论文部分内容阅读
【内容摘要】高中是学生的人生观，价值观，世界观形成非常重要的阶段，因此高中阶段教学是国家教育当中十分重要的过程。其中，语文教育对于学生塑造健全人格和培育正确的价值观方面，有重要的导向作用。在新课改的教育背景下，语文教育坚持以人为本的理念，让学生在自主学习过程中，培养健全的人格，学习充满活力，思维更加绽放，践行知行合一，将人文精神植入于实践教育当中。
【关键词】语文教育 人文精神 以人为本 新课改
人文精神是文艺复兴时期，资产阶级反压迫反封建的斗争理念。它主张以人为中心，重视人的价值，张扬人的理性。如今，人文精神与社会的文明程度有着紧密的联系。我国传统的语文教育注重人文知识的培养，容易造成教育范围狭隘，教育思想僵化。目前，语文教育教学存在偏离目标，偏离教学内容的现象。因此，在中学语文教育中重新弘扬人文精神，有着十分必要的现实意义。本文主要通过研究高中语文教学的发展现状，结合当今新课改发展趋势，提出相应对策。
一、当今语文教育教学的现状
我国基础教育，一直实行应试教育。高中教育教学与高考为中心，多在重视考生考试成绩的提高。忽略考生实践性学习行为和学生的全面发展。教学中重结果轻过程的现象尤为普遍。学生缺乏对科学和真理的探求热情，缺乏动手创作的实践能力。因此学生缺乏对社会的关注度，缺乏对他人的关怀，未来的人生很难有大的成就。学生在课堂上也无法对人文精神的有深刻理解，在处理的相关问题上有所偏差，违背了语文教育教学的最初理念，对未来的发展有着消极的作用。而现如今，人文精神注重真善美的培养，提倡自由与发展并存的理念。灌输人文教育理念可以更好的帮助学生，在生活中更好地运用语文，理解语文。高考的机械化模式对学生自主创造力存在削弱影响，当今语文教育更要重视人文精神的培养。
二、人文精神的基本内涵
人文精神起源于文艺复兴，但在中国古代也有十分详细的说明。《周易》中也曾经记载“文明以止，人文也”。此人文，主要多用于古代的道德纲常，与现在的精神文明相像。对于人文精神的讨论，现阶段学术者都各有见解，但基本都认同人文精神的主要内涵就是，以人为本，重视人自身的价值，主张解放思想，放飞人的个性，张扬人的理性。人文精神大致包括三方面，分为理性，人性和超越性。理性是一颗求学好胜的心，着重强调对科学文化知识的探究，是最基本的人文理念。人性体现在对自我价值的认识，和对他人的关怀关爱。是一种以人为主体的人文理念，一般指在社会中对人的理解和认识。超越性则带有宗教色彩，是关于人生幸福，人生意义的更深层次讨论。现如今，在新课改的趋势下，高中语文教育必不可少加入人文教育的元素。
三、高中语文教学中的人文精神构建对策
1.利用语文教学功能融入人文精神
从高中语文教学大纲中不难看出，工具性与人文性的统一是语文学科的基本特点。语文教育除了对文字文学类的探究，更包含了对道德，情感，文学素养方面的教学教育。语文教育教学功能体现在各个方面，它是“长太息以掩涕兮，哀民声之多艰”般的悼念，或许是“天下兴亡，匹夫有责”式的感叹，也是“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的壮志未酬。古诗词是语文的结晶，无不渗透了崇高的民族品质，高尚的人格魅力。在当代语文教育教学中，如果涉及到古诗词的传授，中学语文教师应当注重对学生情感的培养，结合生活中典型事例分析诗中所包含的情感。鼓励学生一些异想天开的想法，多关注学生自己对诗的理解，激发学生学习的热情及兴趣。
2.构建新的教学环境
现如今，高中语文教学当中，老师作为授课主体，学生在课堂上处于被动的地位，没有真正的以学生为本，不利于学生自主学习。因此，要想进行人文教育渗透，就应当以学生为主体。在课堂教学当中，语文教师应多提问，多设疑点，令学生多思考，多猜想，多做回答。更加突出师生间的交往，建立平等的师生关系，营造诙谐有趣的课堂氛围。教学活动当中，教师可以适当的使用电子信息化设备，利用图片文字音乐等多种形式，多方面创新语文教育教学模式，构建新型教学环境，创造引人入胜的教学效果。
3.提高中学教师的自身素质
教师作为教育事业的主导者，对我国教育事业有着决定性的作用。根据《高中语文新课标》的规定，语文教学应当突出中学生人文素养的培育。因此，作为一名中学教师，更加应当提高自身文化素养的水平，要根据现实生活，不断的更新自我知识库。在新课程的背景下，中学教师应当本着以人为本的理念，关心，爱护，和帮助学生。遵循所有一律学生平等的原则，根据不同的学生因材施教，让所有学生体会到学习语文的乐趣。
总结
总之，要想语文教育更好的促进中学生的生活，就必须在教育教学当中融入人文精神。构建人文精神，不仅仅是当代新课改的目标，也是提高学生素养，加强师生关系，深化知识内涵的有效途径。从而，进一步体现中学语文教育的本质，促使语文教育取得更大的进步和成功，让中学生也能更好的运用语文，更加积极的面对生活。
【参考文献】
[1] 王新胜. 高中语文阅读教学中的价值观教育研究[D]. 山东师范大学，2013.
[2] 李伟. 高中古诗词教学与人文精神的有效传承[D]. 华东师范大学，2007.
[3] 潘秀. 高中生态式语文课堂教学构建策略研究[D]. 赣南师范学院，2014.
