内容摘要：在语文教学中，只有学生主动自主学习，其学习效率和效果才是最佳的。语文老师要根据科目特点引导学生最有效地主动自主学习，其途径有：让学生自主朗读、让学生提出问题、让学生参与探究、让学生归纳小结、收集鲜活素材等。
　　关键词：语文学习 学生自主 途径
　　学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。怎样才能更有效地培养学生的主體意识，让学生更主动自主地学习语文呢？
　　一.让学生自主朗读
　　朗读是学习语文的重要方式。俗话说：“读书百遍，其义自见。”学生只有在熟读、精读的基础上，才能更深更准地把握文章的主旨。朗读，一般可分以下几个步骤进行：一是认知性朗读，目的是读准字音，疏通字词。二是感知性朗读，目的是了解课文内容，对课文有一个整体感知。三是涵咏性阅读，深入到作品的意境中，细细涵咏品味，可采用默读与朗读想结合的方式进行阅读。四是声情并茂的朗读，力求传达出作品的意境、风格与美感。
　　二.让学生提出问题
　　人类创造活动过程包括发现问题、形成课题、解决问题三个基本的阶段。问题意识是尝试创新的首要条件。教师要根据教材所定的话题，针对教育重点、难点，营造问题情景，抓住思维碰撞点，选准突破口，切中要点、精心设计有一点难度、有意义的问题引出话头，激发学生的发表欲。为了有效地培养学生有疑多问的习惯，可打破课堂教学中只有班与个人、老师与学生两层活动的局限性，建立班、组、对、人四层活动，班、组、对管理的教学网络，增加小组和对子活动形式。这就在班与个人之间、老师与学生之间搭起了一座桥梁。创造了一个“人人当学生，个个当先生；有疑便可问，有惑就能解”的教学相长的局面。学生长期处于这种氛围中，其有疑多问、质疑解难的习惯便会自然养成。
　　三.让学生参与探究
　　课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐的学习氛围，才能使学生积极主动地参与到教与学的活动中。教与学必须有一个和谐课堂教学氛围，来实施“师”教和“生”学、“情”与“知”，形成一个完整的教学步骤来实施素质教育，课堂教学又是实施素质教育的主渠道，在课堂教学各环节上应不断渗入学法指导，使学生学会积极参与，自主探索，真正成为课堂学习的主人。孔子说过“温故而知新”，强调了学生学习知识的整合内化作用。整合内化是使学生在已有知识的基础上，构建新的知识系统，从而达到回顾旧知，内化新知的目的。在此过程中，要鼓励学生从不同的角度看待问题，寻求多种解题方法，让不同层次的学生获得不同层次的成功，促使学生主动发展。新旧知识在回顾中不断地构建和发展，学生的思维不断内化，综合能力也随之得到提高。
　　四.让学生归纳小结
　　课堂小结是一堂课的重要环节。让学生参与教学小结，不仅可以培养他们的归纳概括能力，使所学知识系统化，而且能使学生体验到一个完整的学习过程，有利于学生构建知识，强化记忆。如用“留白法”可诱导学生去查阅、思考、探究、便培养了他们使用工具书的习惯、查阅资料的习惯、探索问题的习惯和合作学习的习惯；用“四遍八步法”（即读四遍书，做八件事）培养了学生边读书、边思考、边勾画批注的习惯和有疑求解的习惯；用“学学做做法”培养了学生动脑、动手的习惯；用“个人自学法”培养了学生独立钻研的习惯和自主学习的习惯；用“预习复习法”培养了学生学而时思、学而时习的习惯；用“问题教学法”培养了学生勤思多问的习惯······从而使学生的学习行为有法可依、训练依法行事。
　　五、让学生收集新鲜有趣味的素材
　　平时学生之所以不喜欢语文，或者不喜欢课文，是因为我们课堂教学的东西太陈旧太规范，没有趣味，没有意思，也与当下的时代脱节。如果我们改变方式方法，让学生去收集歌词、博客、微信等与语文结合很紧的鲜活有趣味的素材，学生一定会非常主动自觉。因此我们的语文课一定是开放的、与时代结合很紧的，这样学生一定会更主动地去学习。
　　当然，培养学生自主学习能力的手段和方法很多，我们有理由相信只要转变观念，有意识地在课堂控制中运用各种策略，培养学生学会发现、学会探索、学会创新，那么语文课堂教学就能勃发出生机和活力，就能真正促使学生自觉自主地学习。
　　（作者单位：武汉大学附属中学）