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高中语文课本必修一第一次作文训练为“心音共鸣，写触动心灵的人和事”，要想让作文真正触动人的心灵，让人心生感动，细节描写，必不可少。
细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一个特点用特写镜头把它放大，让人“如见其人”“如睹其物”，它是记叙文的血肉。
如何让学生学会细节描写，写出真正打动人的文章呢？
一、“下水作文”突出细节，带学生寻找细节。
作文课真正开始前，我找出自己2011年3月16日父亲患病时候的一篇日记，念给同学们听：
上完课，我去看爸爸，他躺在病床上，做透析，旁边冷漠的机器，各式各样的管子里面全部是鲜红的血液，它们从爸爸脖子上的大动脉被抽出来，经过机器的过滤，又输了进去……看到我，爸爸笑了笑，说：“怎么又来了，我没事，不要经常来看。”我鼻子一酸，轻声说：“反正课上完了，也没别的事了，来看看，也做不了什么。”爸爸又笑了笑，曾经浮肿的脸笑起来皱纹更多更深了，我的眼泪又要流下来了。我那把我捧在手心的、曾经像山一样的爸爸，病了，肾结石引起尿毒症，右肾十年前做了结石手术，现在已严重萎缩，左肾则严重积水，两个长满结石的肾，罢工了。在我的印象中，爸爸身体好得不得了，总是大口吃肉，大碗喝酒的，除了工作卖力，干活更是从不含糊，年轻时帮外公家种田，从播种、插秧、施肥、到收获，爸爸全部在场，双抢时节更是没日没夜地干活，每年几千斤的稻谷，全部是爸爸一担一担地从地里挑回晒谷坪，晒干后又一担一担地挑进谷仓……爸爸说我又上班又带孩子很辛苦，让我安心工作，带好孩子，不要总去看他。父母总是这样，孩子的事无论多小也是大事，自己的事无论多大也无所谓了。我知道爸爸其实还是期待孩子们去看他的。人生了病，无论他之前有多强大，都会变得脆弱了。妈妈告诉我，右肾手术后结石取出来了，但是仍然没有恢复功能，下个星期做左肾的手术，这是恢复肾功能的唯一希望。我每天都在祈祷，爸爸能够好起来。
日记念完，平时活跃的课堂静悄悄的，慢慢地有了一些叹息声，我知道，同学们感动了，这篇日记里，我只是记录了当时真实的状况，没有华丽的语言，但是，细节的刻画，触动了学生们的心灵。
然后我开始引导，让他们谈谈自己的生活中类似一些触动了自己心灵的细节，几分钟的思考之后，学生们开始述说细节：
“爸爸妈妈常年在外面打工，回来过年的时候，带了很多很多的东西，晚上整理的时候，我们发现大包小包全部是给我和弟弟的东西。”
“爷爷每次赶集都会买回来我最喜欢的吃的绿豆饼。”
“得知我考上重点中学的时候，妈妈高兴极了，拿着录取通知书到处给人看，四处炫耀。”
“有一次坐公共汽车，一个阿姨把位置让给了一个抱孩子的奶奶，自己就站在旁边，其实当时她自己也带了很多的东西，挺狼狈的，但是在我看来她很美。”
……
二、传授方法抓住细节，让学生写出细节。
通过叙述，我发现学生们的生活中并不缺少细节，并且他们已经知道生活中什么样的细节能够触动心灵了，于是，我带领他们总结归纳几种常见的细节描写：
1、肖像细节描写，即对人物肖像进行细节描写。如《孔乙己》中的一段肖像描写：“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”这段描写，抓住了“长衫”这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却“又脏又破”，一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们眼前，也由此可见封建科举对知识分子的愚弄和迫害。
