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2012年广西开始启动高中课程改革，新课程改革给高中教师带来了新的挑战，也对教师提出了更高的要求。常言道：“要给学生一碗水，教师必须具备一桶水，而且是新鲜的水。”要适应新课程改革，教师必须不断地拓宽自己的视野，提高自己的专业水平。那么，如何才能迅速提高自己的专业水平呢？作为一名高中生物教师，我认为提高听课效率就是一条捷径，下面结合高中生物教学，就如何提高听课效率谈几点粗浅的看法。
一、思想要端正，目的要明确
教师听课是学校教学活动中的一项常规工作。每个学校都要求教师完成一定数量的听课任务。由于一些教师的教学任务较重，思想不端正，目的不明确，认为此举是在为难教师，所以采取消极态度，随随便便应付了事，没有什么效果。更有甚者，根本不去听课，而是拿别人的教案来抄一些上去，作为听课记录上交学校。还有些教师在外出听课时，把去听课当成一次旅游，不去听课而是去游山玩水等。这些都是听课目的不明确，思想不端正造成的。社会在不断地进步，科学在不断地发展，知识更新日新月异。时代要求我们教师必须虚心、专心地听课，取人之长，补己之短，使自己不断地进步，提高自己的教学技能，满足学生的需求。
二、有备而听，效果会更好
常言道：“磨刀不误砍柴工。”但凡做成一件事，必然离不开事先的准备，往往做事越认真，准备越充分，成功的机会就越大。因此，在听课前要有所准备。首先要认真阅读课文，知道本节课的教学目标、重点和难点。然后分析课文，假设是自己上这节课，该用何种方法突出重点、突破难点。预测哪些知识，学生不易掌握，或者容易忽视。上课时学生会提出哪些问题，自己该怎样解答。例如，在听初一下册第四章第三节《输送血液的泵——心脏》一节前，通过阅读了解本节重点是心脏的结构。于是可利用人的心脏模型与多媒体，并设计一些问题：1.心脏位于人体的哪个部位？2.心脏有多少个腔，分别是什么？3.心房壁和心室壁哪一个厚一些，与它的什么功能有关？4.左心房、左心室、右心房、右心室分别与哪些大血管相连？另外，反思一下以前自己上本节课时，存在什么问题，用纸写上。带着自己的设想和存在的问题去听课，有目的性和比较性，使自己认真听课，并进行比较、分析，听课效果会更好。
三、科学听课，提高听课有效性
常言道：“内行看门道，外行看热闹。”有经验的教师往往有一套有效的听课方法，我认为应从以下几个方面去听。
第一，听每节课的导入设计。一个精彩的导入设计可引人入胜，可让人深思，可紧扣主题，可让学生紧紧追随教师思路。导入设计方法多种多样，可以讲故事、诗歌朗诵，也可以是一个笑话或一个动作，只要符合本节课主题就行。例如，我听过的一节生物公开课《动物在生物圈的作用》的导入设计就很好，教师让学生朗诵唐代诗人杜甫的诗：“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”这个导入深深吸引了学生，大大提高了学生的学习兴趣。当然，为了吸引学生而弄出一些花哨的东西，甚至偏离该节课的主题，那种哗众取宠的做法是要不得的，会给课堂教学带来负面影响。
第二，听本节课的思维逻辑及知识框架。一节好课，教师的思维必须很清晰，每个知识点的连贯必须很自然，一环扣一环，通俗易懂。如果知识不连贯，东一榔头西一棒槌，一节课下来教师不知教什么，学生不知学什么。这种课肯定是失败的。所以在听课时要好好地关注上课教师的思维逻辑及知识框架，从中学到本领。
第三，看课堂互动的实施。课堂互动是师生之间、学生之间的一个编码和解码的复杂过程。有益于师生之间双方的和谐进步和共同发展，给学生自我表现的机会和空间，提高其创造性和积极性。通过其亲身的体验和参与，激发学生的学习兴趣，同时锻炼了学生的胆量和语言表达能力。有经验的教师在这个方面做得较好，常常积极鼓励学生大胆猜想，大胆发表自己的意见，推动学生向深层次发展，并且善于将自己的思维水平暂时退到与学生相仿的思维状态，错其所错，设计“陷阱”。然后让学生通过自己的努力，跳出“陷阱”。这样学生对所学知识的印象就更为深刻。课堂常用的互动方法有：①教师指点，学生练习；②学生思考，教师点拨；③学生讨论，教师引导；④学生操作，学生探究。当然不管采用何种方法，必须符合课堂实际情况，科学使用。教师在听课的过程中，要认真学习，善于借鉴，取人之长，补己之短。
