【摘 要】
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目的 探讨微型探究式教学模式在本科助产学虚拟仿真实验中的应用效果。方法 在助产学虚拟仿真实验中，采用微型探究式教学模式对61名本科助产专业学生开展教学，将教学内容融入情境、任务、过程、成果、评价5个模块，学生自主学习后进行讨论、展示成果，由教师指导评价。教学后评价学生的课程参与度、学习满意度、评判性思维能力。结果 虚拟仿真平台操作时长2.51 h/名，教学后学生评判性思维能力总分及寻求真相、分析能
【基金项目】
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教育部2019年第一批产学合作协同育人项目（201901090003）； 2020年度河南省教育科学“十三五”规划课题（2020YB0382）；
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目的 探讨微型探究式教学模式在本科助产学虚拟仿真实验中的应用效果。方法 在助产学虚拟仿真实验中，采用微型探究式教学模式对61名本科助产专业学生开展教学，将教学内容融入情境、任务、过程、成果、评价5个模块，学生自主学习后进行讨论、展示成果，由教师指导评价。教学后评价学生的课程参与度、学习满意度、评判性思维能力。结果 虚拟仿真平台操作时长2.51 h/名，教学后学生评判性思维能力总分及寻求真相、分析能力、评判性思维的自信心、求知欲4个维度得分高于教学前，差异有统计学意义（P＜0.05）。98%的学生认为基于微型探究式教学模式的虚拟仿真实验加深了其对理论知识的理解和掌握，90%的学生认为提高了其分析和解决问题能力。结论 微型探究式教学模式在本科助产学虚拟仿真实验中的教学效果良好，有助于培养学生评判性思维能力。
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