内容更加的偏向基础性。这份微课资料的作用是帮助学生了解轴对称图形的基本概念和特点。针对数学基础一般的同学，在视频中增加了一些难度较小的例题，以加深学生的理解，这份微课资料的主要作用是为了增加学生学习数学的兴趣，并启发学生的空间想象能力。对于数学基础比较扎实的学生，由于这类学生有着较强的自主学习能力，一些层次较浅的知识难以满足这类学生的要求。因此，在这类学生的视频中增加了难度较大的例题，以养成其自主探究能力。这样难度较大的例题比较考验学生的自主探究能力，可以有效的培养学生的自主探究能力。针对上述理解能力不同的学生，笔者运用了三种不同的微课资料，对学生进行了针对性的讲解，有效的推动了在学生的全面发展，保证了全体学生的数学知识的掌握，有效的落实了教学目标，充分的体现出微课教学在不同基础学生中的实际作用。
2.3微课在课后复习中的运用
初中阶段的学生面临着升学的压力，学生在课后的复习中也存在着一些难度。针对这样的情况，教师在课后的复习环境可以运用微课进行课后重点内容的巩固，制作成相关的微课并在课堂呈现给学生，微课的内容要保证学生可以开展合作探究。保证学生可以利用微课进行探究，解决问题。这样的方式不仅仅能够帮助学生加深对知识点的理解，还可以帮助学生养成团结互助的精神。
结语
随着教育的不断发展，在教学的过程运用微课教学也变成了一个极为普遍的现象。在农村初中数学的教学课堂中使用微课应本着差异化的原则，农村教师在制作微课的过程中应灵活的将微课运用到教学的实践过程中去。微课作为信息化教学的一项重要方式，对于提升农村地区的教学质量，培养学生良好的学习习惯，养成自主学习能力具有重要的作用，能够有效的改善农村地区的教学现状。
参考文献：
[1]密恩慧.初中数学微课资源开发及教学策略研究[J].名师在线，2019（18）：92-93.
[2]胡成.基于微课的初中数学智慧课堂构建的探讨[J].学周刊，2019（21）：153.
关键词：初中数学；农村初中；微课
前言：
随着新课程改革如火如荼的开展，微课这一个新型的教学手段受到了教学界的广泛关注，深受广大教育者的推崇。微课指的是教师在教学过程中针对某一个特定的知识点进行充分的讲解并将其记录，运用影像视频的方式将其进行记录保存。微课核心点在于课程内容的微小，一般微课的时间为5到8分钟，将核心的知识点集中在短短的几分钟进行相关的讲解。在农村初中运用微课进行教学有着显著的优势，笔者将在下文中做出详尽的分析。
农村初中数学运用微课的客观要求
农村与城市地区相比起来，农村地区班级中的学生数量较多，这也使得素质教学的开展变得异常困难。除此以外，农村地区学生的家长普遍文化水平不高，家长很难对学生进行课后辅导，使得学生在课前的预习和课后的复习活动中均面临较大的困难，学生的成绩也得不到实质性的提升[1]。从上述情况来看，农村地区在教学中面临了非常不利的局面。
作为一个新型教学方式的微课，蕴藏着丰富的知识、具有相对灵活的表现方式，方便快捷可以随时观看。在农村初中数学的教学课堂上运用微课进行教学可以有效的打破传统教学模式的束缚，并在农村地区建立一套新的教学模式，为农村地区初中的高质量教学提供技术性的支持。微课的特点特别的适合在农村学校中进行广泛运用，可以有效的减少农村地区所面临的教育资源短缺的不利处境，改善农村地区的教学现状。
微课在农村初中数学教学中的实践运用
2.1在预习环节中的运用
有效的课前预习是保证良好教学效果的前提。有效的课前预习可以保证学生在上课的过程中更加有针对性的聆听教师对于知识点的讲解，以帮助教师提高实际的教学效果。总而言之，课前预习所起到的作用是非常关键的。但是，在实际的教学过程中，农村地区的大部分初中学生都不能够做到课前预习，在农村地区学生的观念里面，课前预习仅仅是将课堂上要讲的知识点读一遍。在这种观念的影响之下，课前预习的效果微乎其微。为了能够在最大程度上解决这一问题，将微课运用到课前的预习环节中具有非常重要的意义。
2.2微课在课堂教学过程中的运用
受到多方面因素的影响，不同的学生具备着不同的学习能力。这种教育现象非常的常见，作为教师应该对不同学生的学习能力有一个基本的了解，在尊重學生学习能力的基础之上尽量的弥补学生在基础上的差距，使得全体学生可以有效的根据课堂学习的进度。
微课这一教育资源可以有效的达到这样的教学目标，帮助学生奠定扎实的基础。笔者在教学实践的过程中可以充分的发挥微课在课堂教学过程中的作用。例如，在轴对称图形的教学过程中，笔者选取了学生能力不同的三个层次的学生，对这三类学生使用不同的微课资料[2]。其中对数学基础薄弱的同学使用的内容更加的偏向基础性。这份微课资料的作用是帮助学生了解轴对称图形的基本概念和特点。针对数学基础一般的同学，在视频中增加了一些难度较小的例题，以加深学生的理解，这份微课资料的主要作用是为了增加学生学习数学的兴趣，并启发学生的空间想象能力。对于数学基础比较扎实的学生，由于这类学生有着较强的自主学习能力，一些层次较浅的知识难以满足这类学生的要求。因此，在这类学生的视频中增加了难度较大的例题，以养成其自主探究能力。这样难度较大的例题比较考验学生的自主探究能力，可以有效的培养学生的自主探究能力。针对上述理解能力不同的学生，笔者运用了三种不同的微课资料，对学生进行了针对性的讲解，有效的推动了在学生的全面发展，保证了全体学生的数学知识的掌握，有效的落实了教学目标，充分的体现出微课教学在不同基础学生中的实际作用。
2.3微课在课后复习中的运用
初中阶段的学生面临着升学的压力，学生在课后的复习中也存在着一些难度。针对这样的情况，教师在课后的复习环境可以运用微课进行课后重点内容的巩固，制作成相关的微课并在课堂呈现给学生，微课的内容要保证学生可以开展合作探究。保证学生可以利用微课进行探究，解决问题。这样的方式不仅仅能够帮助学生加深对知识点的理解，还可以帮助学生养成团结互助的精神。
结语
随着教育的不断发展，在教学的过程运用微课教学也变成了一个极为普遍的现象。在农村初中数学的教学课堂中使用微课应本着差异化的原则，农村教师在制作微课的过程中应灵活的将微课运用到教学的实践过程中去。微课作为信息化教学的一项重要方式，对于提升农村地区的教学质量，培养学生良好的学习习惯，养成自主学习能力具有重要的作用，能够有效的改善农村地区的教学现状。
参考文献：
[1]密恩慧.初中数学微课资源开发及教学策略研究[J].名师在线，2019（18）：92-93.
[2]胡成.基于微课的初中数学智慧课堂构建的探讨[J].学周刊，2019（21）：153.