论文部分内容阅读
【摘要】根据新课改的要求，在小学语文教学中，一个很重要的部分就是作文教学，而新课改也规定，在小学作文教学中要注意培养学生的学习思维和学习兴趣。因此，在小学语文教学中，教师要采用创新性教学方法，既要培养学生的写作兴趣，又要培养学生的创造性思维，促进学生的全面发展。
【关键词】小学语文 作文 教学 创新方法
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0175-02
在小学语文教学中，对作文的学习是其中很重要的一个组成部分，而作文教学也是培养学生的语言能力、创新能力和文字能力的有效手段。新课标也对小学语文作文教学有新的要求，就是要重点来培养学生写作的兴趣与写作的自信心，还要培养学生的观察力、思考力、表现能力和评价能力，鼓励学生自由的表达思想感情和有创意的表达自己以及培养学生的想象力和幻想能力。因此，在新课改要求下，教师要改变传統的课堂学习只对作文结果重视的观点，而是要进行积极地创新，在课堂上要采用创新性教学方法来进行作文教学。
一、建立开放性课堂，善于激发学生的写作兴趣
在教授作文时，教师除了要采用创新性的教学方法，还要充分激发学生的写作兴趣和创造力，因此，教师可以通过建立开放性课堂来调动学生的情绪，突出课堂上学生的学习主体地位，挖掘学生的潜能。首先，教师要创设民主型的作文学习气氛，充分尊重学生的意见和学习兴趣，并且在课堂上还要尽量避免打击学生的积极性，要鼓励学生的创新精神，创造出民主愉快、积极学习作文的氛围。其次，教师还要让作文教学走进生活，走出课堂，把作文和学生日常的生活联系在一起，在平时教师可以鼓励学生养成写日记的良好习惯，把自己日常生活中的趣事随时的记录下来，以此来缓解上课时带来的紧张感，从而让学生对写作文习以为常，来培养良好的作文写作习惯。最后，教师还要创造多样性的课堂教学模式，摆脱掉传统的讲评式教课，而可以采用其他活泼生动的形式来进行教学，如教师可以提出一个作文题目，让全班的同学进行连续的故事讲述，以锻炼学生的表达力和想象力。也可以布置采访式的任务作业，让学生亲自作为记者对自己的身边的人或事物进行采访，并根据采访过程写成文章。教师也可以通过创设一定的情境，让学生亲自融入到情境中去，并进行写作。在课堂上教师采用多样化的教课方式，不仅能够让学生主动愿意的上作文课，还能够在潜移默化中来培养学生的创造力与写作文的兴趣。
二、培养学生的说读和写作能力，增加学生的迁移能力
在学习中，把学生的口语和阅读、写作结合起来，就可以较好的促进学生对知识的迁移能力，从而也提高学生的作文写作能力，还可以很好的锻炼学生口语表达的能力。在教授作文时，教师可以让学生讲述自己看过的精彩的故事，也可以鼓励学生把故事进行改编并表演出来，这样既能加深学生自己对故事的感受能力，又能帮助学生把说、读和写作很好的结合在一起，促进学生的口语表达和阅读能力与写作水平共同发展进步。
三、对作文进行自主选题，鼓励学生用新内容和新材料
在进行作文写作的选题时，教师要尽量注意避免使用那些缺乏创新性的题目，特别是那些写了几十年的作文如《我最难忘的一件事》等，这些题目写的次数太多，不会引起学生的写作兴趣。因此，教师就要重视对作文的选题，关注时事，注意选择那些比较新颖的作文题材，并且鼓励学生在进行作文写作时要写新内容和新材料，激发学生的想象空间，而且对作文命题时尽量避免一些全命题作文，而要给学生留下一定的选择空间，让学生去选择和运用自己喜欢的体裁来进行写作，最大可能地调动起学生写作的兴趣和热情。
四、进行自主讲评，培养学生自己修改文章的能力
