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编者按:
通常我们说的性别歧视,是指女性在职场和社会中受到的歧视。但在进入大学前,反倒是男性受到了歧视。因为学校教育在很大程度上有利于女孩优势的发挥,男孩的优势相对容易被压抑。尽管男孩到初中阶段,逻辑思维、空间想象、动手动脑能力都明显优于女孩,但男孩的天性得不到承认。
渐渐地,因教育的模式化迫使他们不得不“安分守己”起来,特殊天赋也被逐渐钝化或扼杀。很多男孩由于淘气、违纪和学习原因,被老师频频“请家长”,而家长回家后做的第一件事就是“修理”儿子。老师和家长,谁都没有意识到男孩行为背后隐藏的原因。可以说,我们的教育正在伤害我们的男孩。
那么,该怎样理解男孩的天性,当好男孩的家长呢?
近一段时间,无论是在电话交流,还是在面对面的咨询中,我发现了一个问题:男孩的家长咨询的问题比较多,比如:上课做小动作,注意力不集中,字写得差,背课文难,喜欢看电视、玩游戏等。老师和家长采取各种严厉措施,但收效甚微。
有位家长说,她的儿子上课违反纪律,老师请家长到学校,孩子爸爸去了,回家就打了孩子一顿。可孩子不但没有改正错误行为,反而在课堂上更加肆无忌惮,不仅高声说话,还不时戳戳这个同学,打打那个同学。老师再请家长,儿子再次挨打。恶性循环后,孩子爸爸又要打孩子,孩子冲进厨房,拿起菜刀要砍爸爸,而这个孩子只有8岁。
恰好此时,我在网上看到一个帖子:“第一名是女孩子,班长是女孩子,学习委员是女孩子,语文与英语课代表是女孩子,上课认真听讲积极回答问题的是女孩子,试卷干净整洁的是女孩子,计算准确无误的是女孩子,单词默写全对的是女孩子,英语发音标准的是女孩子,作文被老师拿出来念的是女孩子,阅读理解透彻的是女孩子,暗暗较劲互拼成绩的是女孩子。而男孩子呢?成绩倒数的是男孩子,不屑做班干部的是男孩子,上课睡觉的是男孩子,被老师点名回答问题时连问题是什么都不知道的是男孩子,老师出错大声质疑不给老师一点面子的是男孩子,单词默写全错的是男孩子,口语训练沉默是金的是男孩子,作文分低的是男孩子,做阅读不看文章提笔就做的是男孩子,计算频频出错的是男孩子,喜欢用游戏与球队相互较劲的是男孩子。”
很多家长跟帖表示“严重赞同”,并为自家的傻小子忧心忡忡。这说明目前学校里“阴盛阳衰”的现象的确非常严重,这到底是为什么?男孩是不是真的赶不上女孩?问题的症结究竟在哪里?
了解男孩的天性
其实,这是由于我们不了解男孩,采取了错误的教育方式造成的。美、英、加、德等国家的研究结果显示:在天性上,男孩和女孩有很大不同,他们的大脑差别至少有100处之多。
现在,我只说说与家长们经常关注的问题有关的几项:
1.男孩血液中的多巴胺含量较多,流经小脑的血流量更多。多巴胺可增大冲动和冒险行为的概率;流经小脑的血流量多,小脑就比较活跃,而小脑是控制身体行动的,所以男孩比女孩更爱动。
2.女孩在颞叶中拥有更强大的神经连接以及更好的听力,她们对声音特别敏感,所以用听课的方法学习时,男孩就没有女孩的效果好。更多的触觉体验,才能激发男孩学习的积极性。
3.男孩与女孩大脑中的海马(大脑中的一个记忆存储区)的工作方式不同。男孩需要更多时间才能记住课堂上讲的内容,特别是写出来的文字内容。这也是男孩背书困难的原因之一。
男孩的胼胝体与女孩的体积不同。女孩的胼胝体能容许大脑两个半球间进行更多的交叉信息处理,可以同时完成多项任务,而男孩不行。男孩的大脑处理血流的总量较女孩少15%,这种结构也不利于他们同时进行多项任务的学习。
4.在完成一项任务后,男孩的大脑会进入“睡眠状态”以恢复、补充能量,为完成下一任务做准备。但这种“睡眠状态”会给男孩带来麻烦,在课堂上不做笔记东张西望或摆弄铅笔、做小动作的大多是男生,他们的目的是为了保持清醒以便继续学习,而在老师看来他们是故意违纪。
5.男孩主要的荷尔蒙是睾丸激素,此激素在初、高中达到很高的水平。睾丸激素提高了男孩的攻击性行为,使他们难以静坐学习。而此时女孩的荷尔蒙(雌性激素和后叶催产素)正在不断提高其左额叶的语言发展能力。
