摘要：在幼儿园儿童的早期启蒙教育中，借助音乐游戏的辅助，对儿童的身心健康成长、智力的快速发育具有积极的促进作用。随着儿童教育活动种类、活动方式的日益多元化，对教师教学提出的要求也日益增多，因此，需要教師鼓足干劲儿，通过不断丰富自身的儿童教育技能，带领儿童在快乐的校园环境中成长和进步。本文主要针对具体的音乐游戏教学实施策略在儿童教育中的应用展开论述。
　　关键词：幼儿教育 音乐游戏 实施应用
　　音乐具有感染人的情感、丰富人的想象、鼓舞人的势气等特征，音乐游戏就是指结合音乐开展的活动，包括以音乐为主题的各种游戏和对音乐进行具体的学习鉴赏两方面的内容。音乐游戏在幼儿园儿童教学中的应用，可以有效帮助儿童进行关于个人情感、大脑智力及性格特征等方面的培养，实现儿童多方面素质的综合提升和进步。在课堂教学中融入音乐游戏教育，将课堂教学内容“动”起来，可以有效地激发儿童参加课堂互动的热情。本文主要从四个方面展开音乐游戏课堂教学策略的讨论。
　　一、开展发展儿童能力的音乐游戏类型
　　幼儿群体由于其年龄较小，智力、体力等各方面的发展还处于初级阶段，对外部世界的认识仅限于自己周边较小范围内发生和存在的相关事物，认知和理解、思考的能力较弱，因此，教师应当找准音乐游戏的类型，制订一些能够促进儿童大脑智力发展的音乐游戏活动，使儿童在参与游戏的过程中，受到外界新鲜事物的刺激，激发自身的发展潜能。如在课堂上，可以结合音乐《三只熊》进行角色扮演的游戏，让三个儿童分别扮演熊妈妈、熊爸爸和熊宝宝的角色，手拉手围成一圈，边转圈边唱歌，跟随歌词挺挺肚子、转转手腕、动动脑袋等，指导儿童在互相配合中完成游戏。通过唱、跳、听相结合，有效锻炼儿童肢体协调、手脑配合的能力。
　　二、制订简单易懂的音乐游戏规则
　　通过游戏规则的制订，可以帮助儿童快速掌握游戏的技巧并高效开展游戏活动，避免出现由于秩序混乱发生事故，同时可以训练儿童遵守规则、纪律的能力。音乐游戏由于需要学生进行互动配合，更容易产生碰撞等冲突，需要借助事先规定好的游戏规则要点，帮助儿童有效规避这些意外，训练儿童互相配合的团结意识。因此，在一个游戏开始之前，首先应当用简洁易懂的语言详细介绍规则，交代清楚游戏的注意事项。如在玩《猫和老鼠》的游戏时，教师应当为学生分配好角色扮演的顺序，让他们轮流扮演猫和老鼠的角色，分小组进行游戏，使每个儿童都可以在游戏中选择自己喜欢的角色进行扮演，避免在游戏的过程中因为角色分配不均产生混乱。
　　三、适当渗透音乐知识到游戏中
　　教师在选择音乐游戏的过程中，还应有意识地选择一些可以丰富儿童音乐知识的活动类型，以帮助儿童在玩耍过程中，通过跟唱、打节拍等方式，进一步提升有关音乐方面的审美素养，开发儿童在音乐等相关方面的潜能，积极引导儿童形成一些兴趣爱好。如《两只老虎》这一音乐游戏，在儿童游戏的过程中，通过带领儿童跟着音乐节奏打拍子的方式，让儿童感受音乐的节奏规律，有意识地锻炼儿童对音乐节奏、速度等的把控和掌握能力。结合《丢手绢》的音乐游戏，让儿童在边游戏边哼唱的过程中把握音准和音长。通过边玩边学的方式，可以在非刻意的状态下，帮助儿童掌握一些基础的音乐知识。
　　四、设置多样化的音乐游戏场景
　　音乐游戏要具备故事性和情节性，以增加游戏内容对儿童的吸引力，促进儿童参与的主动性。儿童的思维比较直接，对于喜欢的东西，往往在第一秒接触时就会迅速地集中全部注意力到该事物上去。针对儿童的这一特点，教师应当多加尝试和探索，积极发现儿童感兴趣的东西，将其应用到音乐游戏教学的互动过程中去。如在选择游戏的歌曲时，可以结合当前儿童日常爱看的一些动画、电影中的配乐，并把其故事中的人物引入所要开展的音乐游戏教学中去，让儿童通过扮演自己喜欢的角色来提升其参与度。如可以结合《小猪佩奇》中的人物角色展开课堂故事表演游戏；或者鼓励儿童对其进行二次创作，根据自身的喜好增加人物角色及故事情节，增强儿童在音乐游戏中的主导性地位。
　　五、结语
　　综上所述，音乐游戏在儿童教育实践中的普及和应用，拓展了学校教育方法多元化的理论实践，在促进幼儿园儿童综合发展方面意义重大。教师应当抓住音乐游戏教学的核心技巧，积极进行音乐游戏教学活动的探索，设置和参与多种活动情境，发挥带头人的作用，引导儿童积极配合，在双方愉快的互动过程中，实现高效的教育课堂。
　　参考文献：
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　　[2]龚晓敏.音乐游戏在幼儿教学中的有效运用探研[J].读与写（教育教学刊），2019（08）.
　　[3]侯立君.音乐游戏在幼儿音乐教育中的科学运用[J].北方音乐，2017（20）.
　　（作者简介：高净，女，山东现代学院，助教，研究方向：幼儿音乐教育）（责任编辑 张云逸）