【摘 要】
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新中国成立以来,我国企业作为职业教育的重要办学主体经历了企业包办职业教育的发端期(1949-1979年)、校企脱钩的分离期(1980-1990年)、引企入校的发展期(1991-2000年)、校企
【机 构】
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广东岭南职业技术学院教务处,广东省高等教育学会职业教育研究会
【基金项目】
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2018年度教育部人文社会科学规划基金项目“粤港澳大湾区职业教育发展对策研究”(18YJA880072)主持人:陶红,广东省教育研究院2018年度教育研究课题“高水平民办高职院校发展战略研究”(GDJY2018Db001),
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新中国成立以来,我国企业作为职业教育的重要办学主体经历了企业包办职业教育的发端期(1949-1979年)、校企脱钩的分离期(1980-1990年)、引企入校的发展期(1991-2000年)、校企合作的关系强化期(2001-2010年)以及构建校企合作命运共同体的紧密融合期(2011-至今)等阶段。这期间,企业的主体内涵也发生了深刻演变,具体表现在:主体地位由协助育人到直接举办职业教育,主体作用由工学结合到参与人才培养全过程,主体责任由校企合作到构建利益共同体。新时期,完善校企合作机制,充分发挥企业的重要办
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