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经过几年的作文训练，同学们已经初步掌握了写人记事类作文的基本写作方法，大多数同学基本上能做到习作主题明确，人物精神品质突出。但如果从审美的角度看，有些习作读起来空洞无物，味同嚼蜡。
究其原因，不少习作缺少对人物较生動的描写，比如事情发生时人物的动作、神态、语言，周围的环境等细节往往一带而过，或根本关注不到。所谓“如闻其声， 如见其人”，今天何老师带来四把钥匙，希望有助于同学们开启写作大门。
第一把钥匙：身份性格联系法
佳篇引路
爸爸坐到我身边，平静地说：“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”
（节选自琳达·里弗斯《永生的眼睛》）
名师解读
语言是表达思想最重要的工具，是展示人物性格特征的镜子，是袒露人物心灵世界的窗户。人物的语言，要符合人物的身份、地位、年龄、职业、心情、性格、文化教养等，使读者闻其言，便知其人。
在《永生的眼睛》里，面对病危急需器官移植的病患，假如我们可以像父亲那样悲天悯人地为其设想，为其呼吁，我们的语言将更具震撼人心的力量。
佳篇引路
她今天样子很凶，但当我问起她的头发为什么这样长的时候，她还是用昨天那样温暖而柔和的腔调说：
“看来这是上帝给我的惩罚，上帝说：给你梳这些该死的头发去吧！年轻的时候，我夸耀过这一把马鬃，到老来我可诅咒它了。你睡吧！还早着呢，——太阳睡了一夜刚起来……”
“我不想睡！”
“不想睡就不睡好了，”她马上表示同意，一面编辫子，一面往沙发那边瞧，母亲就在沙发上躺着，脸朝上，身子直得像一根弦。“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！”
外祖母说话好似在用心唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。
（节选自高尔基《童年的朋友》）
名师解读
高尔基在《童年的朋友》里写外祖母每次跟我谈话“好似在用心地歌唱，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润”，即使“她今天样子很凶，但当我问起她的头发为什么这样长的时候，她还是用昨天那样温暖而柔和的腔调说”。我们看到的是一个饱经艰难却永远乐观的慈母形象，一个一直对“我”充满着朋友式的关爱的长辈的形象。
第二把钥匙：场合情境融入法
佳篇引路
唐僧气恼地说：“你这猴子，怎么说出这样的话来，你们要西天取经，留我在这里招婚，我死也不从。”
……
八戒拿上钉耙走近一看，竟然羞得胡言乱语起来，问道：女菩萨，你往哪去呀？手里提着什么？分明是妖精近在眼前。
……
悟空接过贬书，收进袖里，依依不舍地对唐僧说：“师父，我们师徒一场，有蒙菩萨指点，本想保你西天取经。没想到半途而废，没得正果。你请坐，受我一拜，我也去得放心。”
（节选自《西游记》）
名师解读
以上是女儿国国王求亲、悟空三打白骨精、唐僧赶悟空离开的三个画面。对不同的人物在不同的环境中有不同的语言描写。这就告诉我们：人物的语言描写还要注意场合，写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。
语言描写要符合社会环境，人物生活在特定的时代环境中，因而语言要符合时代特征。一个时代确实有一个时代的语言。比如，《荷花淀》写于抗日战争时代，白洋淀地区人民斗争生活的作品，人物对话中许多词语都是那个特定年代的时代词。如“据点”“拖尾巴”等等，反映那个时代生活和人物精神风貌，有着鲜明的时代感。
第三把钥匙：神态动作辅助法
佳篇引路
老人引我进了他的小屋，为我沏了一杯浓茶。茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快沟通了我们俩的心灵。
“如今游客多，您老工作挺累吧？”
“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他说得轻轻松松，自在悠闲。
……
借着淡淡的星光，我仔细打量了他：瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。
“您老有60岁了吧？”
老人摇摇头，伸出了七个指头，然后悠然地说：“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？”
（节选自章武《天游峰的扫路人》）
名篇解读
在描写人物语言时，配以神态描写、动作描写、心理描写，人物性格就会更鲜明、生动，人物形象更富感染力。
以《天游峰的扫路人》为例，文中扫路老人只说了三句话，但三句语言描写都伴有人物神态，甚至个别语句中还加入了动作描写。有了这些描写的辅助，扫路老人的形象才显得丰满，才能让读者如闻其声，如见其人，从而增强了表达效果。
第四把钥匙：标点符号来增色
佳篇引路
当天下午，一位警官来到我们家，对父亲说：“先生，您同意医院取用尊夫人的眼睛角膜吗？”
“当然可以。”父亲痛快地回答。
我被他们的对话惊呆了。我不明白那些医生为什么要将母亲的角膜给予他人，更让我无法明白的是，爸爸居然不假思索地答应了。我痛苦难忍，不顾一切地冲进了自己的房间。“你怎么能让他们这样对待妈妈！”我冲着父亲哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。”
（节选自琳达·里弗斯《永生的眼睛》）
名师解读
语言描写，有时很难用言语来表达，就可以借助标点符号，使说的话符合当时情景，独具人物个性。母亲病逝，父亲面对前来征求意见的警官，仅仅回答“可以”，细心的读者发现“可以”的后边是个句号，而非感叹号。他是这样平静、坚强，一个男人承受着中年丧妻之痛时作出如此简单的回应，让我们解读出多么丰富的父亲形象。
