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摘要：在当前的初中语文教育教学工作中，教学手段的改进与更新是提升教学成效、促进新课程改革不断深入的有效途径。随着教学条件的改善，大部分学校普及了多媒体教学设备，为广大初中语文教师的教育教学工作奠定了坚实的基础。但是，在实际教学中，多媒体教学手段的运用情况还存在着一些而不尽如人意的地方，如教师的重视程度不足、熟练运用程度欠缺、运用时机不够恰当以及运用空间不够开阔等，本文主要针对这些现象展开论述。
关键词：多媒体 有效 运用 研究
一、全面认识电教媒体作用，增强现代教学理念
在教育现代化发展不断深入推进的今天，在初中语文教学中，受到应试教育理念的影响，部分教师还是存在着一些片面的理念，对于多媒体教学手段的重要性认识存在不足。有些教师认为，多媒体手段在教学中只是发挥了花瓶的作用，没有多大实际意义，在公开课上用用还差不多，在实际教学过程中就不需要了。其实，这种观念具有较大的局限性，多媒体手段在教学信息量、表现方式手段等方面，都具有极为重要的辅助作用，不仅仅是公开课、示范课中的点缀，在实际运用方面具有广阔的空间，尤其是在如今信息化发展迅猛的时代，初中语文教学工作更要连接上信息快车道，需要多媒体手段为课堂教学提供源源不竭的动力。因此，广大初中语文教师一定要摒弃以往对多媒体手段认识不足的理念，对多媒体手段的重要作用具有全面正确的认识，有效树立起现代教育教学理念，在教学设计与组织过程中，进一步加大多媒体的使用，为教学成效提升奠定坚实基础。
二、深化现代技术教育学习，提高实际运用能力
在初中语文教学中，许多教师对于多媒体教学手段运用不够广泛的一个重要原因，就是自身对教学手段的运用能力不高，有些教师在多媒体手段的运用上面基本上属于一窍不通，尤其是年龄较大的教师，学习中存在畏难情绪，认为只要按照以往的传统模式教学就可以了。也有的教师虽然能够简单运用多媒体手段播放一些课件，但是在创造性运用多媒体手段方面存在严重不足，能力有待于提高。针对这样的现状，广大初中语文教师一定要强化学习意识，注重自身在信息手段运用能力方面的提高。首先要积极参加学校和上级教育主管部门组织的各种现代信息教育培训活动，消除以往不愿意学习的观点，学习多媒体的各种常用功能，还要学习制作设计教学课件的方式方法，不断提高熟练运用多媒体教学手段的能力。其次，教师要勇于实践，在日常工作中，多运用多媒体教学手段，从简单的运用开始，逐步加深难度，从单纯的运用课件，逐步过渡到下载运用和改进、设计相结合，提升信息手段运用的层次。另外，教师还要经常开展交流与沟通，汲取他人在多媒体使用方面的经验，提高教学成效。
三、合理掌握手段运用频率，发挥积极促进作用
和部分教师在初中语文教学中不愿意使用多媒体的现象相比，还有另外一种倾向，就是多媒体手段的运用过多过滥，将多媒体手段的作用无限放大化，走进了而另一个误区。有的教师在课堂上运用多媒体的次数过于密集，在新课导入环节刚刚运用了多媒体手段进行导入，调动了学生的学习积极性，时间不长又用多媒体手段进行烘托氛围，一节课下来要用上很多次，学生的思维活动刚刚进入引导深入的环节，就又被多媒体手段吸引过去了，这样的方式反而影响了教学活动的深入开展。再比如，有的教师过于迷信多媒体课件作用，整节课就是运用成品的课件，形成了电脑指挥人脑的奇怪现象，忽略了教师的主导作用以及学生的实际状况，教学成效反而降低了。因此，教师在初中语文教学中，在多媒体手段使用的问题上，要注意使用频率，不宜过多，使用次数过多，一方面会降低对学生的心理感应程度，同时干扰了正常的教学秩序，不利于教学活动深入开展，停留于表面的轰轰烈烈。同时，教师在多媒体课件的使用方面，不提倡完全使用成品课件，要结合实际需要，尤其是学生的基础与探究能力，对这些课件进行创造性运用，发挥教师启发引导和学生的学习主体作用，提升教学成效。
四、有效拓展手段使用范围，优化课堂教学过程
对于多媒体使用范围的方面，许多教师对多媒体手段的运用较为单一，许多教师单纯将多媒体手段当作了激发学生学习兴趣的工具，在新课导入等环节，运用这种新颖的方式激发学生的学习兴趣，为教学活动奠定教学情感基础。实际上，多媒体手段在初中语文教学中具有更为广阔的使用空间，除了激发学生学习兴趣之外，还有拓展教学空间、丰富教学信息以及营造教学情境等方面的重要作用，广大初中语文教师在实际运用之中，要注重拓展多媒体使用范围，为语文教学活动发挥更大的作用。例如在教学一些说明文的时候，许多学生在脑海里缺乏足够的直观表象，难以全面深入理解教学内容，针对这种情况，教师可以运用多媒体手段进行相关资料的补充，让学生在脑海里加深对教学内容的认识，提升对教学活动理解的深刻程度。教师还可以运用音乐等手段为课堂教学创设配套的情感氛围，忧伤或明快，增强学生情感体验，促进教学活动取得实效。
