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一、设计意图
大班幼儿对动物的基本特点已具备了一定的知识，而且对小动物保持着高度的兴趣，学习儿歌也是幼儿喜爱的活动之一。《指南》里指出语言是交流和思维的工具，5—6岁的幼儿在理解故事的基础上还应该能续编、创编故事，以此来提升幼儿的阅读理解能力。《虎大王照相》这首儿歌有一些相同的句式，念上去朗朗上口，而且具有一定的趣味性。很适合幼儿用语言、动作去表现及仿编，能让幼儿大胆表现自己，而且在学习的过程中也蕴含着一定的道理，促进幼儿全面发展，特此设计此活动。
二、活动目标：1、有节奏的朗诵儿歌，并配上合适的动作，从中感受儿歌的趣味;2、根据原儿歌的结构形式，大胆地进行仿编活动，将原来儿歌中的动物替换成自己喜欢的动物。
三、活动准备：照相机、动物头饰、PPT课件
四、活动过程：
1、出示照相机，引起幼儿兴趣。（照相机这一类物品在生活中很常见，但是对于幼儿来说都是可望而不可即的，往往家长都不会让孩子触碰，而孩子有特别想动手“玩玩”，所以出示相机，能即刻引起孩子的注意力。）
——（出示照相机）教师：小朋友们，你们看这是什么呀？
幼儿：照相机。
教师：那你知道照相机是用来干什么的吗？谁来说一说呢？
幼儿（举手回答）：老师，是用来拍照的，老师它还可以摄像呢。
教师：那你们拍过照片吗？
幼儿：拍过
教师：是谁给你拍呀？
幼儿：爸爸、妈妈、叔叔、阿姨......（幼儿积极踊跃地说出身边比较亲近的人）
教师：你们都在哪里拍照呀？
幼儿：公园、山上、花园、广场......
教师：那你们喜欢他们给你拍照吗？
幼儿：喜欢
教师：今天你想不想讓老师给你拍照呢？
幼儿：想
教师：但是今天这个相机不是李老师的，它是···（老虎画外音：把我老虎大王的相机还给我，我今天可是来照相的。）对，这个相机是大老虎的，大老虎说他今天要来照相，你们怕不怕呀？
幼儿：害怕
教师：是啊，我也害怕，我们知道大老虎是森林中很凶猛的动物，它有尖锐的牙齿，有锋利的爪子，不光是我们怕它，森林里的小动物们都很怕它。你们想让它来给咋们拍照吗？
幼儿：不要，不要......
教师：你们猜猜它今天到底要给谁照相呢？
幼儿：小鸡、小兔、小猴、小鸭···（幼儿争先恐后的说出森林里各种小动物）
教师：你们不喜欢大老虎给你们拍照，那你认为小动物们会让平日里凶猛的虎大王给它照相吗？
幼儿：给、不给（孩子们说出不同的答案）
教师：到底给不给呢？我们一起来听一听吧。
2、结合图片欣赏儿歌，理解儿歌内容。（教师是备课时根据儿歌内容在课件里做好了相应的图片。）
（1）PPT播放儿歌，让幼儿初步了解儿歌的内容。
（2）听完儿歌后教师提问：刚刚这首儿歌里都有哪些小动物呀？
幼儿：老虎、小猫、小兔......（幼儿说出部分儿歌李的小动物）
教师：发生了一件什么事呢？
幼儿：大老虎要给小动物们拍照。
教师：虎大王结果怎样呢？
幼儿：小动物们害怕大老虎，都跑啦！
教师：我们一起来看一看听一听小朋友们说得对不对。
（3）通过提问的方式，老师和幼儿一起学说儿歌内容。
——教师播放课件，引导幼儿逐一理解图片内容。
教师：小猫愿意让虎大王照相吗？
幼儿：不愿意
教师：它被吓得怎么样了？
幼儿：爬到树上啦（引导幼儿念出“小猫吓得上树了”。）
教师：小猫不让大老虎照相，那它又给谁照啊？
幼儿：小兔
教师：小兔愿意给虎大王照相吗？
幼儿：不愿意
教师：它被吓得怎么样啦？
幼儿：它钻到洞里了。（引导幼儿念出“小兔吓得钻洞啦”）
教师：那它怎么办呢？
幼儿：它又去给大鹅照。
教师：那它有没有帮大鹅拍到照啊？
幼儿：没有，大鹅也害怕它。
教师：大鹅被吓到哪儿去了？
幼儿：河里（引导幼儿念出“大鹅吓得跳河了”）
教师：连大鹅都被吓跑了，这下子大老虎怎么办呢？
幼儿：它又跑去给小鸟照。
教师：这一次他成功了吗？
幼儿：还是没有。
教师：小鸟怎么样了？
幼儿：小鸟飞到天上去了。（引导幼儿念出“小鸟吓得上天了”）
（教师用依次提示引导的方法引导幼儿说出儿歌的内容。）
——教师：最后虎大王没能给小动物照相，它是怎么做的？
幼儿：它到处找小动物。
教师：最后照到了吗？
幼儿：没有（引导幼儿念出最后两句儿歌“东奔西跑到处找，最后啥也没照到。”）
——教师向幼儿介绍儿歌名称《虎大王照相》。
3、教师引导幼儿看图并完整朗诵儿歌。
——师：为什么小动物会被吓走呢？我们应该用什么样的声音来念呢？
幼儿：大老虎很凶猛，我们应该有凶猛的声音来大声的朗诵。
师：那其他的小动物呢？
幼儿：他们都很害怕，应该用弱一些轻一些的声音轻声朗诵。（引导幼儿有情感地朗诵儿歌）
——那小朋友再想一想如果让你来表演，那要怎样念才能听起来好听，看起来也很美呢？
幼儿：加上动作、我会学小白兔、我会小鸟、我会大白鹅......
