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把一个班级建设成为井然有序、团结向上、勤奋好学的优秀班集体，是每个辅导员的追求。一个成功的班集体，应该是师生关系良好、学生之间相互配合、相互理解、有良好的学习风气、有归属感、具有较高凝聚力的集体。
高校班级管理班级凝聚力方法探索
【中图分类号】G637文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）04-0165-02
增强班级的凝聚力，说起来容易，做起来难。只要我们广大教育工作者能勇于开拓，勇于创新，不断地总结经验、改进工作，相信一定会建立一个生机勃勃的集体，一个团结向上的集体，一个具有凝聚力的集体。那么，怎么才能把一个班级建设成为井然有序、团结向上、勤奋好学的优秀班集体呢？笔者为此谈一谈自己的几点认识。
1当前高校班级建设中存在的问题
1.1班级缺乏凝聚力，学生缺少团队意识和合作精神
目前，一部分学生存在自私、冷漠和贪图享受的现象。很多学生新信奉“人不为己， 天诛地灭”处世哲学，用一种冷漠的眼神去看待周围的人和事。很多学生觉得只要管好自己的事情就可以了，其他的都跟自己没关系。社会上习惯把独生子女叫做“小皇帝”， 这也从某种角度说明了目前 “90 后”学生自我意识膨胀，团队协作意识的缺失。学生过分强调自我，遇到问题从自身利益出发，不考虑集体利益。在这种思想的影响下，班级建设出现了这样一些现象： 班级似乎是少数人的班级， 有些大学生对班级事务不感兴趣，不积极参加班级各项集体活动。大学生这些不正确的生活和学习方式不仅影响学习，也影响了班级建设的健康发展。
1.2以寝室代替班级，阻碍了大学生之间的整体沟通
目前学校中也存在这样一种现象，学生中班级感不太强烈，反而是以寝室为单位进行活动。如遇到班级选举，通常是选自己寝室的同学。班级开展活动或者节日聚会，大学生们通常也是以寝室为单位形成明显的小集体。他们经常一起上课 一起吃饭，却很少和寝室以外的大学生进行沟通和交流。一个班级按寝室分成了几块，像是一个个小团体，女生中这样的现象表现得尤为明显。班级干部常常诉苦，说班级工作很难开展，一个班级大学生因为不经常在一起生活，因为空间的阻隔造成同学之间缺乏团结的现象很严重。
1.3同专业不同班级间存在“非正常性竞争”
在学校里，不少同專业的班级一般至少有五六个，随着时间的推移，各个班级显现出不同的特点，班级之间的差距逐渐开始拉开。班级间在参加学校组织的活动评比中，矛盾逐渐展现，尤其是在奖学金评比中，由于评比是在以专业为单位而非班级进行的，所以，不同班级便会在此时开始“较真”，对不同参评项目的加分问题展开“大讨论”，结果，甚至原本关系还不错的班级间也会产生一点小摩擦。久之，班级之间的不均衡出现了各种的不和谐现象。
2加强高校班级凝聚力建设的对策
在加强班级凝聚力建设中，笔者比较赞同应将其建设成为一个和谐班级。所谓和谐班级就是要促进班级全体同学、班级制度、班级精神等各种不同要素之间的协调有序，在班级中营造出以正义、发展、公平为特点，包含民主法制、公平正义、诚信友爱、安定有序、团结互助等各方面和谐的班集体。和谐班级特征是：班级中的每一个成员具有民主精神、法律意识、公平观念、正义气概，讲诚信、讲文明、团结同学、尊敬师长，在学习生活中积极进取、努力学习、追求真理，在社会生活中顾全大局，自觉维护学校和社会稳定。因此，笔者认为应从以下几方面入手：
2.1合理设班级成员的角色，增加班级成员的满意度
通过班级内部各种角色设立，使每个斑级成员在班级中都有一定的职务，承载一定的权力和义务，有份自己满意的角色，这有利于调动每个成员的积极性和主动性，促进班级凝聚力建设。这主要表现在两个方面：第一，知人善任，提供展示的舞台，滋发每个成员的学习和工作热情，尤其是一支能干的班干部队伍也是不可缺少的。入学一段时间后，充分发挥民主性，让学生选出最适合本班的班委会，班级干部明确分工，弄清每个人的职务，各施其责。第二，利用情感力，关爱每个成员培育和谐的班级氛囤。班级要关心成员的成长成才，关心成员的亲身利益，让班级成员能够感觉到被重视、被关心，感觉到班级的温暖。
