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【内容摘要】在当今新课改的背景下,我国相继出现了各种各样的教学方式,其中不乏高效的模式,这些对于现在的初中语文教学来说也是一个不小的挑战。在传统的语文教学模式中,我们应该取其精华、去其糟粕,并且及时反思自己,结合实际科学,研究新的高效教学手段,从而提高初中语文教学的有效性。在这篇文章中,我们将结合当下初中语文教学的情况,来讨论如何进行有效的研究。
【关键词】初中语文 有效教学 新课改
新课改在教学、学习、评价等方面提出了新的要求,但是在当下的语文课堂中还存在着“生搬硬套”的现象,有些学生对于老师的安排已经习惯,完全不知自己已经丧失了主动意识。而在这样的现象下,语文教学的情况尤为突出。因此,当代初中语文教师应该谨记国家实施教育改革政策的宗旨,让学生真正从自己的兴趣出发,主动学习,培养终生学习的习惯。那么究竟要实施怎样的措施才能满足新课改的要求,对初中语文进行有效教学呢?
一、使抽象事物具体化,让学生主动学习
传统的语文教学方式一般是先让学生预习课本,其次进行分析归纳,最后巩固练习。当遇到那些比较抽象的文章时,这种单一的教学模式就会使他们感到枯燥无聊,从而渐渐丧失学习的兴趣。现在有了先进的多媒体信息技术,我们就可以使这种情况发生改变。例如在讲北魏著名地理学家郦道元的《三峡》时,单凭对课文抽象文字的讲解,是很难让学生感受作者的人格魅力、感受三峡的美,激发他们热爱祖国山河之情的。于是我们需要在上课前准备好长江三峡的视频资料,其画面一定要充分体现长江的大气磅礴,然后在课上作为导入播放,相信在这个时候,学生们听着悦耳的音乐,看着激情澎湃的画面,再加上教师一定的讲解,一定會在视听等各个方面都得到美的享受。同时,书本上那些抽象的文字瞬间就成为了具体的形象。这样,同学们的学习兴趣就会随之增加。
二、鼓励学生“主动参与,乐于探究,勤于动手”
传统的语文教学多是灌输型,也就是直接安排学生要做的事情,让他们执行指令而不是自己思考应该做什么。在新的改革环境下,我们应当充分让学生学会自主,才能真正地做到寓教于乐。例如在《走近纽约》一文中,我们可以采用角色扮演的游戏,让学生也做一回导游,把自己的同学当成游客,相信每一位学生都有自己的想法,他们也会呈现出不同的精彩。
教师要有去调动学生兴趣的意识,不能一味地采取“灌入式”教学。总而言之,我们要在课堂中给学生多一点表现自我的机会,注重让学生自主探究。
三、从学习环境入手,激发学生的学习兴趣
孔子曰:“知之者不知好之者,好之者不如乐知者。”宽松和谐的课堂气氛是学生主动学习的基础和条件。由于每一位学生的家庭背景、学习环境、性格等多方面都存在着差异,因此不能以统一的标准来衡量学生。在教学过程中,教师应该放下教师的架子,尊重每一位学生,在课堂上是老师,在课堂下是朋友。作为一名教师,应该要站在学生的角度去思考问题,想想他们真正需要的是什么。
有这样一个例子,一位教师的班级里有一个性格非常内向的学生,他从来都不敢举手发言,就算不小心被点到了,也是唯唯诺诺。教师有心想要帮助他,于是处处找机会。有一次上课的时候,这位教师专门挑了一个特别简单的词语,让他读出来。但是他的声音还是微不可闻,于是教师微笑着告诉他:其实刚刚他读得很准,可不可以大声点再读一次呢?这位学生果然受到了老师的鼓舞,大声地读出来,班上每一位同学都鼓起掌来。以后每一次,这位学生都能积极地举起手,因为他体会到了表现自己的快乐。
四、适当的给学生时间与空间,使课堂变得更加丰富多彩
作为一名教师,必不可少的就是备课。相信每一位老师在备课的时候都会花大量的时间,来预设课堂上会发生的事情流程,再作出相应的措施。但是千万不能把课堂设计得满满的,教师应当适当的给学生时间与空间,让学生去放飞自己的灵感,这样才能让学生有机会去展现自己,使课堂变得更加丰富多彩。
五、教师应从自己做起,转变教学观念,推陈出新
由于一位教师的教学观念对他的教学水平有很大的影响,因此教师应该首先反思自己的教学观念,并对其进行推陈出新。新课改倡导以学生为主,而老师的作用只是加以引导与启发。初中语文教师应该以此观念作为主要参考,反思自己的教学模式,从教学方法以及教学行为方面在课堂上作出整改,不仅能够提高学生的学习成绩,更加能够使学生体会到学习语文的意义,感受到中华文化的博大精深。对于初中语文教学提出的改革,如果我们想要得到实际成果,就必须不停地探索。我们要充分利用老师与学生在教学上各自不同的优势,二者相互结合,才能使语文教学不断地改革创新,获得更加优秀的成绩。
结语
总之,教学是一门既讲究技术,又讲究艺术的学问。我们想要提高初中语文课堂教学的有效性,就必须本着“一切为了学生,一切以学生为主”的观念,首先不断更正自己的教学观念,再以充分的理论为基础,进行实践,这样不断地总结完善,创新发展,一定会真正提高学生的学习效率,改善课堂的教学质量,提高初中语文教学的有效性。
【参考文献】
[1] 万永翔. 语文教师适应新课改的策略[J]. 语文教学与研究,2005(20).
