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摘要：在我国当代舞蹈教育体系中，民族民间舞蹈占据较为独特且重要的位置，其发展历史悠久且其中包含多元化的舞蹈形式。目前，在我国民族民间舞蹈教学过程中，常遇到教材单一、教学方式陈旧等问题，只有积极进行思考与改革，才能全面提高舞蹈教学质量。本文将通过分析民族民间舞蹈教学的特点，结合实际教学情况着重研究其教学模式的优化措施。
关键词：民族民间舞蹈教育 教学模式 优化措施
民族民间舞蹈已经成为我国最为重要的舞蹈种类之一，其形象地表现了中华民族的文化精髓与各个民族的文化特点。在民族民间舞蹈教育教学中，主要是对各个民族特有的舞蹈内容进行教学，使学生能够在学习舞蹈的过程中提高自身舞蹈核心素养，掌握民族民间舞蹈的相关理论知识，提高自身的舞蹈水平与技巧，全面提升学生的综合素养，从而传承我国的优秀传统文化。[1]
一、当代中国民族民间舞蹈教学现状
民族民间舞的来源是各民族的人民群众在劳动过程中总结出来的具有韵律和美感的动作组合。当下，我国高职院校民族民间舞蹈教学还存在如下问题。（一）教师未能深入理解其教学理念，在教学过程中过分重视技巧而忽视了情感的融入，使学生在学习过程中无法将感情与舞蹈内容有效结合，严重影响学生的舞台表现能力；（二）民族民间舞蹈种类较多，而教师在教学过程中擅长的种类有限，专业能力存在一定欠缺，一些冷门的舞种师资力量较为薄弱；（三）教师积累的教学资源不够，整个教学形式偏向单一化，无法满足当代社会的多元化需求。
二、当代中国民族民间舞蹈教学模式的优化措施
（一）合理拓展教学内容
在进行教学的过程中，教师首先需要拓展教学内容，使学生可以选择的项目逐渐增多，单一、狭隘的教学内容只会影响学生对民族民间舞蹈教育的学习。根据笔者的调查了解到，孔雀舞、蒙古舞等是民族民间舞蹈教育教学中常见的舞种，而其他民族的舞蹈在教学过程中出现的机会较少。出现这种情况的主要原因是市场环境对那些影响较大的舞种需求较多，而一些影响较小的舞种由于无人知晓，所以在招收学生方面存在一些缺陷，没有办法大面积开展教学。为保证学生民族民间舞蹈学习质量的不断提升，教师应当以学生自身的身体素质条件、兴趣爱好等为基础，为学生提供更多舞种的资料，使其能够掌握更多种舞蹈的类型，并从中选择着重学习的方向。
（二）建立科学教学目标
教师在进行民族民间舞蹈教育教学之前，应当建立明确的教学目标。民族民间舞蹈课程内容丰富多元，风格层次多样，学生在学习过程中，不但需要掌握教师教授的相关理论知识，深入探讨研究民族民间舞蹈的内涵，还需要结合自身的情感掌握实际动作要领，使学生的舞蹈表现能力不断提升。因此，教师在建立民族民间舞蹈教学目标之前，应将理论知识的学习与舞蹈技术的掌握作为教学的初级目标，在引导学生熟练掌握所学知识，并对民族民间舞蹈的内涵有了一定的了解后，再引导学生熟练掌握舞蹈表现力，这也是民族民间舞蹈教学进一步发展之后的目标。只有重视教学目标的作用，以教学目标为基础，提高学生学习兴趣，才能从根本上调动学生学习的积极性，使学生能在教师的引导下逐渐掌握全面化的民族民间舞蹈教学内容。
（三）积极创新教学方式
在进行民族民间舞蹈教育教学时，教师应当摆脱传统教学模式的桎梏，根据学生的学习情况以及自身的综合素质不断创新教学方式，并以学生的学习水平、学习能力为基础选择适当的教学方式。常见的民族民间舞蹈教育创新教学方式有情境结合教学法、分小组教学法、任务驱动教学法等。教师可以将以上教学方式进行结合、应用，充分发挥创新教学方式的优势，使学生在学习过程中能充分发挥自主学习能力的作用，结合自身积极性与主动性，使学生被民族民间舞蹈教育吸引，不断提高学生学习效率。在实际教学过程中，教师应当尊重学生主体地位的作用，重视师生、生生之间的沟通、交流与合作，才能全面推进民族民间舞蹈的进步与发展，使学生能在学习过程中不断提高自身综合素质，有利于培养学生的舞蹈能力，使整个教学过程科学化、规范化发展。
（四）调动学生学习兴趣
“兴趣是学习最好的老师”。在引导学生完成民族民间舞蹈学习时，教师需要了解学生的喜好和兴趣，并将其与教学设计相融合。只有这样，才能使學生在学习过程中感受到自身与民族民间舞蹈教育过程中存在的共鸣，真正提高学生的主动性，使其在后续学习中能坚持自身所掌握的知识与能力，为后续更多民族民间舞蹈的学习奠定坚实基础。总而言之，教师不可以忽视学生兴趣的作用，反而应当充分利用这一优势，全面提高民族民间舞蹈教育水平。
三、结语
综上所述，传统教学模式下的民族民间舞蹈教育存在较多问题，无法有效提高教学质量。培养全面发展型优质学生，需要教师积极改革，勇于创新，才能真正优化民族民间舞蹈教育教学模式，使教学过程中存在的问题得到有效改善。教育者应从基础上提高教学质量，在课堂教学过程中为学生带来更多丰富教学内容，使学生舞蹈表演能力得到有效提升，使其在之后的职业竞争中获得足够的竞争优势。
参考文献：
[1]段琼.互联网形势下高校民族民间舞蹈教学方法的探讨[J].黄河之声，2016（22）.
