摘 要：学生的作业、试卷答题总会存在着或多或少的错误即错题，部分错题经老师讲评或同学指正后，学生很容易发现自己的错误或不足，但真正纠错的学生并不多，错误的知识当时看似懂了，但时间一长总是重复出现，难以解决。其实错题不可怕，唯有正确对待它！本人探索“结对子错题讲解”法有效解决了纠错不力的问题。“错题”即是学生在作业、考试中做错的题目，“结对子”就是找帮扶对象，“讲错题”就是弄懂错题错之所在然后把正确解法讲给结对对象，在学、讲、听中共同纠正错误。
　　关键词：作业;错题;讲解
　　一、 结对子讲错题的操作流程：
　　1. 布置任务，结好对子。教师分析作业、试卷、实验报告前告知学生将要进行错题讲解，留意学生作业完成情况、实验操作技能、考试考查和领悟能力等指导学生结好“1对1”帮扶对子，提前布置讲题任务。2. 教师分析错题，在任务驱动下讲题与听讲的学生都认真听讲，讲题者除了要弄清出错之处外还要理顺讲题思路，课后还要反思，课堂上没理解透彻的，需要及时请教老师同学。若听讲的学生也出错，更会关注相关知识点、解题思路、解题卡在哪里？3. 课后，讲题学生准备充分了找对子讲题，利用学生现有错题资源，听讲的学生从对子的错题中选定几道题，也可由老师划定错题范围。有时，对子可以互换角色，互问错题。4. 建立监督机制，听讲的学生把对子讲题情况填写在公布栏上，学习小组长可核查或随机抽查，教师在下一课时做反馈性抽样检查且借机鼓励表扬。
　　二、 案例
　　例题：某同学在探究弹性势能大小与形变量的关系时，猜测弹性势能可能与形变量x成正比，也可能与形变量的平方x2成正比。用如图装置进行探究，将弹簧套在光滑竖直杆上且底端固定在水平面上，刻度尺与杆平行，进行了如下操作：
　　①弹簧处于自由状态时，读出其上端距水平面的高度h0;
　　②将中间有孔的小铁块套在光滑杆上放于弹簧上端，竖直向下按压铁块，读出此时弹簧上端到水平面的高度h1;
　　③释放小铁块，当铁块上升到最大高度时，读出铁块下端到水平面的高度h2;
　　④改变弹簧的压缩长度，重复步骤②③，将测出的数据记录在表格中，并计算出弹簧的形变量x、形变量的平方x2和小铁块上升的距离Δh。
　　实验次数h0/mh1/mh2/mx/mx2/m2Δh/m
　　10.500.400.550.400.010.15
　　20.500.300.900.200.040.60
　　30.500.201.550.300.091.35
　　40.500.152.000.350.121.85
　　（1）實验中弹簧的形变量x=