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摘要：管理学作为一门艺术性较强的学科，其在教育实施中，对学生的实践性、综合性要求甚高。新形势下，新的教育理念生成，使管理学教学的实施不能满足现代化教育发展需要，为了进一步带动学生管理学学习积极性，需教师探索新的管理学教学模式、方法，推进管理学教学创新，进而提升管理学教学质量。对此，分析新形势下的管理学教学创新改革的价值，提出新形勢下的管理学教学创新改革实践路径。
关键词：管理学教学;新形势;创新;改革
引言：
当前，从管理学教学实践来看，还是以灌输式教学为主，这既打消学生对管理学教学学习积极性，也影响到管理学教学质量的提升。管理学教学作为重要的教学科目，应在新形势下走创新发展路径，树立网络教育思维、素质教育思维，推进管理学教学的有效性革新。
一、新形势背景下的管理学教学创新改革的价值
（一）优化管理学教学体制
新形势下，管理学教学走创新与改革路径，实现管理学教学体制的优化，达到管理学教学实施质量的提升。首先，革新管理学教学观念，将新的教育革新观念融入到管理学教学体制中，重构管理学教学体制。其次，丰富管理学教学内容，将网络管理学教学内容、生活的管理学教学内容都融入到课堂教学中，丰盈管理学教学内容与形式，为学生开展有效的管理学教学实施模式。最后，创新管理学教学评价模式，通过管理学教学体制的优化，使评价教学的实施，关注学生学习过程以及过程，收集学生学习过程信息，根据学生学习结果模式，实施评价手段，让学生在评价中认知自身具体学情，助力于学生自我管理与约束能力的提升。
（二）培养学生综合能力
在以往的管理学教学中，关注管理学信息传递，未能发挥管理学教学的育人性，使学生管理学的能力、精神、素养以及思维培养不佳。而推进管理学教学创新与革新，能够将素质教育理念、网络教育理念、终身教育理念等融入到管理学教学体制中，发挥管理学教学育人性，不仅重视学生的管理学教学信息传递，也重视学生实践能力培养，使学生融入到实践平台中，以所学进行实践，继而培养学生综合能力，促进学生的未来就业与创业。
二、新形势背景下的管理学教学创新改革的实践路径
（一）管理学教学的理念革新
新形势下，为管理学教学的创新与革新指明方向，尤其是较多的新教学理念生成，推助管理学教学的创新与发展。首先，管理学教学的革新，树立“课程思政”理念，推进思政信息内容在管理学教学体制中融入，发挥管理学的“课程思政”功效，以管理学“课程思政”，提升学生人文素养，使学生从多个层面认知与解读管理学教学信息，减缓管理学教学难度，进而促进学生对管理学教学信息掌握。其次，管理学教学的改革，树立“协同育人”理念，以管理学教学为基础，融入多学科信息内容，包含历史学、汉语学、心理学，拓宽学生管理学的知识面，并将这些信息有效运用到管理工作进程中，进而增强学生管理实践能力。最后，树立网络教育理念，推进管理学教学向网络化进程，开展管理学混合式教学，进而提升管理学教学实施的水平。
（二）管理学教学的方法创新
新形势下，管理学教学的开展，重视起教学方法的创新是重点。因此，管理学教学的实施，应从多路径、多渠道出发，将有效的教学方法运用到其中，凸显管理学教学的实施价值。首先，在管理学教学中，运用情境教学，以生活化思想、岗位工作思想，融合管理学教学信息与岗位信息内容，开展管理学的教学情境，让学生被管理学教学情境感染，融入到其中，通过管理学信息的实践，获取管理学信息内容。在此管理学教学进程中，能促进学生对管理学信息掌握，并且能够从中启迪学生思维，使学生将所学、所获取的管理学信息运用到实践中，从实践获取相关的岗位信息，以此培养学生管理学的综合能力。其次，运用案例教学方法，根据管理学授课信息，以岗位案例内容为基础，为学生提供探究性平台，使学生以管理学知识解决、解答岗位信息，提升学生的岗位管理能力，进而凸显案例教学方法在管理学教学中运用的价值性。例如：通过校企合作路径，获取岗位真实信息，在管理学教学中，模拟场景，让学生在场景中实践，进而提升学生管理学的实践能力。以案例教学为主，开展管理学教学模式，也能够丰富管理学教学内容，提升管理学教学改革成效。最后，运用翻转课堂教学，管理学教学依托于网络，借助网络教育资源、网络教育方式的优势，开展管理学的混合式教学，实现管理学教学方法的创新性，进而提升管理学教学模式实施质量。