6.女孩的阅读和写作水平比男孩超前1～1.5年,这一差距从童年早期开始贯穿整个学习阶段。与男孩相比,女孩大脑中有更大范围的区域专门负责语言功能、感知记忆,因而复杂的阅读和写作对她们而言轻而易举,但对男孩而言困难重重。
7.从人类历史的遗传来看,男性主要从事狩猎活动,更具空间-运动知觉能力。他们充满好奇,富于创造力。正因为如此,当他们被限制在狭小空间时,会像热锅上的蚂蚁一样坐立不安。
从上面几点,我们可以得出这样的结论:男孩在学校出现的种种问题,很多不是因为他们不努力,而是因为他们天性中的某些要素不适合学校教育。
改善我们的家庭教育
既然男孩在学校出现问题,在某种程度上是天性使然,那么新问题又摆在了我们面前:是改变男孩,还是改变现行的教育体系?改变后者,就目前而言不太现实,但我们可以改变家庭教育方式,以帮助男孩健康成长。
一、给男孩成长的空间。
男孩需要成长的空间,这个空间包括学习的空间和心灵的空间。家长要给儿子多一些理解、宽容和自由,给男孩“最少的指导、最大的耐性和最多的鼓励”。如果能从父母那里得到充分的理解和支持,男孩会比女孩更早地走向独立。
长沙男孩张微伟的成长经历就说明了这一点。
张微伟刚上小学时,喜欢看卡通片。妈妈说太影响学习,要对他采取强制措施。爸爸陪儿子看了一集后,说:“这些卡通片都是益智的,不能禁止。儿子懂得了选择,而且选择得很正确,难能可贵。”上小学二年级时,张微伟想要一台电脑,妈妈担心儿子上网玩游戏,坚决不答应。爸爸说:“儿子想要必有他想要的道理。”执意给儿子买了电脑。熟悉电脑后,张微伟发明了7款风靡校园的游戏,成为校园里的“游戏专家”。
上高中时,张微伟积极参加学校的社团活动,导致期末考试成绩倒数第三。他哭着说:“爸爸,你骂我吧,我没有好好学习,得不偿失。”爸爸听了大笑:“傻孩子,这不叫得不偿失,这叫顾此失彼。我们换个角度看问题,你的学习成绩虽然没上去,但综合能力提高了。既然现在成绩下降了,那你就在这方面努力吧,反正时间来得及。”张微伟从高一下学期开始把重心放在学习上,成绩很快上去了。然后,他给自己定下目标:高考冲刺清华、北大。爸爸再三宽慰他:“考什么大学无所谓,即使考不上,你也是最优秀的。”但张微伟暗下决心:“就冲爸爸对我的信任,我也一定要考上。”
后来,张微伟看到美国哈佛大学的介绍,被深深吸引。他激动地对爸爸说:“我要上美国的大学,您支持吗?”爸爸吓了一跳,孩子的标准又提高了!爸爸不是有钱人,但他没多想:“儿子,只要你的决定是对的,爸爸就永远支持你。”
2007年4月,张微伟的托福成绩远远超过录取分数线。但美国大学不是高分就能考取的,幸亏他有过小作品、小发明,还有众多的社会活动经历,特别是他先后参加了“首届国际中学生模拟联合国大会”和“2007年全国高中生模拟联合国大会”,主办方给了他高度评价,这些都给他加了分。同年11月,他到北京参加面试,次年2月收到耶鲁大学的录取通知书,并得到20万美元的全额奖学金。
这个案例告诉家长们:要想让孩子成为参天大树,就要给他足够的生长空间;如果你把他栽在盆里,他再怎么努力,也只能长成一个盆景。
那么,什么样的家庭更适合男孩发展呢?理想状态是:家长本身不墨守成规,家里有支持、鼓励创新的氛围。如果家长本身没有创新精神,就应该凡事想得开,心胸宽广,不过分管束孩子。如果家长没有时间和精力陪伴孩子,那为孩子提供一个自由宽松的环境也行。
二、成就感是促进男孩充分发展潜能的主要动力。
消极评价对男孩的伤害很大,它会毁掉男孩的自信、乐观,让其变得懦弱、自卑。所以,对男孩进行正面肯定非常重要。多数情况下,男孩受到的表扬越多,对自己的期望越高,也就越有信心,当成就感步步提升,他的潜力就会被挖掘出来。男孩通过父母的评价来看待自己,遇到挫折时更是如此。因此,当男孩遇到挫折时,家长应给予正面引导,总结教训,提出改进意见,并加以鼓励。
对男孩家长来说,一般要处理好以下两个问题:
1.儿子在学校受到批评,怎么办?
