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信息技术与课程整合尽管在我国已开展多年，但在交通及经济落后的基层地区，广大教师仍对“信息技术与课程整合”存在种种片面甚至是错误的认识。在信息技术突飞猛进的今天，各行各业的工作都离不开计算机技能，而这一比例还将越来越高。随着技术日益融入到生活的各个方面，学生们需要学习新的生活技能，以编织美好的未来生活。
在教学过程中，我觉得信息技术课是一门体现创新性、实践性较强的课程，不应该按照老办法去教，学生也不应该按照老办法去学。我认为信息技术课程的核心在于：利用和发挥信息技术的优势教会学生利用现代信息技术加强自身的学习研究，转变教育观念，改革教学模式和教学方法，培养学生的创新素质，重点强调动手操作练习，同时着重加强对学生法律观念的培养。
一、利用信息技术教育优势，改革传统教学模式
最近几年我校先后投入大量资金武装自己，以便跟上现代信息技术的脚步。为了博采众长，进一步提高自己的办学水平，我校大力发展现代化远程教育，使用卫星+互联网同步、及时地传送大量优秀教育资源，为我校开展信息技术这门课程奠定了坚实的物质基础。信息技术为我们提供了一个信息丰富、交互友好、开放充分、自主自由、操作容易的实践环境，我们要充分利用这种环境优势，改革传统的教学模式，创设出新的教学模式和方法，决不能再把信息技术课当作一种传统课程，用传统方法去进行传统式的教学。信息技术课程的实践性和操作性非常强，在教学过程中应该放在首位。实际上，技能训练最大的一个特点，就是“用能生巧”。就象学开车一样，如果你学会开车之后，一直不开车的话，慢慢地也会生疏以至忘掉。因此，任何技能都是在不断使用的过程中，真正达到熟能生巧的地步。从传授信息技术应用技能的角度分析，教师更需要经常使用电脑，真正让信息技术成为工作和生活的一部分。在现代信息技术课中一定要将教师教为主转变成以学生学为主。根据认知教育理论，在教学活动中应当以学生为中心。课堂的教学活动以学生的学为主，教师的职责与任务主要是组织者、引导者、参与学习过程的活动者。在现代信息技术课的课堂教学中，尤其是互联网部分的教学中应当特别注意到这一点。因为这种课堂教学中拥有的计算机设备，拥有的互联网可以成为重要的信息来源、实践工具。学生自主学习方面就有了其他学科无法比拟的优越条件。
在具体教学中我特别注重信息技术于其他学科相互融合；我与其他学科教师协商通过让学生学习信息技术，然后由各相关学科教师帮忙一起验收学生的学习成果。看到学生交上来的这些计划，我有些担心，要知道，我们上大学写论文，也没敢写过这么大范围的题目，看来学生们真是“初生牛犊不怕虎”呀！但我经过认真考虑，认为对他们的勇气应该支持，我们应该注重的是学生在此项活动中的学习过程，而不是结果，只要他们通过完成这个单元计划学习到如何使用信息技术手段加强自身的学习研究，我们的目地就已经达到了。为了完成自己的单元计划，学生们开始通过信息技术为单元计划查找信息资源，分析各种媒体上得到的信息，在这当中他们学会了使用互联网上的搜索引擎搜索资料，用WORD编辑资料，通过PowerPoint制作多媒体演示文稿与他人进行讨论，不断改进自己的单元计划；这种学习方法在过去是不敢想象的，它受到的效果是超出常规教学几倍的。
二、加强学生的法制观念，提高学生在信息技术方面的道德修养
我们在指導学生掌握先进科技知识，培养学生信息能力的同时一定要加强对学生法制观念的培养。具体在教学中教师应抓住中学生的心理特点，将与信息技术课相关的法律法规通过一些典型案例介绍给学生，让学生认识到在学习和掌握高新技术的同时，遵守国家现行法律法规的重要性。在学习网络知识时，更应该加强对学生的法制教育和德育教育，让学生通过学习知道在网络上也要做一个遵纪守法的好青年，了解并遵守我国在计算机应用方面的相应法规。
三、客观条件决定了信息技术课的教学必须采取分层次教学法
我们在教学实践中发现，学生中存在严重的两极分化的现象，这也是由现实客观物质条件造成的。
在我校开展信息技术课的学习中涌现了出许多学生“计算机爱好者”，这些学生在很小时就已经开始接触电脑，对电脑的基础知识早已熟知，他们已不满足于课堂的学习，在电脑方面渴求进一步的发展。对计算机的许多专业知识和应用技术表现出浓厚的兴趣。于是，学校在保证正常教学的前提下，充分利用课外活动的时间为学生提供上机实践的机会，把课外实践作为课堂教学的拓展和延伸。
另一方面一些学生以前从未接触过电脑，曾经有一位学生指着电脑显示器问我“老师这放这么多电视干什么？”初一听前面的话您可能感到好笑，但细想想这却是事实，是我们这些教授信息技术课教师们不容回避的一个客观事实，所以我在教学中采取分层教学，给不同程度的学生提出不同的具体目标要求，在教学中，不同层次的学生要首先完成自己所在层次的学习任务，明确自己的学习目标。让他们每个人都感到通过学习自己这节课有所收获。我还请一些有一定计算机基础的学生担任我的小辅导员，帮我一起上好上机课。这样即减轻了我的教学负担，同时也让学生得到锻炼，满足了他们那种自己会了还想将知识教给别人的愿望。