对作文进行修改，也是培养学生写作能力的重要途径之一。修改作文，不仅可以培养学生养成仔细、严谨的习惯，而且还能够在修改的过程中逐渐提高学生的写作能力。传统的作文教学，教师都是以课堂讲评为主，根据新课改的要求，教师可以在课堂上指导学生进行自主的讲评，并明确修改的方向和修改目标，同时还要尊重学生的主动性，让学生真正地热爱作文，在不知不觉中提高学生的写作水平。
五、依靠多媒体技术来辅导学生作文
充分地利用多媒体技术，可以弥补传统单一的教学手段，改善单调的学习氛围。教师可以充分地利用网络素材，做好课前准备，给学生提供丰富的写作素材，并且优化教学内容，或者下载一些与写作有关的图片来供学生欣赏，引导学生认真地观察思考，调动学生的写作积极性。例如，在写与春天有关的作文时，教师就可以利用多媒体技术，为学生展示春天的图片和视频，甚至是动画，从视觉、听觉上刺激学生的感官器官，以此充分的激发学生的想象力，使学生能够从多个角度、多个方面来进行写作。同时，教师还要善于引导学生认真的观察生活，从生活中积累素材，并且还要善于表达自己的真情实感，带领学生走进自然，亲近生活，用心体会，并且还要利用课外时间组织学生的活动，如举行一些比赛，让学生在参与中获得体验，加强印象，并且把自己的真情实感抒发在作文写作中。
六、总结
在小学语文作文教学中，为了提高学生的写作能力，教师就要不断地探索教学方法，创造性地来教学，并且采用最有利于学生发展的模式来进行作文教学。因此，教师在实践教学中就要不断地学习探索，采用多种方式来进行作文教学的创新，充分地利用一切新鲜素材，促进学生的全面发展，激发学生的想象力和写作热情。
参考文献：
[1]郁舒林.浅谈小学作文教学的创新[J].中国校外教育，2011，31（12）：25-26.
[2]肖达哉.互动教学在小学语文作文教学中重要性的探讨[J].小学生作文辅导，2010，10（44）：35-37.
[3]姚良君.优化小学作文教学的四点体会[J].小学教学参考，2013，56（14）：33-34.
【关键词】小学语文 作文 教学 创新方法
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0175-02
在小学语文教学中，对作文的学习是其中很重要的一个组成部分，而作文教学也是培养学生的语言能力、创新能力和文字能力的有效手段。新课标也对小学语文作文教学有新的要求，就是要重点来培养学生写作的兴趣与写作的自信心，还要培养学生的观察力、思考力、表现能力和评价能力，鼓励学生自由的表达思想感情和有创意的表达自己以及培养学生的想象力和幻想能力。因此，在新课改要求下，教师要改变传統的课堂学习只对作文结果重视的观点，而是要进行积极地创新，在课堂上要采用创新性教学方法来进行作文教学。
一、建立开放性课堂，善于激发学生的写作兴趣
在教授作文时，教师除了要采用创新性的教学方法，还要充分激发学生的写作兴趣和创造力，因此，教师可以通过建立开放性课堂来调动学生的情绪，突出课堂上学生的学习主体地位，挖掘学生的潜能。首先，教师要创设民主型的作文学习气氛，充分尊重学生的意见和学习兴趣，并且在课堂上还要尽量避免打击学生的积极性，要鼓励学生的创新精神，创造出民主愉快、积极学习作文的氛围。其次，教师还要让作文教学走进生活，走出课堂，把作文和学生日常的生活联系在一起，在平时教师可以鼓励学生养成写日记的良好习惯，把自己日常生活中的趣事随时的记录下来，以此来缓解上课时带来的紧张感，从而让学生对写作文习以为常，来培养良好的作文写作习惯。最后，教师还要创造多样性的课堂教学模式，摆脱掉传统的讲评式教课，而可以采用其他活泼生动的形式来进行教学，如教师可以提出一个作文题目，让全班的同学进行连续的故事讲述，以锻炼学生的表达力和想象力。也可以布置采访式的任务作业，让学生亲自作为记者对自己的身边的人或事物进行采访，并根据采访过程写成文章。教师也可以通过创设一定的情境，让学生亲自融入到情境中去，并进行写作。在课堂上教师采用多样化的教课方式，不仅能够让学生主动愿意的上作文课，还能够在潜移默化中来培养学生的创造力与写作文的兴趣。
