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[摘要]本文通过论述高中英语优化教学,激发学生主动参与教学,给予学生自我发展的空间与机会,使学生想学、愿学,最终达到经过语言教学提高学生综合能力的目的,进而为其今后学业的发展打下良好的基础。
[关键词]高中英语 优化教学 自主学习
所谓素质教育就是根据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高学生的基本素质为目的,以尊重学生的主体性,注重开发人的潜能,注重形成人的健全个性为特征的教育。因此,要实现素质教育,则必须在学科中实施优化教学法。下面本人就如何在英语教学中实施优化教学法,浅谈一些具体的做法和体会。
一、改变教学观念
首先要改变学生的学习观念。要使学生明确,学习英语的目的是为了能使用这种语言来进行信息交流,因此,语言知识必须转化为语言技能,这个转化过程就是学生进行语言练习与实践的过程。其次,要使学生明白,在学习语言的同时,必须丰富各种知识,以满足语言运用的需要。最后,要让学生意识到改变被动吸收的学习状态才能最终提高英语的学习成绩,应该让学生明白,语言知识与语言能力是相辅相成、互为促进的。同时,教师要帮助学生提高英语成绩,用事实来说服学生。
另外,教师自己也要改变教学观念,相信学生,敢于放手,其关键在于教师要摸索出一套好的学习指导方法。把教师的“一言堂”和“满堂问”的主角地位让给学生,教师从“幕前”转到“幕后”,学生则由听众变为实践参与者,活动的主体。
二、优化心理素质
1.尽可能给学生创造成功的机会。问题的设计、学习活动的难度应符合学生的实际水平,以免挫伤学生的信心,从而达到消除学生学习活动的心理障碍的目的。
2.尽可能分层教学。学生的学习程度参差不齐,对于不同程度的学生,可以给予不同程度的学习活动,避免挫伤部分学生的积极性。
3.尽量使用评价效应。高中学生日趋成熟,希望自己能给周围同学留下好印象,然而他们还不能应付情绪的波折,易产生挫折感,因此,教师在评价的过程中要以肯定与鼓励为主。另外,教师在教学过程中不妨应用延迟评价。
三、优化课堂教学
1.灵活运用“五步教学法”。在“五步教学法”中,教师的作用不仅要随着各个步骤的变换而改变,更重要的是要根据学生接受程度和实际教学的需要来优化教学方法的组合。教师只有在“吃透”教材,掌握教法的基础上,灵活掌握,因材施教,在师生间形成一个感情融洽、相互尊重、配合默契的氛围,才能顺利进行教学,取得预期的教学效果。
2.优化课堂教学设计。在新课程标准下,“合作学习”已成为新的教学方式中不可缺少的一个环节。教师要发挥自己的指导作用,在讲授新课时发动学生分工合作,查找、分析、整合资料,还可鼓励学生紧扣课文主题,设计组织英语话剧表演,提高学生的学习兴趣。另外,教师除备好课外,还应精心设计,研究怎样才能讲深讲透,讲得条理分明,深入浅出,使讲解富于启发性。同时,教师应把教学的重点从“教”转移到“学”上,使学生变被动为主动,真正成为教学活动的主体。
3.创设交流情境,变“个人竞争”为“集体合作”。实践证明,青少年具有好与人交往、好表现自己的心理特征。在课堂上有计划地组织他们讨论,为他们提供思维磨擦与碰撞的环境,就是为学生的学习搭建了更为开放的舞台。学生在独立思考的基础上集体合作,有利于其思维的活跃。因此,在教学中我们要创设多种形式、多种目标的交流情境,以发展学生的创造个性。
4.创设想象情境,变“单一思维”为“多向拓展”。我们应注重引导学生进入情境,根据教材的语言材料设置疑点,引导学生对课文内容进行再造想象,训练学生思维的灵活性、独创性,鼓励学生从不同方面、不同角度进行思维,从而开发他们思维的深度和广度。
5.充实基础知识。要使学生高效率地进行英语学习活动,就必须使学生不断充实自身的语言知识。为此,教师应创造良好的环境气氛和条件,激励学生主动把握基础知识的学习,为学生更高层次的语言学习奠定基础。此外,教师还必须在宏观上督促学生博览群书,不断充实深化广义的知识背景,在微观课堂教学中,注意具体的知识准备,为学生进行更高层次的语言活动创造条件。
四、培养竞争意识,增强学习自觉性
教师在教学中,要纠正学生的保守态度和嫉妒心理,向学生灌输正确的人生观念、高尚的思想意识,并身体力行地发动学生,促成他们充满活力、积极向上、勇于表现、不怕竞争的思想意识,以适应现代生活的要求。
五、和谐的师生关系是一堂高质量的英语教学课的前提
卢梭说得好:“只有成为学生的知心朋友,才能做一名真正的教师。”教育首先应是温暖的,有人性味的,爱心、热心是责任心的源泉,只有热爱学生、尊重学生,才能使师生心灵相通,才能使学生“亲其师,而信其道”。
