【摘 要】
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美国作为教育技术的诞生地,其在人才培育和课程设置上有一些值得我们借鉴的地方。课程内容作为课程设置的核心要素,对专业人才培养具有重要价值。该文首先基于对教育技术的本
【机 构】
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宁夏大学教育学院,北京师范大学教育学部,佛罗里达海湾海岸大学教育学院
【基金项目】
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2012年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“中美教育技术学专业课程设置比较研究”(项目编号:12YJA880078)的阶段性研究成果;2012年度宁夏大学科学研究基金项目“中美教育技术学专业三门核心主干课程比较研究”(项目编号:SK1201)的资助
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美国作为教育技术的诞生地,其在人才培育和课程设置上有一些值得我们借鉴的地方。课程内容作为课程设置的核心要素,对专业人才培养具有重要价值。该文首先基于对教育技术的本质认识,在"教育技术广义定位理论"的基础上初步构建了一套教育技术人才所需的知识体系。其次,以该知识体系为依据,使用内容分析法和访谈等方法分析了美国教育技术学专业一流的9所院校的专业课程内容。结果表明,硕士课程中操作技能型课程居多,研究方法(论)类课程只有部分院校开设,并特别重视对博士生的全方位训练等。最后,根据研究结果,对初步构建的知识体系进行了完善。研究将为同仁们研究和理解美国教育技术人才培养和专业课程设置,尤其是课程内容提供理论依据和参考。
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