二、培养学生的说读和写作能力，增加学生的迁移能力
在学习中，把学生的口语和阅读、写作结合起来，就可以较好的促进学生对知识的迁移能力，从而也提高学生的作文写作能力，还可以很好的锻炼学生口语表达的能力。在教授作文时，教师可以让学生讲述自己看过的精彩的故事，也可以鼓励学生把故事进行改编并表演出来，这样既能加深学生自己对故事的感受能力，又能帮助学生把说、读和写作很好的结合在一起，促进学生的口语表达和阅读能力与写作水平共同发展进步。
三、对作文进行自主选题，鼓励学生用新内容和新材料
在进行作文写作的选题时，教师要尽量注意避免使用那些缺乏创新性的题目，特别是那些写了几十年的作文如《我最难忘的一件事》等，这些题目写的次数太多，不会引起学生的写作兴趣。因此，教师就要重视对作文的选题，关注时事，注意选择那些比较新颖的作文题材，并且鼓励学生在进行作文写作时要写新内容和新材料，激发学生的想象空间，而且对作文命题时尽量避免一些全命题作文，而要给学生留下一定的选择空间，让学生去选择和运用自己喜欢的体裁来进行写作，最大可能地调动起学生写作的兴趣和热情。
四、进行自主讲评，培养学生自己修改文章的能力
对作文进行修改，也是培养学生写作能力的重要途径之一。修改作文，不仅可以培养学生养成仔细、严谨的习惯，而且还能够在修改的过程中逐渐提高学生的写作能力。传统的作文教学，教师都是以课堂讲评为主，根据新课改的要求，教师可以在课堂上指导学生进行自主的讲评，并明确修改的方向和修改目标，同时还要尊重学生的主动性，让学生真正地热爱作文，在不知不觉中提高学生的写作水平。
五、依靠多媒体技术来辅导学生作文
充分地利用多媒体技术，可以弥补传统单一的教学手段，改善单调的学习氛围。教师可以充分地利用网络素材，做好课前准备，给学生提供丰富的写作素材，并且优化教学内容，或者下载一些与写作有关的图片来供学生欣赏，引导学生认真地观察思考，调动学生的写作积极性。例如，在写与春天有关的作文时，教师就可以利用多媒体技术，为学生展示春天的图片和视频，甚至是动画，从视觉、听觉上刺激学生的感官器官，以此充分的激发学生的想象力，使学生能够从多个角度、多个方面来进行写作。同时，教师还要善于引导学生认真的观察生活，从生活中积累素材，并且还要善于表达自己的真情实感，带领学生走进自然，亲近生活，用心体会，并且还要利用课外时间组织学生的活动，如举行一些比赛，让学生在参与中获得体验，加强印象，并且把自己的真情实感抒发在作文写作中。
六、总结
在小学语文作文教学中，为了提高学生的写作能力，教师就要不断地探索教学方法，创造性地来教学，并且采用最有利于学生发展的模式来进行作文教学。因此，教师在实践教学中就要不断地学习探索，采用多种方式来进行作文教学的创新，充分地利用一切新鲜素材，促进学生的全面发展，激发学生的想象力和写作热情。
参考文献：
[1]郁舒林.浅谈小学作文教学的创新[J].中国校外教育，2011，31（12）：25-26.
[2]肖达哉.互动教学在小学语文作文教学中重要性的探讨[J].小学生作文辅导，2010，10（44）：35-37.
[3]姚良君.优化小学作文教学的四点体会[J].小学教学参考，2013，56（14）：33-34.