有个男孩因成绩不好被老师罚站,一直站到中午近1点才回家。一进门,妈妈就问:“怎么这么晚才回家?”男孩说明原因后,心想:“大人都是一条心,妈妈肯定要对我发火。”但他听到的是:“那也不能不让孩子吃饭呀。儿子,饿了吧,快吃饭!”吃着妈妈做的可口饭菜,儿子忍不住哭了。妈妈边给儿子擦眼泪边安慰他:“没事,别哭了,吃饭吧。”儿子后来在作文里写道:“我哭,是因为看到妈妈心疼我的样子,我不愿意让妈妈为我担心,我应当让妈妈高兴。”对孩子来说,家是最温暖的地方。孩子在学校受了委屈,家长首先要做的是体贴、安慰,而不是追加惩罚。
有个高考状元讲述他的故事:刚上小学时,我是个“问题男生”。一次,班主任把爸爸叫去,把一堆字条摊在桌子上说:“看,这都是你儿子写的。”爸爸拿起字条一看,上面是“某某是乌龟”“我是某某的爸爸”等幼稚可笑的话,禁不住笑了。老师生气地说:“你这么放纵孩子,会毁了他的。”爸爸忙说:“我回家一定好好批评他。”回家后爸爸没提这件事,倒是我沉不住气了:“爸,老师是不是找过你?”爸爸“嗯”了一声,然后问:“你是不是觉得好玩才这么做的?”我点头。接下来,爸爸说的话让我一辈子都忘不了,他说:“字条上的错别字太多,这很丢人!另外,你骂人也太没有水平了。”他从兜里掏出字条,逐一纠正我的错误,哪些句子不通顺,哪些用词不恰当,又有哪些错别字。最后,爸爸说:“其实,骂人不一定用脏话,可以更艺术些,比如懒得像兔子,胖得像企鹅。”现在回想起来,他那样做是为了不想让我觉得世界上所有的人都不喜欢我。我了解爸爸的苦心后,开始发奋努力。
这是一个聪明的爸爸,他在孩子没有对自己形成客观认识前,极力避免对孩子的负面评价,成功维护了孩子的自尊心。
可我们大多数父母是怎么做的呢?当得知孩子在学校表现不好时,大部分家长说的是:“你怎么这么笨?”“这是你不听话的后果,活该!”“你真给我丢脸!”“我怎么有你这么一个儿子!”……恶毒的语言像锥子一样向孩子刺来。有的家长甚至对孩子拳打脚踢。慢慢地,一个“问题男孩”就诞生了。其实,家长们不知道,多年后你想挽救一个信心濒临崩溃的男人,要比你当初培养一个健康向上的男孩困难得多。
2.正确对待儿子的学习成绩。
学习本是快乐的事,但许多家长让它成了人生第一苦差:考得好奖励,考不好惩罚。于是,孩子一听“学习”两个字就紧张、厌烦、恐惧。过去出现厌学情绪,多是在小学高年级或升入中学后,而现在有些小学一二年级的孩子就开始厌学,其中男孩厌学的比例要远远高过女孩,这不能不引起我们的重视。
中国人口众多,竞争激烈,要想让孩子从分数和名次的角逐中一下子挣脱出来,有难度。但如果家长更新观念,采取正确方法处理,孩子的压力就会小一点,成长的空间就会大一些。
美国著名学者梅尔
通常我们说的性别歧视,是指女性在职场和社会中受到的歧视。但在进入大学前,反倒是男性受到了歧视。因为学校教育在很大程度上有利于女孩优势的发挥,男孩的优势相对容易被压抑。尽管男孩到初中阶段,逻辑思维、空间想象、动手动脑能力都明显优于女孩,但男孩的天性得不到承认。
渐渐地,因教育的模式化迫使他们不得不“安分守己”起来,特殊天赋也被逐渐钝化或扼杀。很多男孩由于淘气、违纪和学习原因,被老师频频“请家长”,而家长回家后做的第一件事就是“修理”儿子。老师和家长,谁都没有意识到男孩行为背后隐藏的原因。可以说,我们的教育正在伤害我们的男孩。
那么,该怎样理解男孩的天性,当好男孩的家长呢?