——教师与小朋友一起创编动作，边朗诵边用肢体来表现
同时鼓励幼儿和老师一起边念儿歌，一边配上合适的动作。
——教师让幼儿自由选择角色，戴上儿歌里的小动物头饰，分角色边演边念，鼓励幼儿积极上台表演。
4、引导幼儿根据自己喜欢的小动物，尝试仿编儿歌。
引导幼儿发挥想象：你觉得大王还会去给哪些动物照相呢？小动物会怎么样？
——引导幼儿用“要给××照，××吓得……了”的句式进行仿编。
——教师及时带领幼儿模仿表演幼儿创编的儿歌。
5、教师提问：“小朋友，你们喜欢照相吗？如果大王要给小朋友照相，你们害怕吗？”
小结：大王虽然看起来很可怕，但是它也很想和大家一起做朋友，一起游戏玩耍。所以我们小朋友不要害怕，只要我们不去伤害小动物，他们也不会伤害我们的，他们是我们的好朋友。看，外面的风景那么美，那我们就请虎大王来给我们照相好不好？（好）
师：那我们出发吧！
——带领幼儿念着儿歌离开活动室。
附儿歌：虎大王照相
大老虎，山中王，端着相机去照相。
要给小猫照，小猫吓得上树了。
要给小兔照，小兔吓得钻洞了。
要给大鹅照，大鹅吓得跳河了。
要给小鸟照，小鸟吓得上天了。
东奔西跑到处找，最后啥也没照到。
大班幼儿对动物的基本特点已具备了一定的知识，而且对小动物保持着高度的兴趣，学习儿歌也是幼儿喜爱的活动之一。《指南》里指出语言是交流和思维的工具，5—6岁的幼儿在理解故事的基础上还应该能续编、创编故事，以此来提升幼儿的阅读理解能力。《虎大王照相》这首儿歌有一些相同的句式，念上去朗朗上口，而且具有一定的趣味性。很适合幼儿用语言、动作去表现及仿编，能让幼儿大胆表现自己，而且在学习的过程中也蕴含着一定的道理，促进幼儿全面发展，特此设计此活动。
二、活动目标：1、有节奏的朗诵儿歌，并配上合适的动作，从中感受儿歌的趣味;2、根据原儿歌的结构形式，大胆地进行仿编活动，将原来儿歌中的动物替换成自己喜欢的动物。
三、活动准备：照相机、动物头饰、PPT课件
四、活动过程：
1、出示照相机，引起幼儿兴趣。（照相机这一类物品在生活中很常见，但是对于幼儿来说都是可望而不可即的，往往家长都不会让孩子触碰，而孩子有特别想动手“玩玩”，所以出示相机，能即刻引起孩子的注意力。）
——（出示照相机）教师：小朋友们，你们看这是什么呀？
幼儿：照相机。
教师：那你知道照相机是用来干什么的吗？谁来说一说呢？
幼儿（举手回答）：老师，是用来拍照的，老师它还可以摄像呢。
教师：那你们拍过照片吗？
幼儿：拍过
教师：是谁给你拍呀？
幼儿：爸爸、妈妈、叔叔、阿姨......（幼儿积极踊跃地说出身边比较亲近的人）
教师：你们都在哪里拍照呀？
幼儿：公园、山上、花园、广场......
教师：那你们喜欢他们给你拍照吗？
幼儿：喜欢
教师：今天你想不想讓老师给你拍照呢？
幼儿：想
教师：但是今天这个相机不是李老师的，它是···（老虎画外音：把我老虎大王的相机还给我，我今天可是来照相的。）对，这个相机是大老虎的，大老虎说他今天要来照相，你们怕不怕呀？
幼儿：害怕
教师：是啊，我也害怕，我们知道大老虎是森林中很凶猛的动物，它有尖锐的牙齿，有锋利的爪子，不光是我们怕它，森林里的小动物们都很怕它。你们想让它来给咋们拍照吗？
幼儿：不要，不要......
