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情感障碍是学生对学习产生的消极情感体验，它直接影响学生体育学习的成效。不良归因倾向会造成体育学习者的情感障碍，而积极归因倾向则能引起学生肯定的情感体验，并对后继学习行为起动力作用。引导积极归因，消除情感障碍，教师要调控难度适中的学业任务，适当的期待与评价，建立适当的自我归因参照系，强化学生的努力归因。