第四，听课后的反思。每上完一节公开课后，教师都要有10分钟左右的课后反思。每一节课都不是十全十美的，难免有疏漏、失误之处，教师必须对课堂教学进行回顾、梳理，并深刻反思，有的放矢地寻找解决问题的方法，使今后的教学更加完善。同时，也反思在整个教学中的成功之处，剖析为何能成功。这些课后反思意义重大，听课教师很有必要记下，便于今后借鉴。例如，某位教师在复习有丝分裂和减数分裂的染色体变化情况时，编写口诀：“有丝同源不配对，减II无源难成对；联会形成四分体，同源分离是减I。”这个口诀很好，有利于学生的记忆，我将其记下并用于以后的教学，取得了很好的效果。
四、认真思考，科学反思
常言道：“反思三年成名师”，每听完一节公开课，都有必要进行反思，从反思中获得经验，反思可从以下几个方面进行。
第一，从上课教师的“败笔”之处反思。成功的课堂教学也难免有疏漏、失误之处。听课时要把这些记下来，然后深刻反思一下，为什么上课教师会出现这种现象，并深入剖析，然后寻找解决问题的方法，避免自己在今后的教学中进入同样的误区，使自己的教学逐渐趋于完善。例如，教师易读错的字：噬菌体、摄取、桦尺蠖、血液、腓骨等，不专业的术语：一堆细胞、一个染色体等都应将其记下，避免今后自己读错。
第二，从调动学生的积极性方面反思。常听一些教师抱怨：“现在的学生纪律性很差，上课不是乱说话就是打瞌睡。”这些现象归根结底就是不能调动学生学习的积极性。在听课时可从中发现有经验的教师很会调动学生，使学生处于兴奋状态，教学效果很好。调动学生的方法是多种多样的，通常以幽默的语言、动作、精彩的故事、有趣的问题、神奇的探究来调动学生，使其感兴趣。
第三，从课堂的成功处反思。每节公开课都有一些成功的地方。优秀的公开课只是成功的地方多一些。别人成功的课堂，非常值得我们学习。深刻地剖析一下，成功的因素是什么，并认真记录，不断积累。例如，妙用古诗词可以提高理解能力，具体例子有引用“种豆南山下，草盛豆苗稀”来说明不同物种间的竞争关系；引用“螳螂捕蝉，黄雀在后”来说明捕食关系；引用“春种一粒粟，秋收万颗籽”来说明生物繁殖；引用“儿童疾走追黄蝶，飞入菜花无处寻”来理解保护色等。这些都很好，记下成功之举，以供今后教学参考，并在此基础上不断改进、完善。
作为一名教师，要不断地听课，从中获得对自己有用的经验教训，在向别人学习的过程中不断积累自己的经验，使自己的知识得以更新，教学业务能力得以提高，以适应新时期高中课程改革的要求。
（责任编辑易志毅）
一、思想要端正，目的要明确
教师听课是学校教学活动中的一项常规工作。每个学校都要求教师完成一定数量的听课任务。由于一些教师的教学任务较重，思想不端正，目的不明确，认为此举是在为难教师，所以采取消极态度，随随便便应付了事，没有什么效果。更有甚者，根本不去听课，而是拿别人的教案来抄一些上去，作为听课记录上交学校。还有些教师在外出听课时，把去听课当成一次旅游，不去听课而是去游山玩水等。这些都是听课目的不明确，思想不端正造成的。社会在不断地进步，科学在不断地发展，知识更新日新月异。时代要求我们教师必须虚心、专心地听课，取人之长，补己之短，使自己不断地进步，提高自己的教学技能，满足学生的需求。
二、有备而听，效果会更好
常言道：“磨刀不误砍柴工。”但凡做成一件事，必然离不开事先的准备，往往做事越认真，准备越充分，成功的机会就越大。因此，在听课前要有所准备。首先要认真阅读课文，知道本节课的教学目标、重点和难点。然后分析课文，假设是自己上这节课，该用何种方法突出重点、突破难点。预测哪些知识，学生不易掌握，或者容易忽视。上课时学生会提出哪些问题，自己该怎样解答。例如，在听初一下册第四章第三节《输送血液的泵——心脏》一节前，通过阅读了解本节重点是心脏的结构。于是可利用人的心脏模型与多媒体，并设计一些问题：1.心脏位于人体的哪个部位？2.心脏有多少个腔，分别是什么？3.心房壁和心室壁哪一个厚一些，与它的什么功能有关？4.左心房、左心室、右心房、右心室分别与哪些大血管相连？另外，反思一下以前自己上本节课时，存在什么问题，用纸写上。带着自己的设想和存在的问题去听课，有目的性和比较性，使自己认真听课，并进行比较、分析，听课效果会更好。
三、科学听课，提高听课有效性
常言道：“内行看门道，外行看热闹。”有经验的教师往往有一套有效的听课方法，我认为应从以下几个方面去听。
