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摘 要：物理学是一门以实验为基础的科学，建立概念和发现定律都离不开实验。物理实验在教学中不仅可以培养学生的广阔性思维、动手能力和观察能力，还能提高学习趣味性和课堂效率，并且使其养成实事求是的科学态度。总之，实验是初中物理教学中不可或缺的部分，其在课堂中起到重要作用。
关键词：物理实验；初中；物理教学；作用
物理学是一门以实验为基础的自然科学，实验在物理学中起到举足轻重的作用。不仅仅是在物理发展过程中，实验在初中物理教学中也有着很高的地位。
一、物理教学为何从实验入手
心理学研究表明，人的思维活动是在感性材料的基础上产生的。初中生的思维还处在形象思维和抽象思维的过渡阶段，对于抽象的知识掌握起来比较吃力。
对于教师而言，在教学过程中需要融入实验。如果没有实验，课本上的知识少而空泛。学生学起来吃力，教師讲授也相当不易，转来转去还是要借助于生活实际，这时候物理实验就展现出了它不可替代的作用。
二、创设实验情境，培养学生思维的广阔性
发散性实验问题是一类很新颖的实验问题，主要包括：学生自主选择实验器材，根据实验要求，设计实验方案达到实验目的；利用给定的实验器材，运用不同的理论，设计出多个实验方案。
例如，“平面镜”一节，在探究平面镜成像规律的实验中，教师在教学中可以提供以下器材：平面镜、玻璃板、蜡烛、火柴、支架和橡皮泥。这样，学生的选择面大，就多了思考的过程，比较给出器材的作用及不同点，合理进行选择。很多学生会选择用平面镜做实验，但是在操作过程中会遇到一个问题：无法找到蜡烛的像。那么学生就会认识到器材的选择上出现了问题，从而用玻璃板代替平面镜，这样不仅可以让蜡烛成像，还可以确定像的位置。
例如，“牛顿第一定律”一节，活动9.4中给出了器材：重物、纸条、盛水的杯子、鸡蛋、硬纸片、小车、木块、棋子和木尺。本活动要求学生设计一个能够说明物体具有惯性的实验。实验设计不是唯一的，学生根据给定的器材可以讨论设计出多种实验方案，也可以在实验中加深对惯性的理解和掌握。
实验答案多样化能让学生在思维发散的、开放的空间进行探索，有利于培养其开阔的思维能力。
三、培养学生的动手能力和观察能力，提高其分析能力
物理实验课是以实验为主的教学课，学生参与实验，得出结论，由此获得的实验能力、操作技能和科学素养是学生必须具备的基本素质。
例如，“气体的压强”一节，学生对大气压的存在没有客观上的认识，因而教师需要引入活动“体验大气压的存在”。教师在易拉罐中注入少量的水，用酒精灯对易拉罐加热，待瓶口出现白雾时将罐口堵住，撤去酒精灯让易拉罐冷却。学生观察易拉罐在冷却过程中的变化，发现易拉罐逐渐变瘪。学生就会感到奇怪：易拉罐为什么会瘪呢？什么力量使易拉罐变瘪的呢？学生前面已经学习过力可以改变物体的形状，其自然会联想、分析易拉罐变瘪是因为力的作用。这是一种什么力呢？学生分析出这是大气给它的力，从而认识到大气存在压强。在整个实验过程中，学生观察、分析和实验的能力有所提高。
所以，物理实验是初中物理教学十分重要的组成部分，它所担负的教育功能是无法替代的。
四、增强学习的趣味性
兴趣是引起注意的重要因素，有趣的物理实验是引起学生兴趣，使其集中注意力的重要手段。
例如，“汽化和液化”一节，教师讲汽化的两种方式——蒸发和沸腾，先让学生做实验，在手上涂酒精，观察酒精的变化，体验手的感觉。学生认识到什么是蒸发，以及通过手感到凉快明白蒸发吸热。这样就引起了学生的学习兴趣，从而使其更加积极地投身到课堂中去。
物理实验很容易唤起学生的好奇心，激发学生的求知欲，从而激发他们学习物理的兴趣，增强学好物理的信心。
五、实验到位，提高课堂效率
“牛顿第一定律”一节中的实验：探究阻力对物体运动的影响。学生自己得出结论，推断出小车受到的阻力越小，小车运动的路程越长。学生再进行推理：如果小车在绝对光滑的水平面上运动，即不受到阻力作用，小车会怎样？根据上面的实验，学生很容易推理，小车将沿直线永远运动下去。这样通过实验推理得出结论，将抽象的定律形象化、生动化，学生在牛顿第一定律的理解上就容易得多，从而提高了课堂效率。
实验在中学物理教学中占有非常重要的地位，鉴于此，教师不仅应该重视实验，而且应该在理论教学中认真贯彻以实验为基础的教学原则。学生多做、多看，相信定会有所收获和提高。
参考文献：
[1]邢立兴.物理实验在高中教学中的重要性[J].金色年华（下），2011（3）.