近一段时间,无论是在电话交流,还是在面对面的咨询中,我发现了一个问题:男孩的家长咨询的问题比较多,比如:上课做小动作,注意力不集中,字写得差,背课文难,喜欢看电视、玩游戏等。老师和家长采取各种严厉措施,但收效甚微。
有位家长说,她的儿子上课违反纪律,老师请家长到学校,孩子爸爸去了,回家就打了孩子一顿。可孩子不但没有改正错误行为,反而在课堂上更加肆无忌惮,不仅高声说话,还不时戳戳这个同学,打打那个同学。老师再请家长,儿子再次挨打。恶性循环后,孩子爸爸又要打孩子,孩子冲进厨房,拿起菜刀要砍爸爸,而这个孩子只有8岁。
恰好此时,我在网上看到一个帖子:“第一名是女孩子,班长是女孩子,学习委员是女孩子,语文与英语课代表是女孩子,上课认真听讲积极回答问题的是女孩子,试卷干净整洁的是女孩子,计算准确无误的是女孩子,单词默写全对的是女孩子,英语发音标准的是女孩子,作文被老师拿出来念的是女孩子,阅读理解透彻的是女孩子,暗暗较劲互拼成绩的是女孩子。而男孩子呢?成绩倒数的是男孩子,不屑做班干部的是男孩子,上课睡觉的是男孩子,被老师点名回答问题时连问题是什么都不知道的是男孩子,老师出错大声质疑不给老师一点面子的是男孩子,单词默写全错的是男孩子,口语训练沉默是金的是男孩子,作文分低的是男孩子,做阅读不看文章提笔就做的是男孩子,计算频频出错的是男孩子,喜欢用游戏与球队相互较劲的是男孩子。”
很多家长跟帖表示“严重赞同”,并为自家的傻小子忧心忡忡。这说明目前学校里“阴盛阳衰”的现象的确非常严重,这到底是为什么?男孩是不是真的赶不上女孩?问题的症结究竟在哪里?
了解男孩的天性
其实,这是由于我们不了解男孩,采取了错误的教育方式造成的。美、英、加、德等国家的研究结果显示:在天性上,男孩和女孩有很大不同,他们的大脑差别至少有100处之多。
现在,我只说说与家长们经常关注的问题有关的几项:
1.男孩血液中的多巴胺含量较多,流经小脑的血流量更多。多巴胺可增大冲动和冒险行为的概率;流经小脑的血流量多,小脑就比较活跃,而小脑是控制身体行动的,所以男孩比女孩更爱动。
2.女孩在颞叶中拥有更强大的神经连接以及更好的听力,她们对声音特别敏感,所以用听课的方法学习时,男孩就没有女孩的效果好。更多的触觉体验,才能激发男孩学习的积极性。
3.男孩与女孩大脑中的海马(大脑中的一个记忆存储区)的工作方式不同。男孩需要更多时间才能记住课堂上讲的内容,特别是写出来的文字内容。这也是男孩背书困难的原因之一。
男孩的胼胝体与女孩的体积不同。女孩的胼胝体能容许大脑两个半球间进行更多的交叉信息处理,可以同时完成多项任务,而男孩不行。男孩的大脑处理血流的总量较女孩少15%,这种结构也不利于他们同时进行多项任务的学习。
4.在完成一项任务后,男孩的大脑会进入“睡眠状态”以恢复、补充能量,为完成下一任务做准备。但这种“睡眠状态”会给男孩带来麻烦,在课堂上不做笔记东张西望或摆弄铅笔、做小动作的大多是男生,他们的目的是为了保持清醒以便继续学习,而在老师看来他们是故意违纪。
5.男孩主要的荷尔蒙是睾丸激素,此激素在初、高中达到很高的水平。睾丸激素提高了男孩的攻击性行为,使他们难以静坐学习。而此时女孩的荷尔蒙(雌性激素和后叶催产素)正在不断提高其左额叶的语言发展能力。
6.女孩的阅读和写作水平比男孩超前1～1.5年,这一差距从童年早期开始贯穿整个学习阶段。与男孩相比,女孩大脑中有更大范围的区域专门负责语言功能、感知记忆,因而复杂的阅读和写作对她们而言轻而易举,但对男孩而言困难重重。