（三）管理学教学的载体拓宽
新形势下，管理学教学的实施，不仅要在课堂教学的平台中，也要拓宽其教学实施载体，诸如在网络平台中，在实训基地中等等，以多个管理学教学实施平台为基础，构建一体化的管理学教学体系，进而促进学生全面性发展。首先，以网络平台作为管理学教学实施载体，在网络平台中为学生打造管理学学习、实践空间，使学生自主进行管理学信息学习，进而培养学生自主学习能力。其次，依托于校企合作平台，在企业环境中为学生搭建实训基地与平台，使学生融入到企业工作中，以自身专业能力，开展相关的项目活动，并且从中获取实践能力，进而实现管理学教学改革的意义性。
三、结语
新形势背景下的管理学教学创新改革路径探析，能推进新的的管理学教学理念融入到管理学教学创新改革中，实现管理学教学创新发展，为管理学教学革新注入动力，进而提升管理学教学实施质量。因此，在管理学教学中，走创新发展路径，从管理学教学理念、管理学教学内容、管理学教学载体、管理学教学方法四个维度，进而管理学教学模式的有效性革新。
参考文献
[1]李灵，徐晨梅，刘炳胜，孙淑芬，王琦.现代管理学课程教学模式改革及其评价研究[J].天津大学学报（社会科学版），2020，22（06）：524-529.
[2]张曼，禹建柏.混合式教学模式下“管理学原理”课程思政的实践[J].农家参谋，2020（22）：228+240.
[3]张亚杰，林喆，刘芳馨.线上线下混合教学模式在“药事管理学”课程中的应用研究[J].教育教学论坛，2020（44）：274-275.
作者简介：潘伟伟 （1981年11月18日出生）， 汉族 ，籍贯：安徽省界首市， 学历：大学本科 ， 职称：助教，毕业院校：东北财经大学， 专业：行政管理，研究方向：管理学.
关键词：管理学教学;新形势;创新;改革
引言：
当前，从管理学教学实践来看，还是以灌输式教学为主，这既打消学生对管理学教学学习积极性，也影响到管理学教学质量的提升。管理学教学作为重要的教学科目，应在新形势下走创新发展路径，树立网络教育思维、素质教育思维，推进管理学教学的有效性革新。
一、新形势背景下的管理学教学创新改革的价值
（一）优化管理学教学体制
新形势下，管理学教学走创新与改革路径，实现管理学教学体制的优化，达到管理学教学实施质量的提升。首先，革新管理学教学观念，将新的教育革新观念融入到管理学教学体制中，重构管理学教学体制。其次，丰富管理学教学内容，将网络管理学教学内容、生活的管理学教学内容都融入到课堂教学中，丰盈管理学教学内容与形式，为学生开展有效的管理学教学实施模式。最后，创新管理学教学评价模式，通过管理学教学体制的优化，使评价教学的实施，关注学生学习过程以及过程，收集学生学习过程信息，根据学生学习结果模式，实施评价手段，让学生在评价中认知自身具体学情，助力于学生自我管理与约束能力的提升。
（二）培养学生综合能力
在以往的管理学教学中，关注管理学信息传递，未能发挥管理学教学的育人性，使学生管理学的能力、精神、素养以及思维培养不佳。而推进管理学教学创新与革新，能够将素质教育理念、网络教育理念、终身教育理念等融入到管理学教学体制中，发挥管理学教学育人性，不仅重视学生的管理学教学信息传递，也重视学生实践能力培养，使学生融入到实践平台中，以所学进行实践，继而培养学生综合能力，促进学生的未来就业与创业。
二、新形势背景下的管理学教学创新改革的实践路径
（一）管理学教学的理念革新