在高中英语教学中,重视优化教学,是“教会学生学习”的重要组成部分,是中学英语教学改革的必然要求。“人类社会已进入终身学习的时代”,让学生爱学、会学、学好,并获得终身学习的能力,是新世纪新型人才的需要,也是中学英语教师必须担负的责任。
[关键词]高中英语 优化教学 自主学习
所谓素质教育就是根据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高学生的基本素质为目的,以尊重学生的主体性,注重开发人的潜能,注重形成人的健全个性为特征的教育。因此,要实现素质教育,则必须在学科中实施优化教学法。下面本人就如何在英语教学中实施优化教学法,浅谈一些具体的做法和体会。
一、改变教学观念
首先要改变学生的学习观念。要使学生明确,学习英语的目的是为了能使用这种语言来进行信息交流,因此,语言知识必须转化为语言技能,这个转化过程就是学生进行语言练习与实践的过程。其次,要使学生明白,在学习语言的同时,必须丰富各种知识,以满足语言运用的需要。最后,要让学生意识到改变被动吸收的学习状态才能最终提高英语的学习成绩,应该让学生明白,语言知识与语言能力是相辅相成、互为促进的。同时,教师要帮助学生提高英语成绩,用事实来说服学生。
另外,教师自己也要改变教学观念,相信学生,敢于放手,其关键在于教师要摸索出一套好的学习指导方法。把教师的“一言堂”和“满堂问”的主角地位让给学生,教师从“幕前”转到“幕后”,学生则由听众变为实践参与者,活动的主体。
二、优化心理素质
1.尽可能给学生创造成功的机会。问题的设计、学习活动的难度应符合学生的实际水平,以免挫伤学生的信心,从而达到消除学生学习活动的心理障碍的目的。
2.尽可能分层教学。学生的学习程度参差不齐,对于不同程度的学生,可以给予不同程度的学习活动,避免挫伤部分学生的积极性。
3.尽量使用评价效应。高中学生日趋成熟,希望自己能给周围同学留下好印象,然而他们还不能应付情绪的波折,易产生挫折感,因此,教师在评价的过程中要以肯定与鼓励为主。另外,教师在教学过程中不妨应用延迟评价。
三、优化课堂教学
1.灵活运用“五步教学法”。在“五步教学法”中,教师的作用不仅要随着各个步骤的变换而改变,更重要的是要根据学生接受程度和实际教学的需要来优化教学方法的组合。教师只有在“吃透”教材,掌握教法的基础上,灵活掌握,因材施教,在师生间形成一个感情融洽、相互尊重、配合默契的氛围,才能顺利进行教学,取得预期的教学效果。
2.优化课堂教学设计。在新课程标准下,“合作学习”已成为新的教学方式中不可缺少的一个环节。教师要发挥自己的指导作用,在讲授新课时发动学生分工合作,查找、分析、整合资料,还可鼓励学生紧扣课文主题,设计组织英语话剧表演,提高学生的学习兴趣。另外,教师除备好课外,还应精心设计,研究怎样才能讲深讲透,讲得条理分明,深入浅出,使讲解富于启发性。同时,教师应把教学的重点从“教”转移到“学”上,使学生变被动为主动,真正成为教学活动的主体。
3.创设交流情境,变“个人竞争”为“集体合作”。实践证明,青少年具有好与人交往、好表现自己的心理特征。在课堂上有计划地组织他们讨论,为他们提供思维磨擦与碰撞的环境,就是为学生的学习搭建了更为开放的舞台。学生在独立思考的基础上集体合作,有利于其思维的活跃。因此,在教学中我们要创设多种形式、多种目标的交流情境,以发展学生的创造个性。
4.创设想象情境,变“单一思维”为“多向拓展”。我们应注重引导学生进入情境,根据教材的语言材料设置疑点,引导学生对课文内容进行再造想象,训练学生思维的灵活性、独创性,鼓励学生从不同方面、不同角度进行思维,从而开发他们思维的深度和广度。
5.充实基础知识。要使学生高效率地进行英语学习活动,就必须使学生不断充实自身的语言知识。为此,教师应创造良好的环境气氛和条件,激励学生主动把握基础知识的学习,为学生更高层次的语言学习奠定基础。此外,教师还必须在宏观上督促学生博览群书,不断充实深化广义的知识背景,在微观课堂教学中,注意具体的知识准备,为学生进行更高层次的语言活动创造条件。
四、培养竞争意识,增强学习自觉性
教师在教学中,要纠正学生的保守态度和嫉妒心理,向学生灌输正确的人生观念、高尚的思想意识,并身体力行地发动学生,促成他们充满活力、积极向上、勇于表现、不怕竞争的思想意识,以适应现代生活的要求。
五、和谐的师生关系是一堂高质量的英语教学课的前提
卢梭说得好:“只有成为学生的知心朋友,才能做一名真正的教师。”教育首先应是温暖的,有人性味的,爱心、热心是责任心的源泉,只有热爱学生、尊重学生,才能使师生心灵相通,才能使学生“亲其师,而信其道”。
在高中英语教学中,重视优化教学,是“教会学生学习”的重要组成部分,是中学英语教学改革的必然要求。“人类社会已进入终身学习的时代”,让学生爱学、会学、学好,并获得终身学习的能力,是新世纪新型人才的需要,也是中学英语教师必须担负的责任。