2.2抓住时机，在活动中增强班级的凝聚力
学校里，经常会举办各种各样的活动，要让所有的学生都参与到活动中去，而参与到活动中去又成为一种习惯，变成一种素质，这是形成班级凝聚力的一个重要因素，所以组织者在活动中一定要抓住时机，让学生在活动中体会到班级的向心力和凝聚力。班级也要举行各种各样的活动，如班会、课间活动、新年晚会等。开展活动时，组织者要利用活动的机会制定整体的活动计划，使各种活动在老师和学生之间建立起桥梁，从而密切老师和同学之间的关系，使师生之间能够相互理解，相互配合。同学们在活动中增强了主人翁精神，班级的凝聚力也增强了。而在举行活动中，要要注重班级荣誉感的培养，因为有了集体荣誉感，就能让学生在从事各项活动中从集体的角度出发，就不会做有损于集体荣誉的事情。
2.3加强班级特色文化建设，建立增强班级凝聚力的激励机制
针对班级特点，每个班级形成自己的班级文化。引导班级大学生以此为核心，开展各种班级集体活动，形成自己班级的文化特色。久而久之，班级都会团结在这个文化理念的周围， 并且会不自觉地把这一理念融入自己的学习或生活中去。有了共同的班级文化，班级的凝聚力便会增强，班级文化包括班歌、班徽、班训、班旗等。制定学生量化考核条例，把学生的日常行为与学年评优、奖励等结合起来 形成有效的激励制度。如学生积极参加学校活动给予相应的加分，不参加班级的集体活动给予相应的减分。这一部分得分与学生自评结合起来，再加上学生手册内明确规定的素质奖励分。同时，在优秀班级评比和奖学金评比中，要严格遵循加减分政策，不能因为个人原因而私自修改原本的奖励制度。
总之，班级凝聚力建设是一项长期而艰巨的任务，不能指望一挥而就，更不能期待一劳永逸。加强班级凝聚力建设，对于培养社会主义的合格建设者和可靠接班人，推进学生管理模式的创新，探索高等教育改革具有重要的意义。
高校班级管理班级凝聚力方法探索
【中图分类号】G637文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）04-0165-02
增强班级的凝聚力，说起来容易，做起来难。只要我们广大教育工作者能勇于开拓，勇于创新，不断地总结经验、改进工作，相信一定会建立一个生机勃勃的集体，一个团结向上的集体，一个具有凝聚力的集体。那么，怎么才能把一个班级建设成为井然有序、团结向上、勤奋好学的优秀班集体呢？笔者为此谈一谈自己的几点认识。
1当前高校班级建设中存在的问题
1.1班级缺乏凝聚力，学生缺少团队意识和合作精神
目前，一部分学生存在自私、冷漠和贪图享受的现象。很多学生新信奉“人不为己， 天诛地灭”处世哲学，用一种冷漠的眼神去看待周围的人和事。很多学生觉得只要管好自己的事情就可以了，其他的都跟自己没关系。社会上习惯把独生子女叫做“小皇帝”， 这也从某种角度说明了目前 “90 后”学生自我意识膨胀，团队协作意识的缺失。学生过分强调自我，遇到问题从自身利益出发，不考虑集体利益。在这种思想的影响下，班级建设出现了这样一些现象： 班级似乎是少数人的班级， 有些大学生对班级事务不感兴趣，不积极参加班级各项集体活动。大学生这些不正确的生活和学习方式不仅影响学习，也影响了班级建设的健康发展。
1.2以寝室代替班级，阻碍了大学生之间的整体沟通
目前学校中也存在这样一种现象，学生中班级感不太强烈，反而是以寝室为单位进行活动。如遇到班级选举，通常是选自己寝室的同学。班级开展活动或者节日聚会，大学生们通常也是以寝室为单位形成明显的小集体。他们经常一起上课 一起吃饭，却很少和寝室以外的大学生进行沟通和交流。一个班级按寝室分成了几块，像是一个个小团体，女生中这样的现象表现得尤为明显。班级干部常常诉苦，说班级工作很难开展，一个班级大学生因为不经常在一起生活，因为空间的阻隔造成同学之间缺乏团结的现象很严重。