7.从人类历史的遗传来看,男性主要从事狩猎活动,更具空间-运动知觉能力。他们充满好奇,富于创造力。正因为如此,当他们被限制在狭小空间时,会像热锅上的蚂蚁一样坐立不安。
从上面几点,我们可以得出这样的结论:男孩在学校出现的种种问题,很多不是因为他们不努力,而是因为他们天性中的某些要素不适合学校教育。
改善我们的家庭教育
既然男孩在学校出现问题,在某种程度上是天性使然,那么新问题又摆在了我们面前:是改变男孩,还是改变现行的教育体系?改变后者,就目前而言不太现实,但我们可以改变家庭教育方式,以帮助男孩健康成长。
一、给男孩成长的空间。
男孩需要成长的空间,这个空间包括学习的空间和心灵的空间。家长要给儿子多一些理解、宽容和自由,给男孩“最少的指导、最大的耐性和最多的鼓励”。如果能从父母那里得到充分的理解和支持,男孩会比女孩更早地走向独立。
长沙男孩张微伟的成长经历就说明了这一点。
张微伟刚上小学时,喜欢看卡通片。妈妈说太影响学习,要对他采取强制措施。爸爸陪儿子看了一集后,说:“这些卡通片都是益智的,不能禁止。儿子懂得了选择,而且选择得很正确,难能可贵。”上小学二年级时,张微伟想要一台电脑,妈妈担心儿子上网玩游戏,坚决不答应。爸爸说:“儿子想要必有他想要的道理。”执意给儿子买了电脑。熟悉电脑后,张微伟发明了7款风靡校园的游戏,成为校园里的“游戏专家”。
上高中时,张微伟积极参加学校的社团活动,导致期末考试成绩倒数第三。他哭着说:“爸爸,你骂我吧,我没有好好学习,得不偿失。”爸爸听了大笑:“傻孩子,这不叫得不偿失,这叫顾此失彼。我们换个角度看问题,你的学习成绩虽然没上去,但综合能力提高了。既然现在成绩下降了,那你就在这方面努力吧,反正时间来得及。”张微伟从高一下学期开始把重心放在学习上,成绩很快上去了。然后,他给自己定下目标:高考冲刺清华、北大。爸爸再三宽慰他:“考什么大学无所谓,即使考不上,你也是最优秀的。”但张微伟暗下决心:“就冲爸爸对我的信任,我也一定要考上。”
后来,张微伟看到美国哈佛大学的介绍,被深深吸引。他激动地对爸爸说:“我要上美国的大学,您支持吗?”爸爸吓了一跳,孩子的标准又提高了!爸爸不是有钱人,但他没多想:“儿子,只要你的决定是对的,爸爸就永远支持你。”
2007年4月,张微伟的托福成绩远远超过录取分数线。但美国大学不是高分就能考取的,幸亏他有过小作品、小发明,还有众多的社会活动经历,特别是他先后参加了“首届国际中学生模拟联合国大会”和“2007年全国高中生模拟联合国大会”,主办方给了他高度评价,这些都给他加了分。同年11月,他到北京参加面试,次年2月收到耶鲁大学的录取通知书,并得到20万美元的全额奖学金。
这个案例告诉家长们:要想让孩子成为参天大树,就要给他足够的生长空间;如果你把他栽在盆里,他再怎么努力,也只能长成一个盆景。
那么,什么样的家庭更适合男孩发展呢?理想状态是:家长本身不墨守成规,家里有支持、鼓励创新的氛围。如果家长本身没有创新精神,就应该凡事想得开,心胸宽广,不过分管束孩子。如果家长没有时间和精力陪伴孩子,那为孩子提供一个自由宽松的环境也行。
二、成就感是促进男孩充分发展潜能的主要动力。
消极评价对男孩的伤害很大,它会毁掉男孩的自信、乐观,让其变得懦弱、自卑。所以,对男孩进行正面肯定非常重要。多数情况下,男孩受到的表扬越多,对自己的期望越高,也就越有信心,当成就感步步提升,他的潜力就会被挖掘出来。男孩通过父母的评价来看待自己,遇到挫折时更是如此。因此,当男孩遇到挫折时,家长应给予正面引导,总结教训,提出改进意见,并加以鼓励。
对男孩家长来说,一般要处理好以下两个问题:
1.儿子在学校受到批评,怎么办?
