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在县域教育均衡发展的背景下，为切实搞好班级学生的均衡和全面发展，大力实施和开展培优重中辅差的三生工程。即大力培养尖子生工程、重视中游学生工程、绝不放弃后进生工程。现对具体内容总结如下：
一、大力培养尖子生工程
（一）、运用“共生效应”，让尖子生之间形成竞争团队，到达相互学习，共同提高的目的。
把班级内的尖子生建立一个团队，形成群英荟萃的格局。要求每个学生都要树立学习目标、竞争对手，让班里充满竞争学习的气氛，形成竞争的意识。让班级的尖子生们相互了解，彼此熟悉，让他们多相互交流，提出和分析问题，互相取长补短，营造一种互相竞争、互相帮助、互相促进的良好氛围。
（二）、创设适当宽松的学习环境，培养尖子生的自主学习意识。
尖子学生有较强的创新精神和实践能力，有其独有的学习特点和思维方式，他们的学习应遵循“不愤不启，不悱不发”的认识规律。教学中尽可能还学生主体地位，创设宽松的学习环境，放手让他们去探索。在作业布置上，尖子生的作业严格控制量而提高质量。尖子生的培养重在平时，重在细节，重在积累。在时间安排、作业安排、课下指导等许多方面，给尖子生提供必要的指导和帮助。
（三）、关心尖子生的薄弱学科，科学指导，合理补弱。
在学习方面，尖子生几乎都有自己的薄弱学科。对待他们的薄弱学科，关键是转变他们对学科的认识，使他们认识到这科的重要性和自己的不足。提高弱科对他们来说并不是很困的事情，可以多和老师交流并从中得到指导。只要思想问题解决了，弱科的学习问题也就会得到解决。
（四）.帮助尖子生提升抗挫折能力，培养激流勇进坚强的意志。
老师要有意识地提供机会、创造情境，使尖子生感受挫折，培养他们抗挫能力。一方面，激励“优生”超越自我。对少数具有出类拔萃潜质的“优生”，我们则应理直气壮地向他们提出“追求卓越”的希望。二是鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我. 并不断培养优生的受挫心理。
总之，培养尖子生，要致力做到：勤观察、勤思索、勤交流、勤总结。
二、重视中游学生工程
（一）．深入了解密切关注，促进中等生进步。
教师要以转变观念为先导，密切关注中等生。关注的形式可以多种多样：一个眼神、一句话、一个动作等。如上课前，摸摸几个胆小、不善发言的同学的头，他们就能直视老师、认真听讲；提出问题时，给他们以鼓励期待的眼神，他们就能积极思考，举手发言。随时发现他们小小的进步，说一句“做得好！”或者对他们竖起大拇指。其次，有效地利用“赏识教育”，我们要善于竖起大拇指，善待学生，给中等生多一些关爱，多一些称赞，那样，你往往会收到意想不到的效果！
(二)、努力创造机会，培养中等生的自信力。
教师要善于发现每一位学生的特点，为他们的表现和发展提创造条件和给予正确引导，让他们在每一次的进步与成功中重塑自己的自信心！让中等生一点一滴，都感受到老师的关心、爱护，产生对教师的依恋与信赖。
（三）、设计各种活动，让中等生体验成功的快乐。
教师在活动中重视优秀生和后进生的同时，不应忽视中等生。教师应经常组织多样化、分层次的小型竞赛活动，让中等生在活动中能获得成功的体验。有意识地让中等生参与集体活动，不仅可以培养他们的能力，而且能协调他们与同学的关系，有有待于形成健康的心理品质。利用活动课程建设，给中等生创造一些机会，让他们参与到集体活动中去。
三、绝不放弃后进生工程
（一）、创造和谐的生关系，让他们感受老师的亲切和关怀
要转化后进生，教师就需要加强与后进生的沟通。采用面对面、悄悄话等个别辅导，走进后进生的心灵深处，为他们提供一个心理辅导的机会，帮助他们消除心理障碍，逐步树立他们的人生观和健康的人格。
（二）、维护自尊心，融入班级大家庭
维护学生的自尊心是做好后进生工作的前提，诚然，只在教师对那些所谓的后进生注意调整自己的心态和视角，要拿着放大镜他们身上的优点，不只看到他们身上的短处，对那些缺点多的后进生，要多给予更多的关心和爱护，要尊重他们的个性与选择，这样既增强了自信，又维护了自尊心，真正达到了教育的目的。
（三）、捕捉闪光，体验成功
对待后进生，不能以偏概全。后进生落后的原因虽然很多，但最关键的一点就是他们在求学的道路上，获得成功的喜悦太少了，是一次又一次的挫折使他的心理产生障碍而失去进取的决心和能力。当后进生在学习上有了点滴进步时，教师就要及时给予鼓励和肯定，使他们体会到学习的乐趣。
（四）、磨练意志，使其持之以恒
现在的初中生由于家庭条件比较好，做事情坚持不到底；处于青春期的初中生由于受年龄，心理等因素的影响，克制自己是很困难的事，往往表现在课堂上注意力分散，这反映了他们意志行为未成熟，所以只有通过教育，培养他们的意志力，在实际教学中我会利用一些劳动课来磨练后进生的意志。