[3] 杨雪峰. 浅谈新课改下语文教师的素养[J]. 现代语文(教学研究版),2006 (03).
(作者单位:江苏省沭阳县沭河中学)
【关键词】初中语文 有效教学 新课改
新课改在教学、学习、评价等方面提出了新的要求,但是在当下的语文课堂中还存在着“生搬硬套”的现象,有些学生对于老师的安排已经习惯,完全不知自己已经丧失了主动意识。而在这样的现象下,语文教学的情况尤为突出。因此,当代初中语文教师应该谨记国家实施教育改革政策的宗旨,让学生真正从自己的兴趣出发,主动学习,培养终生学习的习惯。那么究竟要实施怎样的措施才能满足新课改的要求,对初中语文进行有效教学呢?
一、使抽象事物具体化,让学生主动学习
传统的语文教学方式一般是先让学生预习课本,其次进行分析归纳,最后巩固练习。当遇到那些比较抽象的文章时,这种单一的教学模式就会使他们感到枯燥无聊,从而渐渐丧失学习的兴趣。现在有了先进的多媒体信息技术,我们就可以使这种情况发生改变。例如在讲北魏著名地理学家郦道元的《三峡》时,单凭对课文抽象文字的讲解,是很难让学生感受作者的人格魅力、感受三峡的美,激发他们热爱祖国山河之情的。于是我们需要在上课前准备好长江三峡的视频资料,其画面一定要充分体现长江的大气磅礴,然后在课上作为导入播放,相信在这个时候,学生们听着悦耳的音乐,看着激情澎湃的画面,再加上教师一定的讲解,一定會在视听等各个方面都得到美的享受。同时,书本上那些抽象的文字瞬间就成为了具体的形象。这样,同学们的学习兴趣就会随之增加。
二、鼓励学生“主动参与,乐于探究,勤于动手”
传统的语文教学多是灌输型,也就是直接安排学生要做的事情,让他们执行指令而不是自己思考应该做什么。在新的改革环境下,我们应当充分让学生学会自主,才能真正地做到寓教于乐。例如在《走近纽约》一文中,我们可以采用角色扮演的游戏,让学生也做一回导游,把自己的同学当成游客,相信每一位学生都有自己的想法,他们也会呈现出不同的精彩。
教师要有去调动学生兴趣的意识,不能一味地采取“灌入式”教学。总而言之,我们要在课堂中给学生多一点表现自我的机会,注重让学生自主探究。
三、从学习环境入手,激发学生的学习兴趣
孔子曰:“知之者不知好之者,好之者不如乐知者。”宽松和谐的课堂气氛是学生主动学习的基础和条件。由于每一位学生的家庭背景、学习环境、性格等多方面都存在着差异,因此不能以统一的标准来衡量学生。在教学过程中,教师应该放下教师的架子,尊重每一位学生,在课堂上是老师,在课堂下是朋友。作为一名教师,应该要站在学生的角度去思考问题,想想他们真正需要的是什么。
有这样一个例子,一位教师的班级里有一个性格非常内向的学生,他从来都不敢举手发言,就算不小心被点到了,也是唯唯诺诺。教师有心想要帮助他,于是处处找机会。有一次上课的时候,这位教师专门挑了一个特别简单的词语,让他读出来。但是他的声音还是微不可闻,于是教师微笑着告诉他:其实刚刚他读得很准,可不可以大声点再读一次呢?这位学生果然受到了老师的鼓舞,大声地读出来,班上每一位同学都鼓起掌来。以后每一次,这位学生都能积极地举起手,因为他体会到了表现自己的快乐。
四、适当的给学生时间与空间,使课堂变得更加丰富多彩
作为一名教师,必不可少的就是备课。相信每一位老师在备课的时候都会花大量的时间,来预设课堂上会发生的事情流程,再作出相应的措施。但是千万不能把课堂设计得满满的,教师应当适当的给学生时间与空间,让学生去放飞自己的灵感,这样才能让学生有机会去展现自己,使课堂变得更加丰富多彩。
五、教师应从自己做起,转变教学观念,推陈出新
由于一位教师的教学观念对他的教学水平有很大的影响,因此教师应该首先反思自己的教学观念,并对其进行推陈出新。新课改倡导以学生为主,而老师的作用只是加以引导与启发。初中语文教师应该以此观念作为主要参考,反思自己的教学模式,从教学方法以及教学行为方面在课堂上作出整改,不仅能够提高学生的学习成绩,更加能够使学生体会到学习语文的意义,感受到中华文化的博大精深。对于初中语文教学提出的改革,如果我们想要得到实际成果,就必须不停地探索。我们要充分利用老师与学生在教学上各自不同的优势,二者相互结合,才能使语文教学不断地改革创新,获得更加优秀的成绩。
结语
总之,教学是一门既讲究技术,又讲究艺术的学问。我们想要提高初中语文课堂教学的有效性,就必须本着“一切为了学生,一切以学生为主”的观念,首先不断更正自己的教学观念,再以充分的理论为基础,进行实践,这样不断地总结完善,创新发展,一定会真正提高学生的学习效率,改善课堂的教学质量,提高初中语文教学的有效性。
【参考文献】
[1] 万永翔. 语文教师适应新课改的策略[J]. 语文教学与研究,2005(20).
[3] 杨雪峰. 浅谈新课改下语文教师的素养[J]. 现代语文(教学研究版),2006 (03).
(作者单位:江苏省沭阳县沭河中学)