[4] 刘玉欣. 高中语文新课标教材中的美学思想对学生的影响研究[D]. 贵州师范大学，2014.
（作者单位：甘肃省陇南市成县第一中学）
【关键词】语文教育 人文精神 以人为本 新课改
人文精神是文艺复兴时期，资产阶级反压迫反封建的斗争理念。它主张以人为中心，重视人的价值，张扬人的理性。如今，人文精神与社会的文明程度有着紧密的联系。我国传统的语文教育注重人文知识的培养，容易造成教育范围狭隘，教育思想僵化。目前，语文教育教学存在偏离目标，偏离教学内容的现象。因此，在中学语文教育中重新弘扬人文精神，有着十分必要的现实意义。本文主要通过研究高中语文教学的发展现状，结合当今新课改发展趋势，提出相应对策。
一、当今语文教育教学的现状
我国基础教育，一直实行应试教育。高中教育教学与高考为中心，多在重视考生考试成绩的提高。忽略考生实践性学习行为和学生的全面发展。教学中重结果轻过程的现象尤为普遍。学生缺乏对科学和真理的探求热情，缺乏动手创作的实践能力。因此学生缺乏对社会的关注度，缺乏对他人的关怀，未来的人生很难有大的成就。学生在课堂上也无法对人文精神的有深刻理解，在处理的相关问题上有所偏差，违背了语文教育教学的最初理念，对未来的发展有着消极的作用。而现如今，人文精神注重真善美的培养，提倡自由与发展并存的理念。灌输人文教育理念可以更好的帮助学生，在生活中更好地运用语文，理解语文。高考的机械化模式对学生自主创造力存在削弱影响，当今语文教育更要重视人文精神的培养。
二、人文精神的基本内涵
人文精神起源于文艺复兴，但在中国古代也有十分详细的说明。《周易》中也曾经记载“文明以止，人文也”。此人文，主要多用于古代的道德纲常，与现在的精神文明相像。对于人文精神的讨论，现阶段学术者都各有见解，但基本都认同人文精神的主要内涵就是，以人为本，重视人自身的价值，主张解放思想，放飞人的个性，张扬人的理性。人文精神大致包括三方面，分为理性，人性和超越性。理性是一颗求学好胜的心，着重强调对科学文化知识的探究，是最基本的人文理念。人性体现在对自我价值的认识，和对他人的关怀关爱。是一种以人为主体的人文理念，一般指在社会中对人的理解和认识。超越性则带有宗教色彩，是关于人生幸福，人生意义的更深层次讨论。现如今，在新课改的趋势下，高中语文教育必不可少加入人文教育的元素。
三、高中语文教学中的人文精神构建对策
1.利用语文教学功能融入人文精神
从高中语文教学大纲中不难看出，工具性与人文性的统一是语文学科的基本特点。语文教育除了对文字文学类的探究，更包含了对道德，情感，文学素养方面的教学教育。语文教育教学功能体现在各个方面，它是“长太息以掩涕兮，哀民声之多艰”般的悼念，或许是“天下兴亡，匹夫有责”式的感叹，也是“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的壮志未酬。古诗词是语文的结晶，无不渗透了崇高的民族品质，高尚的人格魅力。在当代语文教育教学中，如果涉及到古诗词的传授，中学语文教师应当注重对学生情感的培养，结合生活中典型事例分析诗中所包含的情感。鼓励学生一些异想天开的想法，多关注学生自己对诗的理解，激发学生学习的热情及兴趣。
2.构建新的教学环境
现如今，高中语文教学当中，老师作为授课主体，学生在课堂上处于被动的地位，没有真正的以学生为本，不利于学生自主学习。因此，要想进行人文教育渗透，就应当以学生为主体。在课堂教学当中，语文教师应多提问，多设疑点，令学生多思考，多猜想，多做回答。更加突出师生间的交往，建立平等的师生关系，营造诙谐有趣的课堂氛围。教学活动当中，教师可以适当的使用电子信息化设备，利用图片文字音乐等多种形式，多方面创新语文教育教学模式，构建新型教学环境，创造引人入胜的教学效果。
3.提高中学教师的自身素质
教师作为教育事业的主导者，对我国教育事业有着决定性的作用。根据《高中语文新课标》的规定，语文教学应当突出中学生人文素养的培育。因此，作为一名中学教师，更加应当提高自身文化素养的水平，要根据现实生活，不断的更新自我知识库。在新课程的背景下，中学教师应当本着以人为本的理念，关心，爱护，和帮助学生。遵循所有一律学生平等的原则，根据不同的学生因材施教，让所有学生体会到学习语文的乐趣。
总结
总之，要想语文教育更好的促进中学生的生活，就必须在教育教学当中融入人文精神。构建人文精神，不仅仅是当代新课改的目标，也是提高学生素养，加强师生关系，深化知识内涵的有效途径。从而，进一步体现中学语文教育的本质，促使语文教育取得更大的进步和成功，让中学生也能更好的运用语文，更加积极的面对生活。
【参考文献】
[1] 王新胜. 高中语文阅读教学中的价值观教育研究[D]. 山东师范大学，2013.
[2] 李伟. 高中古诗词教学与人文精神的有效传承[D]. 华东师范大学，2007.
[3] 潘秀. 高中生态式语文课堂教学构建策略研究[D]. 赣南师范学院，2014.
[4] 刘玉欣. 高中语文新课标教材中的美学思想对学生的影响研究[D]. 贵州师范大学，2014.
（作者单位：甘肃省陇南市成县第一中学）