有学生在文章当中写道：“父亲个子不高，话不多，过年回家的时候，我发现他的背又弯下去了不少，他的手指很粗，指甲全是黑黄黑黄的，手掌很大，拍拍我的肩膀，我不由得歪向了一边。”一个典型的农村的父亲形象就出来了。
2、语言细节描写，即对人物的某一典型语言进行仔细描写。比如，《鲁提辖拳打镇关西》中在鲁达打死镇关西之后说他诈死，就是一个语言的细节，说明鲁达粗中有细，勇敢机智的性格特点。孔乙己“多乎哉？不多也”、“读书人窃书不算偷”等。
看看这个学生的作品：“我们家的姑娘啊，干活不行，学习倒是不错！”外面传来妈妈那熟悉的高亢的声音，“看看，这是她的通知书呢！重点高中的，唉，她是帮不上我什么忙了！不过也好啊，读书行啊！她自己以后行就好！呵呵……”一个为自己孩子感到骄傲的母亲的形象跃然纸上。
3、行动细节描写，即对人物的典型行动进行深入细致的描写。（葛朗台快要死了）神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命。这个“抓”的动作，十分传神，寓意深刻。原来他把黄灿灿的镀金，当成了“黄金”，于是不要命地“抓”了起来。见钱眼开，拼命聚敛钱财，才是他信奉的真正教义！在他的心目中，惟有金钱，基督圣像是不占地位的。这就是“抓”十字架细节的丰富而深刻的内含。这个细节，以含蓄的笔法，形象地勾勒出葛朗台贪婪、爱财如命的拜金主义者的典型特征。
“开学前几天，爷爷就帮我收拾行李了，大包小包，堆在房间的中央，我再三声明，用不着带这么多东西去，但是爷爷坚持说这些都是必需品，临行前一晚，爷爷开始打包，他先把被子细细地叠得方方正正，用绳子绑好，再把我的衣服装进箱子，把书、洗发水等日用品放在桶子、盆子里，外面也用绳子绑一圈，然后左手提被子箱子，右手提桶子盆子，掂了掂，在房间里走了几圈，放下来，再提起，掂掂，自言自语道：‘好像是有点重……’，于是又解开绳子，决定重新整理。”
读到学生写的这段文字，我仿佛看到一个准备给孙子送行的老人，在房间里反复掂量着行李轻重，这个场景久久地浮现在我的眼前。
4、心理活动细节描写，即对人物的心理活动进行细致的描写。
宝玉说：“林妹妹从来不说这些混帐话；要说这话，我也和他生分了。”黛玉暗中听了这话不觉又喜又惊，又悲又叹。所喜者：果然自己眼力不错，素日认他是个知己，果然是个知己。所惊者：他在人前一片私心称扬于我，其亲热厚密，竟不避嫌疑。所叹者：你既为我的知已，自然我亦可为你的知已；既你我为知己，又何必有金玉之论呢！……所悲者：父母早逝，虽有铭心刻骨之言，无人为我主张。况近日每觉精神恍惚，病已渐成……我虽为你的知己，但恐不能久持；你纵为我的知己，奈我命薄何——想到此间，不觉泪又下来。这样的细节描摹，把林黛玉细腻的内心充分表现了出来，我们似乎真正看到了一个脸颊带泪、眉头紧锁、内心纠结、聪慧又敏感的林黛玉。
看看学生写军训的心理描写：
最要命的是站军姿，那真可谓是“筋疲力尽”。不过再艰苦也要挺着，看看身旁的同学们个个都是“站如松”，总不能就我一人喊声报告，到一旁休息吧。时光在训练中悄悄流逝，一上午最温暖的一股热浪终于向我们逼近了，不知不觉中我的额头上已挂满了汗珠，这一粒粒汗珠，还好像是调皮的故意捉弄我一般，在我的脸颊上缓缓流下，弄得我直痒痒，好像是在考验我的毅力，害得我只得咬着牙，继续保持着站姿。此时的我早已是腰酸背痛，脚底火辣辣的，但是，我现在是一个高中生，这点儿苦算什么，再看我们整个班级依旧是一支整齐的队伍，没有一死一毫的动摇。此刻，心中一个声音不时的回荡“打不倒、击不垮"是我们高中生的意志。”
这样细腻的心理刻画，多么真实！
通过这次的作文训练，我发现，我也开始走进了学生丰富的内心世界，他们有的写亲情，有的写友情，有的写陌生人，但是大多都出自肺腑，真实感人，我想，这正是因为他们懂的了去感悟平凡生活当中的感动，更学会了用细节去刻画这些感动，这些细节，就像一粒粒的珍珠，在文章当中闪耀着光辉，让文章真实感人，光彩夺目，真正触动了读者的心灵。