综上所述，在初中语文教学工作中，广大教师一定要树立现代教学理念，充分认识多媒体的作用，在教学中多运用，并科学运用、有效运用，全面提升课堂教学成效。
（作者单位：江苏省运河初级中学）
关键词：多媒体 有效 运用 研究
一、全面认识电教媒体作用，增强现代教学理念
在教育现代化发展不断深入推进的今天，在初中语文教学中，受到应试教育理念的影响，部分教师还是存在着一些片面的理念，对于多媒体教学手段的重要性认识存在不足。有些教师认为，多媒体手段在教学中只是发挥了花瓶的作用，没有多大实际意义，在公开课上用用还差不多，在实际教学过程中就不需要了。其实，这种观念具有较大的局限性，多媒体手段在教学信息量、表现方式手段等方面，都具有极为重要的辅助作用，不仅仅是公开课、示范课中的点缀，在实际运用方面具有广阔的空间，尤其是在如今信息化发展迅猛的时代，初中语文教学工作更要连接上信息快车道，需要多媒体手段为课堂教学提供源源不竭的动力。因此，广大初中语文教师一定要摒弃以往对多媒体手段认识不足的理念，对多媒体手段的重要作用具有全面正确的认识，有效树立起现代教育教学理念，在教学设计与组织过程中，进一步加大多媒体的使用，为教学成效提升奠定坚实基础。
二、深化现代技术教育学习，提高实际运用能力
在初中语文教学中，许多教师对于多媒体教学手段运用不够广泛的一个重要原因，就是自身对教学手段的运用能力不高，有些教师在多媒体手段的运用上面基本上属于一窍不通，尤其是年龄较大的教师，学习中存在畏难情绪，认为只要按照以往的传统模式教学就可以了。也有的教师虽然能够简单运用多媒体手段播放一些课件，但是在创造性运用多媒体手段方面存在严重不足，能力有待于提高。针对这样的现状，广大初中语文教师一定要强化学习意识，注重自身在信息手段运用能力方面的提高。首先要积极参加学校和上级教育主管部门组织的各种现代信息教育培训活动，消除以往不愿意学习的观点，学习多媒体的各种常用功能，还要学习制作设计教学课件的方式方法，不断提高熟练运用多媒体教学手段的能力。其次，教师要勇于实践，在日常工作中，多运用多媒体教学手段，从简单的运用开始，逐步加深难度，从单纯的运用课件，逐步过渡到下载运用和改进、设计相结合，提升信息手段运用的层次。另外，教师还要经常开展交流与沟通，汲取他人在多媒体使用方面的经验，提高教学成效。
三、合理掌握手段运用频率，发挥积极促进作用
和部分教师在初中语文教学中不愿意使用多媒体的现象相比，还有另外一种倾向，就是多媒体手段的运用过多过滥，将多媒体手段的作用无限放大化，走进了而另一个误区。有的教师在课堂上运用多媒体的次数过于密集，在新课导入环节刚刚运用了多媒体手段进行导入，调动了学生的学习积极性，时间不长又用多媒体手段进行烘托氛围，一节课下来要用上很多次，学生的思维活动刚刚进入引导深入的环节，就又被多媒体手段吸引过去了，这样的方式反而影响了教学活动的深入开展。再比如，有的教师过于迷信多媒体课件作用，整节课就是运用成品的课件，形成了电脑指挥人脑的奇怪现象，忽略了教师的主导作用以及学生的实际状况，教学成效反而降低了。因此，教师在初中语文教学中，在多媒体手段使用的问题上，要注意使用频率，不宜过多，使用次数过多，一方面会降低对学生的心理感应程度，同时干扰了正常的教学秩序，不利于教学活动深入开展，停留于表面的轰轰烈烈。同时，教师在多媒体课件的使用方面，不提倡完全使用成品课件，要结合实际需要，尤其是学生的基础与探究能力，对这些课件进行创造性运用，发挥教师启发引导和学生的学习主体作用，提升教学成效。
四、有效拓展手段使用范围，优化课堂教学过程
对于多媒体使用范围的方面，许多教师对多媒体手段的运用较为单一，许多教师单纯将多媒体手段当作了激发学生学习兴趣的工具，在新课导入等环节，运用这种新颖的方式激发学生的学习兴趣，为教学活动奠定教学情感基础。实际上，多媒体手段在初中语文教学中具有更为广阔的使用空间，除了激发学生学习兴趣之外，还有拓展教学空间、丰富教学信息以及营造教学情境等方面的重要作用，广大初中语文教师在实际运用之中，要注重拓展多媒体使用范围，为语文教学活动发挥更大的作用。例如在教学一些说明文的时候，许多学生在脑海里缺乏足够的直观表象，难以全面深入理解教学内容，针对这种情况，教师可以运用多媒体手段进行相关资料的补充，让学生在脑海里加深对教学内容的认识，提升对教学活动理解的深刻程度。教师还可以运用音乐等手段为课堂教学创设配套的情感氛围，忧伤或明快，增强学生情感体验，促进教学活动取得实效。
综上所述，在初中语文教学工作中，广大教师一定要树立现代教学理念，充分认识多媒体的作用，在教学中多运用，并科学运用、有效运用，全面提升课堂教学成效。
（作者单位：江苏省运河初级中学）