有个男孩因成绩不好被老师罚站,一直站到中午近1点才回家。一进门,妈妈就问:“怎么这么晚才回家?”男孩说明原因后,心想:“大人都是一条心,妈妈肯定要对我发火。”但他听到的是:“那也不能不让孩子吃饭呀。儿子,饿了吧,快吃饭!”吃着妈妈做的可口饭菜,儿子忍不住哭了。妈妈边给儿子擦眼泪边安慰他:“没事,别哭了,吃饭吧。”儿子后来在作文里写道:“我哭,是因为看到妈妈心疼我的样子,我不愿意让妈妈为我担心,我应当让妈妈高兴。”对孩子来说,家是最温暖的地方。孩子在学校受了委屈,家长首先要做的是体贴、安慰,而不是追加惩罚。
有个高考状元讲述他的故事:刚上小学时,我是个“问题男生”。一次,班主任把爸爸叫去,把一堆字条摊在桌子上说:“看,这都是你儿子写的。”爸爸拿起字条一看,上面是“某某是乌龟”“我是某某的爸爸”等幼稚可笑的话,禁不住笑了。老师生气地说:“你这么放纵孩子,会毁了他的。”爸爸忙说:“我回家一定好好批评他。”回家后爸爸没提这件事,倒是我沉不住气了:“爸,老师是不是找过你?”爸爸“嗯”了一声,然后问:“你是不是觉得好玩才这么做的?”我点头。接下来,爸爸说的话让我一辈子都忘不了,他说:“字条上的错别字太多,这很丢人!另外,你骂人也太没有水平了。”他从兜里掏出字条,逐一纠正我的错误,哪些句子不通顺,哪些用词不恰当,又有哪些错别字。最后,爸爸说:“其实,骂人不一定用脏话,可以更艺术些,比如懒得像兔子,胖得像企鹅。”现在回想起来,他那样做是为了不想让我觉得世界上所有的人都不喜欢我。我了解爸爸的苦心后,开始发奋努力。
这是一个聪明的爸爸,他在孩子没有对自己形成客观认识前,极力避免对孩子的负面评价,成功维护了孩子的自尊心。
可我们大多数父母是怎么做的呢?当得知孩子在学校表现不好时,大部分家长说的是:“你怎么这么笨?”“这是你不听话的后果,活该!”“你真给我丢脸!”“我怎么有你这么一个儿子!”……恶毒的语言像锥子一样向孩子刺来。有的家长甚至对孩子拳打脚踢。慢慢地,一个“问题男孩”就诞生了。其实,家长们不知道,多年后你想挽救一个信心濒临崩溃的男人,要比你当初培养一个健康向上的男孩困难得多。
2.正确对待儿子的学习成绩。
学习本是快乐的事,但许多家长让它成了人生第一苦差:考得好奖励,考不好惩罚。于是,孩子一听“学习”两个字就紧张、厌烦、恐惧。过去出现厌学情绪,多是在小学高年级或升入中学后,而现在有些小学一二年级的孩子就开始厌学,其中男孩厌学的比例要远远高过女孩,这不能不引起我们的重视。
中国人口众多,竞争激烈,要想让孩子从分数和名次的角逐中一下子挣脱出来,有难度。但如果家长更新观念,采取正确方法处理,孩子的压力就会小一点,成长的空间就会大一些。
美国著名学者梅尔