细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一个特点用特写镜头把它放大，让人“如见其人”“如睹其物”，它是记叙文的血肉。
如何让学生学会细节描写，写出真正打动人的文章呢？
一、“下水作文”突出细节，带学生寻找细节。
作文课真正开始前，我找出自己2011年3月16日父亲患病时候的一篇日记，念给同学们听：
上完课，我去看爸爸，他躺在病床上，做透析，旁边冷漠的机器，各式各样的管子里面全部是鲜红的血液，它们从爸爸脖子上的大动脉被抽出来，经过机器的过滤，又输了进去……看到我，爸爸笑了笑，说：“怎么又来了，我没事，不要经常来看。”我鼻子一酸，轻声说：“反正课上完了，也没别的事了，来看看，也做不了什么。”爸爸又笑了笑，曾经浮肿的脸笑起来皱纹更多更深了，我的眼泪又要流下来了。我那把我捧在手心的、曾经像山一样的爸爸，病了，肾结石引起尿毒症，右肾十年前做了结石手术，现在已严重萎缩，左肾则严重积水，两个长满结石的肾，罢工了。在我的印象中，爸爸身体好得不得了，总是大口吃肉，大碗喝酒的，除了工作卖力，干活更是从不含糊，年轻时帮外公家种田，从播种、插秧、施肥、到收获，爸爸全部在场，双抢时节更是没日没夜地干活，每年几千斤的稻谷，全部是爸爸一担一担地从地里挑回晒谷坪，晒干后又一担一担地挑进谷仓……爸爸说我又上班又带孩子很辛苦，让我安心工作，带好孩子，不要总去看他。父母总是这样，孩子的事无论多小也是大事，自己的事无论多大也无所谓了。我知道爸爸其实还是期待孩子们去看他的。人生了病，无论他之前有多强大，都会变得脆弱了。妈妈告诉我，右肾手术后结石取出来了，但是仍然没有恢复功能，下个星期做左肾的手术，这是恢复肾功能的唯一希望。我每天都在祈祷，爸爸能够好起来。
日记念完，平时活跃的课堂静悄悄的，慢慢地有了一些叹息声，我知道，同学们感动了，这篇日记里，我只是记录了当时真实的状况，没有华丽的语言，但是，细节的刻画，触动了学生们的心灵。
然后我开始引导，让他们谈谈自己的生活中类似一些触动了自己心灵的细节，几分钟的思考之后，学生们开始述说细节：
“爸爸妈妈常年在外面打工，回来过年的时候，带了很多很多的东西，晚上整理的时候，我们发现大包小包全部是给我和弟弟的东西。”
“爷爷每次赶集都会买回来我最喜欢的吃的绿豆饼。”
“得知我考上重点中学的时候，妈妈高兴极了，拿着录取通知书到处给人看，四处炫耀。”
“有一次坐公共汽车，一个阿姨把位置让给了一个抱孩子的奶奶，自己就站在旁边，其实当时她自己也带了很多的东西，挺狼狈的，但是在我看来她很美。”
……
二、传授方法抓住细节，让学生写出细节。
通过叙述，我发现学生们的生活中并不缺少细节，并且他们已经知道生活中什么样的细节能够触动心灵了，于是，我带领他们总结归纳几种常见的细节描写：
1、肖像细节描写，即对人物肖像进行细节描写。如《孔乙己》中的一段肖像描写：“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”这段描写，抓住了“长衫”这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却“又脏又破”，一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们眼前，也由此可见封建科举对知识分子的愚弄和迫害。
有学生在文章当中写道：“父亲个子不高，话不多，过年回家的时候，我发现他的背又弯下去了不少，他的手指很粗，指甲全是黑黄黑黄的，手掌很大，拍拍我的肩膀，我不由得歪向了一边。”一个典型的农村的父亲形象就出来了。
