论教师的理论性学习

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教师进行理论性学习,目的在于把人类公共教育知识(狭义的)转化为教师个人的教育知识,从而提高教育教学水平。公共教育知识个体化的方式具体说来有三种:一是通过体悟使知识观念化;二是通过试用使知行习惯化;三是通过反思使知行一致化。通过公共教育知识的个体转化,教师可能表现出如下特征:其一,树立起正确的有普遍意义的教育观念;其二,形成自己独特的教育信念。
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