1.3同专业不同班级间存在“非正常性竞争”
在学校里，不少同專业的班级一般至少有五六个，随着时间的推移，各个班级显现出不同的特点，班级之间的差距逐渐开始拉开。班级间在参加学校组织的活动评比中，矛盾逐渐展现，尤其是在奖学金评比中，由于评比是在以专业为单位而非班级进行的，所以，不同班级便会在此时开始“较真”，对不同参评项目的加分问题展开“大讨论”，结果，甚至原本关系还不错的班级间也会产生一点小摩擦。久之，班级之间的不均衡出现了各种的不和谐现象。
2加强高校班级凝聚力建设的对策
在加强班级凝聚力建设中，笔者比较赞同应将其建设成为一个和谐班级。所谓和谐班级就是要促进班级全体同学、班级制度、班级精神等各种不同要素之间的协调有序，在班级中营造出以正义、发展、公平为特点，包含民主法制、公平正义、诚信友爱、安定有序、团结互助等各方面和谐的班集体。和谐班级特征是：班级中的每一个成员具有民主精神、法律意识、公平观念、正义气概，讲诚信、讲文明、团结同学、尊敬师长，在学习生活中积极进取、努力学习、追求真理，在社会生活中顾全大局，自觉维护学校和社会稳定。因此，笔者认为应从以下几方面入手：
2.1合理设班级成员的角色，增加班级成员的满意度
通过班级内部各种角色设立，使每个斑级成员在班级中都有一定的职务，承载一定的权力和义务，有份自己满意的角色，这有利于调动每个成员的积极性和主动性，促进班级凝聚力建设。这主要表现在两个方面：第一，知人善任，提供展示的舞台，滋发每个成员的学习和工作热情，尤其是一支能干的班干部队伍也是不可缺少的。入学一段时间后，充分发挥民主性，让学生选出最适合本班的班委会，班级干部明确分工，弄清每个人的职务，各施其责。第二，利用情感力，关爱每个成员培育和谐的班级氛囤。班级要关心成员的成长成才，关心成员的亲身利益，让班级成员能够感觉到被重视、被关心，感觉到班级的温暖。
2.2抓住时机，在活动中增强班级的凝聚力
学校里，经常会举办各种各样的活动，要让所有的学生都参与到活动中去，而参与到活动中去又成为一种习惯，变成一种素质，这是形成班级凝聚力的一个重要因素，所以组织者在活动中一定要抓住时机，让学生在活动中体会到班级的向心力和凝聚力。班级也要举行各种各样的活动，如班会、课间活动、新年晚会等。开展活动时，组织者要利用活动的机会制定整体的活动计划，使各种活动在老师和学生之间建立起桥梁，从而密切老师和同学之间的关系，使师生之间能够相互理解，相互配合。同学们在活动中增强了主人翁精神，班级的凝聚力也增强了。而在举行活动中，要要注重班级荣誉感的培养，因为有了集体荣誉感，就能让学生在从事各项活动中从集体的角度出发，就不会做有损于集体荣誉的事情。
2.3加强班级特色文化建设，建立增强班级凝聚力的激励机制
针对班级特点，每个班级形成自己的班级文化。引导班级大学生以此为核心，开展各种班级集体活动，形成自己班级的文化特色。久而久之，班级都会团结在这个文化理念的周围， 并且会不自觉地把这一理念融入自己的学习或生活中去。有了共同的班级文化，班级的凝聚力便会增强，班级文化包括班歌、班徽、班训、班旗等。制定学生量化考核条例，把学生的日常行为与学年评优、奖励等结合起来 形成有效的激励制度。如学生积极参加学校活动给予相应的加分，不参加班级的集体活动给予相应的减分。这一部分得分与学生自评结合起来，再加上学生手册内明确规定的素质奖励分。同时，在优秀班级评比和奖学金评比中，要严格遵循加减分政策，不能因为个人原因而私自修改原本的奖励制度。
总之，班级凝聚力建设是一项长期而艰巨的任务，不能指望一挥而就，更不能期待一劳永逸。加强班级凝聚力建设，对于培养社会主义的合格建设者和可靠接班人，推进学生管理模式的创新，探索高等教育改革具有重要的意义。