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【内容摘要】在当今新课改的背景下，我国相继出现了各种各样的教学方式，其中不乏高效的模式，这些对于现在的初中语文教学来说也是一个不小的挑战。在传统的语文教学模式中，我们应该取其精华、去其糟粕，并且及时反思自己，结合实际科学，研究新的高效教学手段，从而提高初中语文教学的有效性。在这篇文章中，我们将结合当下初中语文教学的情况，来讨论如何进行有效的研究。
【关键词】初中语文 有效教学 新课改
新课改在教学、学习、评价等方面提出了新的要求，但是在当下的语文课堂中还存在着“生搬硬套”的现象，有些学生对于老师的安排已经习惯，完全不知自己已经丧失了主动意识。而在这样的现象下，语文教学的情况尤为突出。因此，当代初中语文教师应该谨记国家实施教育改革政策的宗旨，让学生真正从自己的兴趣出发，主动学习，培养终生学习的习惯。那么究竟要实施怎样的措施才能满足新课改的要求，对初中语文进行有效教学呢？
一、使抽象事物具体化，让学生主动学习
传统的语文教学方式一般是先让学生预习课本，其次进行分析归纳，最后巩固练习。当遇到那些比较抽象的文章时，这种单一的教学模式就会使他们感到枯燥无聊，从而渐渐丧失学习的兴趣。现在有了先进的多媒体信息技术，我们就可以使这种情况发生改变。例如在讲北魏著名地理学家郦道元的《三峡》时，单凭对课文抽象文字的讲解，是很难让学生感受作者的人格魅力、感受三峡的美，激发他们热爱祖国山河之情的。于是我们需要在上课前准备好长江三峡的视频资料，其画面一定要充分体现长江的大气磅礴，然后在课上作为导入播放，相信在这个时候，学生们听着悦耳的音乐，看着激情澎湃的画面，再加上教师一定的讲解，一定會在视听等各个方面都得到美的享受。同时，书本上那些抽象的文字瞬间就成为了具体的形象。这样，同学们的学习兴趣就会随之增加。
二、鼓励学生“主动参与，乐于探究，勤于动手”
传统的语文教学多是灌输型，也就是直接安排学生要做的事情，让他们执行指令而不是自己思考应该做什么。在新的改革环境下，我们应当充分让学生学会自主，才能真正地做到寓教于乐。例如在《走近纽约》一文中，我们可以采用角色扮演的游戏，让学生也做一回导游，把自己的同学当成游客，相信每一位学生都有自己的想法，他们也会呈现出不同的精彩。
教师要有去调动学生兴趣的意识，不能一味地采取“灌入式”教学。总而言之，我们要在课堂中给学生多一点表现自我的机会，注重让学生自主探究。
三、从学习环境入手，激发学生的学习兴趣
孔子曰：“知之者不知好之者，好之者不如乐知者。”宽松和谐的课堂气氛是学生主动学习的基础和条件。由于每一位学生的家庭背景、学习环境、性格等多方面都存在着差异，因此不能以统一的标准来衡量学生。在教学过程中，教师应该放下教师的架子，尊重每一位学生，在课堂上是老师，在课堂下是朋友。作为一名教师，应该要站在学生的角度去思考问题，想想他们真正需要的是什么。
有这样一个例子，一位教师的班级里有一个性格非常内向的学生，他从来都不敢举手发言，就算不小心被点到了，也是唯唯诺诺。教师有心想要帮助他，于是处处找机会。有一次上课的时候，这位教师专门挑了一个特别简单的词语，让他读出来。但是他的声音还是微不可闻，于是教师微笑着告诉他：其实刚刚他读得很准，可不可以大声点再读一次呢？这位学生果然受到了老师的鼓舞，大声地读出来，班上每一位同学都鼓起掌来。以后每一次，这位学生都能积极地举起手，因为他体会到了表现自己的快乐。
四、适当的给学生时间与空间，使课堂变得更加丰富多彩
作为一名教师，必不可少的就是备课。相信每一位老师在备课的时候都会花大量的时间，来预设课堂上会发生的事情流程，再作出相应的措施。但是千万不能把课堂设计得满满的，教师应当适当的给学生时间与空间，让学生去放飞自己的灵感，这样才能让学生有机会去展现自己，使课堂变得更加丰富多彩。
五、教师应从自己做起，转变教学观念，推陈出新
由于一位教师的教学观念对他的教学水平有很大的影响，因此教师应该首先反思自己的教学观念，并对其进行推陈出新。新课改倡导以学生为主，而老师的作用只是加以引导与启发。初中语文教师应该以此观念作为主要参考，反思自己的教学模式，从教学方法以及教学行为方面在课堂上作出整改，不仅能够提高学生的学习成绩，更加能够使学生体会到学习语文的意义，感受到中华文化的博大精深。对于初中语文教学提出的改革，如果我们想要得到实际成果，就必须不停地探索。我们要充分利用老师与学生在教学上各自不同的优势，二者相互结合，才能使语文教学不断地改革创新，获得更加优秀的成绩。
结语
总之，教学是一门既讲究技术，又讲究艺术的学问。我们想要提高初中语文课堂教学的有效性，就必须本着“一切为了学生，一切以学生为主”的观念，首先不断更正自己的教学观念，再以充分的理论为基础，进行实践，这样不断地总结完善，创新发展，一定会真正提高学生的学习效率，改善课堂的教学质量，提高初中语文教学的有效性。
【参考文献】
[1] 万永翔. 语文教师适应新课改的策略[J]. 语文教学与研究，2005（20）.