新形势下，为管理学教学的创新与革新指明方向，尤其是较多的新教学理念生成，推助管理学教学的创新与发展。首先，管理学教学的革新，树立“课程思政”理念，推进思政信息内容在管理学教学体制中融入，发挥管理学的“课程思政”功效，以管理学“课程思政”，提升学生人文素养，使学生从多个层面认知与解读管理学教学信息，减缓管理学教学难度，进而促进学生对管理学教学信息掌握。其次，管理学教学的改革，树立“协同育人”理念，以管理学教学为基础，融入多学科信息内容，包含历史学、汉语学、心理学，拓宽学生管理学的知识面，并将这些信息有效运用到管理工作进程中，进而增强学生管理实践能力。最后，树立网络教育理念，推进管理学教学向网络化进程，开展管理学混合式教学，进而提升管理学教学实施的水平。
（二）管理学教学的方法创新
新形势下，管理学教学的开展，重视起教学方法的创新是重点。因此，管理学教学的实施，应从多路径、多渠道出发，将有效的教学方法运用到其中，凸显管理学教学的实施价值。首先，在管理学教学中，运用情境教学，以生活化思想、岗位工作思想，融合管理学教学信息与岗位信息内容，开展管理学的教学情境，让学生被管理学教学情境感染，融入到其中，通过管理学信息的实践，获取管理学信息内容。在此管理学教学进程中，能促进学生对管理学信息掌握，并且能够从中启迪学生思维，使学生将所学、所获取的管理学信息运用到实践中，从实践获取相关的岗位信息，以此培养学生管理学的综合能力。其次，运用案例教学方法，根据管理学授课信息，以岗位案例内容为基础，为学生提供探究性平台，使学生以管理学知识解决、解答岗位信息，提升学生的岗位管理能力，进而凸显案例教学方法在管理学教学中运用的价值性。例如：通过校企合作路径，获取岗位真实信息，在管理学教学中，模拟场景，让学生在场景中实践，进而提升学生管理学的实践能力。以案例教学为主，开展管理学教学模式，也能够丰富管理学教学内容，提升管理学教学改革成效。最后，运用翻转课堂教学，管理学教学依托于网络，借助网络教育资源、网络教育方式的优势，开展管理学的混合式教学，实现管理学教学方法的创新性，进而提升管理学教学模式实施质量。
（三）管理学教学的载体拓宽
新形势下，管理学教学的实施，不仅要在课堂教学的平台中，也要拓宽其教学实施载体，诸如在网络平台中，在实训基地中等等，以多个管理学教学实施平台为基础，构建一体化的管理学教学体系，进而促进学生全面性发展。首先，以网络平台作为管理学教学实施载体，在网络平台中为学生打造管理学学习、实践空间，使学生自主进行管理学信息学习，进而培养学生自主学习能力。其次，依托于校企合作平台，在企业环境中为学生搭建实训基地与平台，使学生融入到企业工作中，以自身专业能力，开展相关的项目活动，并且从中获取实践能力，进而实现管理学教学改革的意义性。
三、结语
新形势背景下的管理学教学创新改革路径探析，能推进新的的管理学教学理念融入到管理学教学创新改革中，实现管理学教学创新发展，为管理学教学革新注入动力，进而提升管理学教学实施质量。因此，在管理学教学中，走创新发展路径，从管理学教学理念、管理学教学内容、管理学教学载体、管理学教学方法四个维度，进而管理学教学模式的有效性革新。
参考文献
[1]李灵，徐晨梅，刘炳胜，孙淑芬，王琦.现代管理学课程教学模式改革及其评价研究[J].天津大学学报（社会科学版），2020，22（06）：524-529.
[2]张曼，禹建柏.混合式教学模式下“管理学原理”课程思政的实践[J].农家参谋，2020（22）：228+240.
[3]张亚杰，林喆，刘芳馨.线上线下混合教学模式在“药事管理学”课程中的应用研究[J].教育教学论坛，2020（44）：274-275.
作者简介：潘伟伟 （1981年11月18日出生）， 汉族 ，籍贯：安徽省界首市， 学历：大学本科 ， 职称：助教，毕业院校：东北财经大学， 专业：行政管理，研究方向：管理学.