总之，培养学生的信息处理能力是关系到学生的学习能力乃至培养学生素质的大问题。信息技术课是一门新兴学科，可以拿来进行借鉴的经验太少太少，因此探索新的教学方法和教学模式就成为我们信息技术课教师义不容辞的责任，让我们互相学习，共同努力为祖国更加美好的明天而奋斗！
在教学过程中，我觉得信息技术课是一门体现创新性、实践性较强的课程，不应该按照老办法去教，学生也不应该按照老办法去学。我认为信息技术课程的核心在于：利用和发挥信息技术的优势教会学生利用现代信息技术加强自身的学习研究，转变教育观念，改革教学模式和教学方法，培养学生的创新素质，重点强调动手操作练习，同时着重加强对学生法律观念的培养。
一、利用信息技术教育优势，改革传统教学模式
最近几年我校先后投入大量资金武装自己，以便跟上现代信息技术的脚步。为了博采众长，进一步提高自己的办学水平，我校大力发展现代化远程教育，使用卫星+互联网同步、及时地传送大量优秀教育资源，为我校开展信息技术这门课程奠定了坚实的物质基础。信息技术为我们提供了一个信息丰富、交互友好、开放充分、自主自由、操作容易的实践环境，我们要充分利用这种环境优势，改革传统的教学模式，创设出新的教学模式和方法，决不能再把信息技术课当作一种传统课程，用传统方法去进行传统式的教学。信息技术课程的实践性和操作性非常强，在教学过程中应该放在首位。实际上，技能训练最大的一个特点，就是“用能生巧”。就象学开车一样，如果你学会开车之后，一直不开车的话，慢慢地也会生疏以至忘掉。因此，任何技能都是在不断使用的过程中，真正达到熟能生巧的地步。从传授信息技术应用技能的角度分析，教师更需要经常使用电脑，真正让信息技术成为工作和生活的一部分。在现代信息技术课中一定要将教师教为主转变成以学生学为主。根据认知教育理论，在教学活动中应当以学生为中心。课堂的教学活动以学生的学为主，教师的职责与任务主要是组织者、引导者、参与学习过程的活动者。在现代信息技术课的课堂教学中，尤其是互联网部分的教学中应当特别注意到这一点。因为这种课堂教学中拥有的计算机设备，拥有的互联网可以成为重要的信息来源、实践工具。学生自主学习方面就有了其他学科无法比拟的优越条件。
在具体教学中我特别注重信息技术于其他学科相互融合；我与其他学科教师协商通过让学生学习信息技术，然后由各相关学科教师帮忙一起验收学生的学习成果。看到学生交上来的这些计划，我有些担心，要知道，我们上大学写论文，也没敢写过这么大范围的题目，看来学生们真是“初生牛犊不怕虎”呀！但我经过认真考虑，认为对他们的勇气应该支持，我们应该注重的是学生在此项活动中的学习过程，而不是结果，只要他们通过完成这个单元计划学习到如何使用信息技术手段加强自身的学习研究，我们的目地就已经达到了。为了完成自己的单元计划，学生们开始通过信息技术为单元计划查找信息资源，分析各种媒体上得到的信息，在这当中他们学会了使用互联网上的搜索引擎搜索资料，用WORD编辑资料，通过PowerPoint制作多媒体演示文稿与他人进行讨论，不断改进自己的单元计划；这种学习方法在过去是不敢想象的，它受到的效果是超出常规教学几倍的。
二、加强学生的法制观念，提高学生在信息技术方面的道德修养
我们在指導学生掌握先进科技知识，培养学生信息能力的同时一定要加强对学生法制观念的培养。具体在教学中教师应抓住中学生的心理特点，将与信息技术课相关的法律法规通过一些典型案例介绍给学生，让学生认识到在学习和掌握高新技术的同时，遵守国家现行法律法规的重要性。在学习网络知识时，更应该加强对学生的法制教育和德育教育，让学生通过学习知道在网络上也要做一个遵纪守法的好青年，了解并遵守我国在计算机应用方面的相应法规。
三、客观条件决定了信息技术课的教学必须采取分层次教学法
我们在教学实践中发现，学生中存在严重的两极分化的现象，这也是由现实客观物质条件造成的。
在我校开展信息技术课的学习中涌现了出许多学生“计算机爱好者”，这些学生在很小时就已经开始接触电脑，对电脑的基础知识早已熟知，他们已不满足于课堂的学习，在电脑方面渴求进一步的发展。对计算机的许多专业知识和应用技术表现出浓厚的兴趣。于是，学校在保证正常教学的前提下，充分利用课外活动的时间为学生提供上机实践的机会，把课外实践作为课堂教学的拓展和延伸。
另一方面一些学生以前从未接触过电脑，曾经有一位学生指着电脑显示器问我“老师这放这么多电视干什么？”初一听前面的话您可能感到好笑，但细想想这却是事实，是我们这些教授信息技术课教师们不容回避的一个客观事实，所以我在教学中采取分层教学，给不同程度的学生提出不同的具体目标要求，在教学中，不同层次的学生要首先完成自己所在层次的学习任务，明确自己的学习目标。让他们每个人都感到通过学习自己这节课有所收获。我还请一些有一定计算机基础的学生担任我的小辅导员，帮我一起上好上机课。这样即减轻了我的教学负担，同时也让学生得到锻炼，满足了他们那种自己会了还想将知识教给别人的愿望。
总之，培养学生的信息处理能力是关系到学生的学习能力乃至培养学生素质的大问题。信息技术课是一门新兴学科，可以拿来进行借鉴的经验太少太少，因此探索新的教学方法和教学模式就成为我们信息技术课教师义不容辞的责任，让我们互相学习，共同努力为祖国更加美好的明天而奋斗！