只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。通过培优重中辅差工程的实施，班级得到了均衡发展，缩小了尖子生与后进生的差别，出现了齐头并进，百花争鸣的局面。学生学习兴趣大大提高，班级凝聚力不断加强，课堂气氛活跃，学习成绩稳步提高。
一、大力培养尖子生工程
（一）、运用“共生效应”，让尖子生之间形成竞争团队，到达相互学习，共同提高的目的。
把班级内的尖子生建立一个团队，形成群英荟萃的格局。要求每个学生都要树立学习目标、竞争对手，让班里充满竞争学习的气氛，形成竞争的意识。让班级的尖子生们相互了解，彼此熟悉，让他们多相互交流，提出和分析问题，互相取长补短，营造一种互相竞争、互相帮助、互相促进的良好氛围。
（二）、创设适当宽松的学习环境，培养尖子生的自主学习意识。
尖子学生有较强的创新精神和实践能力，有其独有的学习特点和思维方式，他们的学习应遵循“不愤不启，不悱不发”的认识规律。教学中尽可能还学生主体地位，创设宽松的学习环境，放手让他们去探索。在作业布置上，尖子生的作业严格控制量而提高质量。尖子生的培养重在平时，重在细节，重在积累。在时间安排、作业安排、课下指导等许多方面，给尖子生提供必要的指导和帮助。
（三）、关心尖子生的薄弱学科，科学指导，合理补弱。
在学习方面，尖子生几乎都有自己的薄弱学科。对待他们的薄弱学科，关键是转变他们对学科的认识，使他们认识到这科的重要性和自己的不足。提高弱科对他们来说并不是很困的事情，可以多和老师交流并从中得到指导。只要思想问题解决了，弱科的学习问题也就会得到解决。
（四）.帮助尖子生提升抗挫折能力，培养激流勇进坚强的意志。
老师要有意识地提供机会、创造情境，使尖子生感受挫折，培养他们抗挫能力。一方面，激励“优生”超越自我。对少数具有出类拔萃潜质的“优生”，我们则应理直气壮地向他们提出“追求卓越”的希望。二是鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我. 并不断培养优生的受挫心理。
总之，培养尖子生，要致力做到：勤观察、勤思索、勤交流、勤总结。
二、重视中游学生工程
（一）．深入了解密切关注，促进中等生进步。
教师要以转变观念为先导，密切关注中等生。关注的形式可以多种多样：一个眼神、一句话、一个动作等。如上课前，摸摸几个胆小、不善发言的同学的头，他们就能直视老师、认真听讲；提出问题时，给他们以鼓励期待的眼神，他们就能积极思考，举手发言。随时发现他们小小的进步，说一句“做得好！”或者对他们竖起大拇指。其次，有效地利用“赏识教育”，我们要善于竖起大拇指，善待学生，给中等生多一些关爱，多一些称赞，那样，你往往会收到意想不到的效果！
(二)、努力创造机会，培养中等生的自信力。
教师要善于发现每一位学生的特点，为他们的表现和发展提创造条件和给予正确引导，让他们在每一次的进步与成功中重塑自己的自信心！让中等生一点一滴，都感受到老师的关心、爱护，产生对教师的依恋与信赖。
（三）、设计各种活动，让中等生体验成功的快乐。
教师在活动中重视优秀生和后进生的同时，不应忽视中等生。教师应经常组织多样化、分层次的小型竞赛活动，让中等生在活动中能获得成功的体验。有意识地让中等生参与集体活动，不仅可以培养他们的能力，而且能协调他们与同学的关系，有有待于形成健康的心理品质。利用活动课程建设，给中等生创造一些机会，让他们参与到集体活动中去。
三、绝不放弃后进生工程
（一）、创造和谐的生关系，让他们感受老师的亲切和关怀
要转化后进生，教师就需要加强与后进生的沟通。采用面对面、悄悄话等个别辅导，走进后进生的心灵深处，为他们提供一个心理辅导的机会，帮助他们消除心理障碍，逐步树立他们的人生观和健康的人格。
（二）、维护自尊心，融入班级大家庭
维护学生的自尊心是做好后进生工作的前提，诚然，只在教师对那些所谓的后进生注意调整自己的心态和视角，要拿着放大镜他们身上的优点，不只看到他们身上的短处，对那些缺点多的后进生，要多给予更多的关心和爱护，要尊重他们的个性与选择，这样既增强了自信，又维护了自尊心，真正达到了教育的目的。
（三）、捕捉闪光，体验成功
对待后进生，不能以偏概全。后进生落后的原因虽然很多，但最关键的一点就是他们在求学的道路上，获得成功的喜悦太少了，是一次又一次的挫折使他的心理产生障碍而失去进取的决心和能力。当后进生在学习上有了点滴进步时，教师就要及时给予鼓励和肯定，使他们体会到学习的乐趣。
（四）、磨练意志，使其持之以恒
现在的初中生由于家庭条件比较好，做事情坚持不到底；处于青春期的初中生由于受年龄，心理等因素的影响，克制自己是很困难的事，往往表现在课堂上注意力分散，这反映了他们意志行为未成熟，所以只有通过教育，培养他们的意志力，在实际教学中我会利用一些劳动课来磨练后进生的意志。
只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。通过培优重中辅差工程的实施，班级得到了均衡发展，缩小了尖子生与后进生的差别，出现了齐头并进，百花争鸣的局面。学生学习兴趣大大提高，班级凝聚力不断加强，课堂气氛活跃，学习成绩稳步提高。