第一，听每节课的导入设计。一个精彩的导入设计可引人入胜，可让人深思，可紧扣主题，可让学生紧紧追随教师思路。导入设计方法多种多样，可以讲故事、诗歌朗诵，也可以是一个笑话或一个动作，只要符合本节课主题就行。例如，我听过的一节生物公开课《动物在生物圈的作用》的导入设计就很好，教师让学生朗诵唐代诗人杜甫的诗：“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”这个导入深深吸引了学生，大大提高了学生的学习兴趣。当然，为了吸引学生而弄出一些花哨的东西，甚至偏离该节课的主题，那种哗众取宠的做法是要不得的，会给课堂教学带来负面影响。
第二，听本节课的思维逻辑及知识框架。一节好课，教师的思维必须很清晰，每个知识点的连贯必须很自然，一环扣一环，通俗易懂。如果知识不连贯，东一榔头西一棒槌，一节课下来教师不知教什么，学生不知学什么。这种课肯定是失败的。所以在听课时要好好地关注上课教师的思维逻辑及知识框架，从中学到本领。
第三，看课堂互动的实施。课堂互动是师生之间、学生之间的一个编码和解码的复杂过程。有益于师生之间双方的和谐进步和共同发展，给学生自我表现的机会和空间，提高其创造性和积极性。通过其亲身的体验和参与，激发学生的学习兴趣，同时锻炼了学生的胆量和语言表达能力。有经验的教师在这个方面做得较好，常常积极鼓励学生大胆猜想，大胆发表自己的意见，推动学生向深层次发展，并且善于将自己的思维水平暂时退到与学生相仿的思维状态，错其所错，设计“陷阱”。然后让学生通过自己的努力，跳出“陷阱”。这样学生对所学知识的印象就更为深刻。课堂常用的互动方法有：①教师指点，学生练习；②学生思考，教师点拨；③学生讨论，教师引导；④学生操作，学生探究。当然不管采用何种方法，必须符合课堂实际情况，科学使用。教师在听课的过程中，要认真学习，善于借鉴，取人之长，补己之短。
第四，听课后的反思。每上完一节公开课后，教师都要有10分钟左右的课后反思。每一节课都不是十全十美的，难免有疏漏、失误之处，教师必须对课堂教学进行回顾、梳理，并深刻反思，有的放矢地寻找解决问题的方法，使今后的教学更加完善。同时，也反思在整个教学中的成功之处，剖析为何能成功。这些课后反思意义重大，听课教师很有必要记下，便于今后借鉴。例如，某位教师在复习有丝分裂和减数分裂的染色体变化情况时，编写口诀：“有丝同源不配对，减II无源难成对；联会形成四分体，同源分离是减I。”这个口诀很好，有利于学生的记忆，我将其记下并用于以后的教学，取得了很好的效果。
四、认真思考，科学反思
常言道：“反思三年成名师”，每听完一节公开课，都有必要进行反思，从反思中获得经验，反思可从以下几个方面进行。
第一，从上课教师的“败笔”之处反思。成功的课堂教学也难免有疏漏、失误之处。听课时要把这些记下来，然后深刻反思一下，为什么上课教师会出现这种现象，并深入剖析，然后寻找解决问题的方法，避免自己在今后的教学中进入同样的误区，使自己的教学逐渐趋于完善。例如，教师易读错的字：噬菌体、摄取、桦尺蠖、血液、腓骨等，不专业的术语：一堆细胞、一个染色体等都应将其记下，避免今后自己读错。
第二，从调动学生的积极性方面反思。常听一些教师抱怨：“现在的学生纪律性很差，上课不是乱说话就是打瞌睡。”这些现象归根结底就是不能调动学生学习的积极性。在听课时可从中发现有经验的教师很会调动学生，使学生处于兴奋状态，教学效果很好。调动学生的方法是多种多样的，通常以幽默的语言、动作、精彩的故事、有趣的问题、神奇的探究来调动学生，使其感兴趣。
第三，从课堂的成功处反思。每节公开课都有一些成功的地方。优秀的公开课只是成功的地方多一些。别人成功的课堂，非常值得我们学习。深刻地剖析一下，成功的因素是什么，并认真记录，不断积累。例如，妙用古诗词可以提高理解能力，具体例子有引用“种豆南山下，草盛豆苗稀”来说明不同物种间的竞争关系；引用“螳螂捕蝉，黄雀在后”来说明捕食关系；引用“春种一粒粟，秋收万颗籽”来说明生物繁殖；引用“儿童疾走追黄蝶，飞入菜花无处寻”来理解保护色等。这些都很好，记下成功之举，以供今后教学参考，并在此基础上不断改进、完善。
作为一名教师，要不断地听课，从中获得对自己有用的经验教训，在向别人学习的过程中不断积累自己的经验，使自己的知识得以更新，教学业务能力得以提高，以适应新时期高中课程改革的要求。
（责任编辑易志毅）