[2]余志稳.物理实验在物理教学的作用[J].中华少年，2012（1）.
[3]孙玉华.初中物理演示实验在教学中的重要性[J].中学课程辅导·教学研究，2011（1）.
关键词：物理实验；初中；物理教学；作用
物理学是一门以实验为基础的自然科学，实验在物理学中起到举足轻重的作用。不仅仅是在物理发展过程中，实验在初中物理教学中也有着很高的地位。
一、物理教学为何从实验入手
心理学研究表明，人的思维活动是在感性材料的基础上产生的。初中生的思维还处在形象思维和抽象思维的过渡阶段，对于抽象的知识掌握起来比较吃力。
对于教师而言，在教学过程中需要融入实验。如果没有实验，课本上的知识少而空泛。学生学起来吃力，教師讲授也相当不易，转来转去还是要借助于生活实际，这时候物理实验就展现出了它不可替代的作用。
二、创设实验情境，培养学生思维的广阔性
发散性实验问题是一类很新颖的实验问题，主要包括：学生自主选择实验器材，根据实验要求，设计实验方案达到实验目的；利用给定的实验器材，运用不同的理论，设计出多个实验方案。
例如，“平面镜”一节，在探究平面镜成像规律的实验中，教师在教学中可以提供以下器材：平面镜、玻璃板、蜡烛、火柴、支架和橡皮泥。这样，学生的选择面大，就多了思考的过程，比较给出器材的作用及不同点，合理进行选择。很多学生会选择用平面镜做实验，但是在操作过程中会遇到一个问题：无法找到蜡烛的像。那么学生就会认识到器材的选择上出现了问题，从而用玻璃板代替平面镜，这样不仅可以让蜡烛成像，还可以确定像的位置。
例如，“牛顿第一定律”一节，活动9.4中给出了器材：重物、纸条、盛水的杯子、鸡蛋、硬纸片、小车、木块、棋子和木尺。本活动要求学生设计一个能够说明物体具有惯性的实验。实验设计不是唯一的，学生根据给定的器材可以讨论设计出多种实验方案，也可以在实验中加深对惯性的理解和掌握。
实验答案多样化能让学生在思维发散的、开放的空间进行探索，有利于培养其开阔的思维能力。
三、培养学生的动手能力和观察能力，提高其分析能力
物理实验课是以实验为主的教学课，学生参与实验，得出结论，由此获得的实验能力、操作技能和科学素养是学生必须具备的基本素质。
例如，“气体的压强”一节，学生对大气压的存在没有客观上的认识，因而教师需要引入活动“体验大气压的存在”。教师在易拉罐中注入少量的水，用酒精灯对易拉罐加热，待瓶口出现白雾时将罐口堵住，撤去酒精灯让易拉罐冷却。学生观察易拉罐在冷却过程中的变化，发现易拉罐逐渐变瘪。学生就会感到奇怪：易拉罐为什么会瘪呢？什么力量使易拉罐变瘪的呢？学生前面已经学习过力可以改变物体的形状，其自然会联想、分析易拉罐变瘪是因为力的作用。这是一种什么力呢？学生分析出这是大气给它的力，从而认识到大气存在压强。在整个实验过程中，学生观察、分析和实验的能力有所提高。
所以，物理实验是初中物理教学十分重要的组成部分，它所担负的教育功能是无法替代的。
四、增强学习的趣味性
兴趣是引起注意的重要因素，有趣的物理实验是引起学生兴趣，使其集中注意力的重要手段。
例如，“汽化和液化”一节，教师讲汽化的两种方式——蒸发和沸腾，先让学生做实验，在手上涂酒精，观察酒精的变化，体验手的感觉。学生认识到什么是蒸发，以及通过手感到凉快明白蒸发吸热。这样就引起了学生的学习兴趣，从而使其更加积极地投身到课堂中去。
物理实验很容易唤起学生的好奇心，激发学生的求知欲，从而激发他们学习物理的兴趣，增强学好物理的信心。
五、实验到位，提高课堂效率
“牛顿第一定律”一节中的实验：探究阻力对物体运动的影响。学生自己得出结论，推断出小车受到的阻力越小，小车运动的路程越长。学生再进行推理：如果小车在绝对光滑的水平面上运动，即不受到阻力作用，小车会怎样？根据上面的实验，学生很容易推理，小车将沿直线永远运动下去。这样通过实验推理得出结论，将抽象的定律形象化、生动化，学生在牛顿第一定律的理解上就容易得多，从而提高了课堂效率。
实验在中学物理教学中占有非常重要的地位，鉴于此，教师不仅应该重视实验，而且应该在理论教学中认真贯彻以实验为基础的教学原则。学生多做、多看，相信定会有所收获和提高。
参考文献：
[1]邢立兴.物理实验在高中教学中的重要性[J].金色年华（下），2011（3）.
[2]余志稳.物理实验在物理教学的作用[J].中华少年，2012（1）.
[3]孙玉华.初中物理演示实验在教学中的重要性[J].中学课程辅导·教学研究，2011（1）.