教师：你们猜猜它今天到底要给谁照相呢？
幼儿：小鸡、小兔、小猴、小鸭···（幼儿争先恐后的说出森林里各种小动物）
教师：你们不喜欢大老虎给你们拍照，那你认为小动物们会让平日里凶猛的虎大王给它照相吗？
幼儿：给、不给（孩子们说出不同的答案）
教师：到底给不给呢？我们一起来听一听吧。
2、结合图片欣赏儿歌，理解儿歌内容。（教师是备课时根据儿歌内容在课件里做好了相应的图片。）
（1）PPT播放儿歌，让幼儿初步了解儿歌的内容。
（2）听完儿歌后教师提问：刚刚这首儿歌里都有哪些小动物呀？
幼儿：老虎、小猫、小兔......（幼儿说出部分儿歌李的小动物）
教师：发生了一件什么事呢？
幼儿：大老虎要给小动物们拍照。
教师：虎大王结果怎样呢？
幼儿：小动物们害怕大老虎，都跑啦！
教师：我们一起来看一看听一听小朋友们说得对不对。
（3）通过提问的方式，老师和幼儿一起学说儿歌内容。
——教师播放课件，引导幼儿逐一理解图片内容。
教师：小猫愿意让虎大王照相吗？
幼儿：不愿意
教师：它被吓得怎么样了？
幼儿：爬到树上啦（引导幼儿念出“小猫吓得上树了”。）
教师：小猫不让大老虎照相，那它又给谁照啊？
幼儿：小兔
教师：小兔愿意给虎大王照相吗？
幼儿：不愿意
教师：它被吓得怎么样啦？
幼儿：它钻到洞里了。（引导幼儿念出“小兔吓得钻洞啦”）
教师：那它怎么办呢？
幼儿：它又去给大鹅照。
教师：那它有没有帮大鹅拍到照啊？
幼儿：没有，大鹅也害怕它。
教师：大鹅被吓到哪儿去了？
幼儿：河里（引导幼儿念出“大鹅吓得跳河了”）
教师：连大鹅都被吓跑了，这下子大老虎怎么办呢？
幼儿：它又跑去给小鸟照。
教师：这一次他成功了吗？
幼儿：还是没有。
教师：小鸟怎么样了？
幼儿：小鸟飞到天上去了。（引导幼儿念出“小鸟吓得上天了”）
（教师用依次提示引导的方法引导幼儿说出儿歌的内容。）
——教师：最后虎大王没能给小动物照相，它是怎么做的？
幼儿：它到处找小动物。
教师：最后照到了吗？
幼儿：没有（引导幼儿念出最后两句儿歌“东奔西跑到处找，最后啥也没照到。”）
——教师向幼儿介绍儿歌名称《虎大王照相》。
3、教师引导幼儿看图并完整朗诵儿歌。
——师：为什么小动物会被吓走呢？我们应该用什么样的声音来念呢？
幼儿：大老虎很凶猛，我们应该有凶猛的声音来大声的朗诵。
师：那其他的小动物呢？
幼儿：他们都很害怕，应该用弱一些轻一些的声音轻声朗诵。（引导幼儿有情感地朗诵儿歌）
——那小朋友再想一想如果让你来表演，那要怎样念才能听起来好听，看起来也很美呢？
幼儿：加上动作、我会学小白兔、我会小鸟、我会大白鹅......
——教师与小朋友一起创编动作，边朗诵边用肢体来表现
同时鼓励幼儿和老师一起边念儿歌，一边配上合适的动作。
——教师让幼儿自由选择角色，戴上儿歌里的小动物头饰，分角色边演边念，鼓励幼儿积极上台表演。
4、引导幼儿根据自己喜欢的小动物，尝试仿编儿歌。
引导幼儿发挥想象：你觉得大王还会去给哪些动物照相呢？小动物会怎么样？
——引导幼儿用“要给××照，××吓得……了”的句式进行仿编。
——教师及时带领幼儿模仿表演幼儿创编的儿歌。
5、教师提问：“小朋友，你们喜欢照相吗？如果大王要给小朋友照相，你们害怕吗？”
小结：大王虽然看起来很可怕，但是它也很想和大家一起做朋友，一起游戏玩耍。所以我们小朋友不要害怕，只要我们不去伤害小动物，他们也不会伤害我们的，他们是我们的好朋友。看，外面的风景那么美，那我们就请虎大王来给我们照相好不好？（好）
师：那我们出发吧！
——带领幼儿念着儿歌离开活动室。
附儿歌：虎大王照相
大老虎，山中王，端着相机去照相。
要给小猫照，小猫吓得上树了。
要给小兔照，小兔吓得钻洞了。
要给大鹅照，大鹅吓得跳河了。
要给小鸟照，小鸟吓得上天了。
东奔西跑到处找，最后啥也没照到。