摘 要：情感是人类特有的一种心理现象，对于人的行为以及认知等方面都有着重要的影响。在教育过程中，实施情感教育能够有效地提高教育的实效性，情感教育作为教育过程中的重要部分必须得到重视。本文分析了高校管理中情感因素的教育能效，并探究了情感因素对高校学生社交的影响。
　　关键词：情感因素；教育能效；社交影响
　　一、探究高校管理中情感因素的教育能效
　　情感教育对于高校学生的知识接受能力、主动学习以及德育方面都有着一定的影响。必须要加大对高校学生的情感教育，引导高校学生形成积极向上的学习态度和人生观。我们可以从这三个方面来探究高校管理中情感因素的教育能效。
　　1.情感因素对高校学生主动学习的影响
　　学习过程是一个知识信息输入的过程，也是情感积极运动的过程。学习者通过学习和实践活动，能够掌握相关的知识，还能够陶冶情操，丰富生活经历等。情感因素能够有效地激发学习者的学习兴趣，而兴趣是学习最好的教师[1]，要保证高校学生对学习产生一定的兴趣，用美好的事物激发他们对于知识的渴望，就会激发学生主动学习。情感因素能够激发和培养学习者的学习动机。学习动机作为情感因素的主要方面之一，学习动机决定了学习成败的关键，包括了学习的目的，学习的努力程度以及学习态度和达到学习目的的愿望。学习者必须要有一定的学习动机，才能够更好地学习。自信心是激发学生学习的关键之一，这跟人的知识、情感以及意志等都是有关联的，自信心越强的人，在行为等方面就会有更高的表现。激发学习者的情感，锻炼其意志。
　　2.情感因素对知识接受能力的作用
　　情感对学习者的学习成功与否重要表现在学习者的动机、学习者的自信心以及学习环境这三方面，学习动机强的学习者学习效果一般都会比动机弱的要强，并且具有充足自信心以及良好形象的学习的学习效果也会比没有自信心和形象的学习者要强。在学习过程中，随着相关知识信息的输入，将会引起某种情感产生，这一情感又反馈到认知系统，从而对认知产生一定的影响。学习过程中的情感因素包括了学习者的个体因素以及教学环境因素[2]；学习者的个人因素包括了性格、动机以及焦虑等，教学环境因素也就是课堂上的交流等。
　　3.情感因素对高校学生德育方面的影响
　　情感是在道德认识基础上形成的，也就是说一个人的道德基础决定了他的情感，这是利用一定的道德观来对自己或者是他人的品性或者其他进行评价的态度。情感教育可以帮助学生对道德认识的理解和掌握，情感能够推动对道德的认识转换成为道德行为，同样情感能够有效地促进学习者对道德认识的掌握。情感教育能够有效地促进道德意识的培养，让感情深化，进行道德教育可以从培养情感入手，能够促进对道德知识的理解，还能够促进学生道德意识的培养。此外情感教育还有利于道德行为的形成，在道德教育中，要积极培养学生的情感，引导学生去体验道德活动带来的愉快和满足。
　　二、情感因素对高校学生社交的影响
　　在纷繁复杂、瞬息万变的社会中，高校学生难以避免地接受到社会各种思想的影响。这些思想可以促进学生思想的健康发展，但有的思想却有阻碍作用。目前很多高校学生对社交都有一定程度的焦虑，他们甚至害怕和其他人进行交流。这主要是情感因素的影响。有的学生由于对情绪变化的领悟能力较低，不能够适当正确地表达自己的情绪。这让他们在社会交往中产生一系列的逃避行为，从而产生各种负面情绪。
　　情感因素不僅能够激发学生的学习兴趣，同时还能够增加学生的自信心，帮助学生认识到社会交往的重要性，鼓励学生走出去与他人进行社会交往活动。教师应该积极地组织一些社交活动，鼓励学生在小型的社交场合与他人交谈，并及时地帮助他们处理一些社交问题，让学生认识到社交的意义，增加学生社交的自信心。而事实证明，情感因素对学生的社交有积极地影响作用，在高校管理中应该积极地利用情感因素，帮助学生更好地进行社交和学习。
　　综上所述，情感因素是影响学习和社交的重要心理因素。积极向上的感情能有效激发学习者的学习兴趣，并获得良好的学习效果。高校管理中必须对情感教育进行重视，全面开展情感教育。
　　参考文献：
　　[1]孔丽娜.浅论在高校管理中对大学生的道德教育[J].法制与社会，2010（01）.
　　[2]黄慧明，黄英燕.关于加强高校学风建设的几点思考[J].江苏教育研究，2010（34）.
　　（作者单位：通化师范学院）