2、语言细节描写，即对人物的某一典型语言进行仔细描写。比如，《鲁提辖拳打镇关西》中在鲁达打死镇关西之后说他诈死，就是一个语言的细节，说明鲁达粗中有细，勇敢机智的性格特点。孔乙己“多乎哉？不多也”、“读书人窃书不算偷”等。
看看这个学生的作品：“我们家的姑娘啊，干活不行，学习倒是不错！”外面传来妈妈那熟悉的高亢的声音，“看看，这是她的通知书呢！重点高中的，唉，她是帮不上我什么忙了！不过也好啊，读书行啊！她自己以后行就好！呵呵……”一个为自己孩子感到骄傲的母亲的形象跃然纸上。
3、行动细节描写，即对人物的典型行动进行深入细致的描写。（葛朗台快要死了）神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命。这个“抓”的动作，十分传神，寓意深刻。原来他把黄灿灿的镀金，当成了“黄金”，于是不要命地“抓”了起来。见钱眼开，拼命聚敛钱财，才是他信奉的真正教义！在他的心目中，惟有金钱，基督圣像是不占地位的。这就是“抓”十字架细节的丰富而深刻的内含。这个细节，以含蓄的笔法，形象地勾勒出葛朗台贪婪、爱财如命的拜金主义者的典型特征。
“开学前几天，爷爷就帮我收拾行李了，大包小包，堆在房间的中央，我再三声明，用不着带这么多东西去，但是爷爷坚持说这些都是必需品，临行前一晚，爷爷开始打包，他先把被子细细地叠得方方正正，用绳子绑好，再把我的衣服装进箱子，把书、洗发水等日用品放在桶子、盆子里，外面也用绳子绑一圈，然后左手提被子箱子，右手提桶子盆子，掂了掂，在房间里走了几圈，放下来，再提起，掂掂，自言自语道：‘好像是有点重……’，于是又解开绳子，决定重新整理。”
读到学生写的这段文字，我仿佛看到一个准备给孙子送行的老人，在房间里反复掂量着行李轻重，这个场景久久地浮现在我的眼前。
4、心理活动细节描写，即对人物的心理活动进行细致的描写。
宝玉说：“林妹妹从来不说这些混帐话；要说这话，我也和他生分了。”黛玉暗中听了这话不觉又喜又惊，又悲又叹。所喜者：果然自己眼力不错，素日认他是个知己，果然是个知己。所惊者：他在人前一片私心称扬于我，其亲热厚密，竟不避嫌疑。所叹者：你既为我的知已，自然我亦可为你的知已；既你我为知己，又何必有金玉之论呢！……所悲者：父母早逝，虽有铭心刻骨之言，无人为我主张。况近日每觉精神恍惚，病已渐成……我虽为你的知己，但恐不能久持；你纵为我的知己，奈我命薄何——想到此间，不觉泪又下来。这样的细节描摹，把林黛玉细腻的内心充分表现了出来，我们似乎真正看到了一个脸颊带泪、眉头紧锁、内心纠结、聪慧又敏感的林黛玉。
看看学生写军训的心理描写：
最要命的是站军姿，那真可谓是“筋疲力尽”。不过再艰苦也要挺着，看看身旁的同学们个个都是“站如松”，总不能就我一人喊声报告，到一旁休息吧。时光在训练中悄悄流逝，一上午最温暖的一股热浪终于向我们逼近了，不知不觉中我的额头上已挂满了汗珠，这一粒粒汗珠，还好像是调皮的故意捉弄我一般，在我的脸颊上缓缓流下，弄得我直痒痒，好像是在考验我的毅力，害得我只得咬着牙，继续保持着站姿。此时的我早已是腰酸背痛，脚底火辣辣的，但是，我现在是一个高中生，这点儿苦算什么，再看我们整个班级依旧是一支整齐的队伍，没有一死一毫的动摇。此刻，心中一个声音不时的回荡“打不倒、击不垮"是我们高中生的意志。”
这样细腻的心理刻画，多么真实！
通过这次的作文训练，我发现，我也开始走进了学生丰富的内心世界，他们有的写亲情，有的写友情，有的写陌生人，但是大多都出自肺腑，真实感人，我想，这正是因为他们懂的了去感悟平凡生活当中的感动，更学会了用细节去刻画这些感动，这些细节，就像一粒粒的珍珠，在文章当中闪耀着光辉，让文章真实感人，光彩夺目，真正触动了读者的心灵。