（作者简介：任宏，女，硕士研究生，太原市文化艺术学校，助理讲师，研究方向：民族民间舞）（责任编辑 刘冬杨）
关键词：民族民间舞蹈教育 教学模式 优化措施
民族民间舞蹈已经成为我国最为重要的舞蹈种类之一，其形象地表现了中华民族的文化精髓与各个民族的文化特点。在民族民间舞蹈教育教学中，主要是对各个民族特有的舞蹈内容进行教学，使学生能够在学习舞蹈的过程中提高自身舞蹈核心素养，掌握民族民间舞蹈的相关理论知识，提高自身的舞蹈水平与技巧，全面提升学生的综合素养，从而传承我国的优秀传统文化。[1]
一、当代中国民族民间舞蹈教学现状
民族民间舞的来源是各民族的人民群众在劳动过程中总结出来的具有韵律和美感的动作组合。当下，我国高职院校民族民间舞蹈教学还存在如下问题。（一）教师未能深入理解其教学理念，在教学过程中过分重视技巧而忽视了情感的融入，使学生在学习过程中无法将感情与舞蹈内容有效结合，严重影响学生的舞台表现能力；（二）民族民间舞蹈种类较多，而教师在教学过程中擅长的种类有限，专业能力存在一定欠缺，一些冷门的舞种师资力量较为薄弱；（三）教师积累的教学资源不够，整个教学形式偏向单一化，无法满足当代社会的多元化需求。
二、当代中国民族民间舞蹈教学模式的优化措施
（一）合理拓展教学内容
在进行教学的过程中，教师首先需要拓展教学内容，使学生可以选择的项目逐渐增多，单一、狭隘的教学内容只会影响学生对民族民间舞蹈教育的学习。根据笔者的调查了解到，孔雀舞、蒙古舞等是民族民间舞蹈教育教学中常见的舞种，而其他民族的舞蹈在教学过程中出现的机会较少。出现这种情况的主要原因是市场环境对那些影响较大的舞种需求较多，而一些影响较小的舞种由于无人知晓，所以在招收学生方面存在一些缺陷，没有办法大面积开展教学。为保证学生民族民间舞蹈学习质量的不断提升，教师应当以学生自身的身体素质条件、兴趣爱好等为基础，为学生提供更多舞种的资料，使其能够掌握更多种舞蹈的类型，并从中选择着重学习的方向。
（二）建立科学教学目标
教师在进行民族民间舞蹈教育教学之前，应当建立明确的教学目标。民族民间舞蹈课程内容丰富多元，风格层次多样，学生在学习过程中，不但需要掌握教师教授的相关理论知识，深入探讨研究民族民间舞蹈的内涵，还需要结合自身的情感掌握实际动作要领，使学生的舞蹈表现能力不断提升。因此，教师在建立民族民间舞蹈教学目标之前，应将理论知识的学习与舞蹈技术的掌握作为教学的初级目标，在引导学生熟练掌握所学知识，并对民族民间舞蹈的内涵有了一定的了解后，再引导学生熟练掌握舞蹈表现力，这也是民族民间舞蹈教学进一步发展之后的目标。只有重视教学目标的作用，以教学目标为基础，提高学生学习兴趣，才能从根本上调动学生学习的积极性，使学生能在教师的引导下逐渐掌握全面化的民族民间舞蹈教学内容。
（三）积极创新教学方式
在进行民族民间舞蹈教育教学时，教师应当摆脱传统教学模式的桎梏，根据学生的学习情况以及自身的综合素质不断创新教学方式，并以学生的学习水平、学习能力为基础选择适当的教学方式。常见的民族民间舞蹈教育创新教学方式有情境结合教学法、分小组教学法、任务驱动教学法等。教师可以将以上教学方式进行结合、应用，充分发挥创新教学方式的优势，使学生在学习过程中能充分发挥自主学习能力的作用，结合自身积极性与主动性，使学生被民族民间舞蹈教育吸引，不断提高学生学习效率。在实际教学过程中，教师应当尊重学生主体地位的作用，重视师生、生生之间的沟通、交流与合作，才能全面推进民族民间舞蹈的进步与发展，使学生能在学习过程中不断提高自身综合素质，有利于培养学生的舞蹈能力，使整个教学过程科学化、规范化发展。
（四）调动学生学习兴趣
“兴趣是学习最好的老师”。在引导学生完成民族民间舞蹈学习时，教师需要了解学生的喜好和兴趣，并将其与教学设计相融合。只有这样，才能使學生在学习过程中感受到自身与民族民间舞蹈教育过程中存在的共鸣，真正提高学生的主动性，使其在后续学习中能坚持自身所掌握的知识与能力，为后续更多民族民间舞蹈的学习奠定坚实基础。总而言之，教师不可以忽视学生兴趣的作用，反而应当充分利用这一优势，全面提高民族民间舞蹈教育水平。
三、结语
综上所述，传统教学模式下的民族民间舞蹈教育存在较多问题，无法有效提高教学质量。培养全面发展型优质学生，需要教师积极改革，勇于创新，才能真正优化民族民间舞蹈教育教学模式，使教学过程中存在的问题得到有效改善。教育者应从基础上提高教学质量，在课堂教学过程中为学生带来更多丰富教学内容，使学生舞蹈表演能力得到有效提升，使其在之后的职业竞争中获得足够的竞争优势。
参考文献：
[1]段琼.互联网形势下高校民族民间舞蹈教学方法的探讨[J].黄河之声，2016（22）.
（作者简介：任宏，女，硕士研究生，太原市文化艺术学校，助理讲师，研究方向：民族民间舞）（责任编辑 刘冬杨）