[3] 杨雪峰. 浅谈新课改下语文教师的素养[J]. 现代语文（教学研究版），2006 （03）.
（作者单位：江苏省沭阳县沭河中学）
【关键词】初中语文 有效教学 新课改
新课改在教学、学习、评价等方面提出了新的要求，但是在当下的语文课堂中还存在着“生搬硬套”的现象，有些学生对于老师的安排已经习惯，完全不知自己已经丧失了主动意识。而在这样的现象下，语文教学的情况尤为突出。因此，当代初中语文教师应该谨记国家实施教育改革政策的宗旨，让学生真正从自己的兴趣出发，主动学习，培养终生学习的习惯。那么究竟要实施怎样的措施才能满足新课改的要求，对初中语文进行有效教学呢？
一、使抽象事物具体化，让学生主动学习
传统的语文教学方式一般是先让学生预习课本，其次进行分析归纳，最后巩固练习。当遇到那些比较抽象的文章时，这种单一的教学模式就会使他们感到枯燥无聊，从而渐渐丧失学习的兴趣。现在有了先进的多媒体信息技术，我们就可以使这种情况发生改变。例如在讲北魏著名地理学家郦道元的《三峡》时，单凭对课文抽象文字的讲解，是很难让学生感受作者的人格魅力、感受三峡的美，激发他们热爱祖国山河之情的。于是我们需要在上课前准备好长江三峡的视频资料，其画面一定要充分体现长江的大气磅礴，然后在课上作为导入播放，相信在这个时候，学生们听着悦耳的音乐，看着激情澎湃的画面，再加上教师一定的讲解，一定會在视听等各个方面都得到美的享受。同时，书本上那些抽象的文字瞬间就成为了具体的形象。这样，同学们的学习兴趣就会随之增加。
二、鼓励学生“主动参与，乐于探究，勤于动手”
传统的语文教学多是灌输型，也就是直接安排学生要做的事情，让他们执行指令而不是自己思考应该做什么。在新的改革环境下，我们应当充分让学生学会自主，才能真正地做到寓教于乐。例如在《走近纽约》一文中，我们可以采用角色扮演的游戏，让学生也做一回导游，把自己的同学当成游客，相信每一位学生都有自己的想法，他们也会呈现出不同的精彩。
教师要有去调动学生兴趣的意识，不能一味地采取“灌入式”教学。总而言之，我们要在课堂中给学生多一点表现自我的机会，注重让学生自主探究。
三、从学习环境入手，激发学生的学习兴趣
孔子曰：“知之者不知好之者，好之者不如乐知者。”宽松和谐的课堂气氛是学生主动学习的基础和条件。由于每一位学生的家庭背景、学习环境、性格等多方面都存在着差异，因此不能以统一的标准来衡量学生。在教学过程中，教师应该放下教师的架子，尊重每一位学生，在课堂上是老师，在课堂下是朋友。作为一名教师，应该要站在学生的角度去思考问题，想想他们真正需要的是什么。
有这样一个例子，一位教师的班级里有一个性格非常内向的学生，他从来都不敢举手发言，就算不小心被点到了，也是唯唯诺诺。教师有心想要帮助他，于是处处找机会。有一次上课的时候，这位教师专门挑了一个特别简单的词语，让他读出来。但是他的声音还是微不可闻，于是教师微笑着告诉他：其实刚刚他读得很准，可不可以大声点再读一次呢？这位学生果然受到了老师的鼓舞，大声地读出来，班上每一位同学都鼓起掌来。以后每一次，这位学生都能积极地举起手，因为他体会到了表现自己的快乐。
四、适当的给学生时间与空间，使课堂变得更加丰富多彩
作为一名教师，必不可少的就是备课。相信每一位老师在备课的时候都会花大量的时间，来预设课堂上会发生的事情流程，再作出相应的措施。但是千万不能把课堂设计得满满的，教师应当适当的给学生时间与空间，让学生去放飞自己的灵感，这样才能让学生有机会去展现自己，使课堂变得更加丰富多彩。
五、教师应从自己做起，转变教学观念，推陈出新
由于一位教师的教学观念对他的教学水平有很大的影响，因此教师应该首先反思自己的教学观念，并对其进行推陈出新。新课改倡导以学生为主，而老师的作用只是加以引导与启发。初中语文教师应该以此观念作为主要参考，反思自己的教学模式，从教学方法以及教学行为方面在课堂上作出整改，不仅能够提高学生的学习成绩，更加能够使学生体会到学习语文的意义，感受到中华文化的博大精深。对于初中语文教学提出的改革，如果我们想要得到实际成果，就必须不停地探索。我们要充分利用老师与学生在教学上各自不同的优势，二者相互结合，才能使语文教学不断地改革创新，获得更加优秀的成绩。
结语
总之，教学是一门既讲究技术，又讲究艺术的学问。我们想要提高初中语文课堂教学的有效性，就必须本着“一切为了学生，一切以学生为主”的观念，首先不断更正自己的教学观念，再以充分的理论为基础，进行实践，这样不断地总结完善，创新发展，一定会真正提高学生的学习效率，改善课堂的教学质量，提高初中语文教学的有效性。
【参考文献】
[1] 万永翔. 语文教师适应新课改的策略[J]. 语文教学与研究，2005（20）.
[3] 杨雪峰. 浅谈新课改下语文教师的素养[J]. 现代语文（教学研究版），2006 （03）.
（作者单位：江苏省沭阳县沭河中学）