我们在描写人物的语言时要简洁，不能拖泥带水，说个没完。跟中心密切相关的话，有助于刻画人物形象的话多写;反之，哪怕是半句也是多余的。
除了我们要能依据情境，通过对人物语言的描写来体现人物的个性，如果我们能在对话描写中灵活运用提示语的几种不同形式，那我们就能通过文字使人物形象鲜活。
究其原因，不少习作缺少对人物较生動的描写，比如事情发生时人物的动作、神态、语言，周围的环境等细节往往一带而过，或根本关注不到。所谓“如闻其声， 如见其人”，今天何老师带来四把钥匙，希望有助于同学们开启写作大门。
第一把钥匙：身份性格联系法
佳篇引路
爸爸坐到我身边，平静地说：“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”
（节选自琳达·里弗斯《永生的眼睛》）
名师解读
语言是表达思想最重要的工具，是展示人物性格特征的镜子，是袒露人物心灵世界的窗户。人物的语言，要符合人物的身份、地位、年龄、职业、心情、性格、文化教养等，使读者闻其言，便知其人。
在《永生的眼睛》里，面对病危急需器官移植的病患，假如我们可以像父亲那样悲天悯人地为其设想，为其呼吁，我们的语言将更具震撼人心的力量。
佳篇引路
她今天样子很凶，但当我问起她的头发为什么这样长的时候，她还是用昨天那样温暖而柔和的腔调说：
“看来这是上帝给我的惩罚，上帝说：给你梳这些该死的头发去吧！年轻的时候，我夸耀过这一把马鬃，到老来我可诅咒它了。你睡吧！还早着呢，——太阳睡了一夜刚起来……”
“我不想睡！”
“不想睡就不睡好了，”她马上表示同意，一面编辫子，一面往沙发那边瞧，母亲就在沙发上躺着，脸朝上，身子直得像一根弦。“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！”
外祖母说话好似在用心唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。
（节选自高尔基《童年的朋友》）
名师解读
高尔基在《童年的朋友》里写外祖母每次跟我谈话“好似在用心地歌唱，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润”，即使“她今天样子很凶，但当我问起她的头发为什么这样长的时候，她还是用昨天那样温暖而柔和的腔调说”。我们看到的是一个饱经艰难却永远乐观的慈母形象，一个一直对“我”充满着朋友式的关爱的长辈的形象。
第二把钥匙：场合情境融入法
佳篇引路
唐僧气恼地说：“你这猴子，怎么说出这样的话来，你们要西天取经，留我在这里招婚，我死也不从。”
……
八戒拿上钉耙走近一看，竟然羞得胡言乱语起来，问道：女菩萨，你往哪去呀？手里提着什么？分明是妖精近在眼前。
……
悟空接过贬书，收进袖里，依依不舍地对唐僧说：“师父，我们师徒一场，有蒙菩萨指点，本想保你西天取经。没想到半途而废，没得正果。你请坐，受我一拜，我也去得放心。”
（节选自《西游记》）
名师解读
以上是女儿国国王求亲、悟空三打白骨精、唐僧赶悟空离开的三个画面。对不同的人物在不同的环境中有不同的语言描写。这就告诉我们：人物的语言描写还要注意场合，写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。
语言描写要符合社会环境，人物生活在特定的时代环境中，因而语言要符合时代特征。一个时代确实有一个时代的语言。比如，《荷花淀》写于抗日战争时代，白洋淀地区人民斗争生活的作品，人物对话中许多词语都是那个特定年代的时代词。如“据点”“拖尾巴”等等，反映那个时代生活和人物精神风貌，有着鲜明的时代感。
第三把钥匙：神态动作辅助法
佳篇引路
老人引我进了他的小屋，为我沏了一杯浓茶。茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快沟通了我们俩的心灵。
“如今游客多，您老工作挺累吧？”
“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他说得轻轻松松，自在悠闲。
……
借着淡淡的星光，我仔细打量了他：瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。
“您老有60岁了吧？”
老人摇摇头，伸出了七个指头，然后悠然地说：“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？”
（节选自章武《天游峰的扫路人》）
名篇解读
在描写人物语言时，配以神态描写、动作描写、心理描写，人物性格就会更鲜明、生动，人物形象更富感染力。
以《天游峰的扫路人》为例，文中扫路老人只说了三句话，但三句语言描写都伴有人物神态，甚至个别语句中还加入了动作描写。有了这些描写的辅助，扫路老人的形象才显得丰满，才能让读者如闻其声，如见其人，从而增强了表达效果。
第四把钥匙：标点符号来增色
佳篇引路
当天下午，一位警官来到我们家，对父亲说：“先生，您同意医院取用尊夫人的眼睛角膜吗？”
“当然可以。”父亲痛快地回答。
我被他们的对话惊呆了。我不明白那些医生为什么要将母亲的角膜给予他人，更让我无法明白的是，爸爸居然不假思索地答应了。我痛苦难忍，不顾一切地冲进了自己的房间。“你怎么能让他们这样对待妈妈！”我冲着父亲哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。”
（节选自琳达·里弗斯《永生的眼睛》）
名师解读
语言描写，有时很难用言语来表达，就可以借助标点符号，使说的话符合当时情景，独具人物个性。母亲病逝，父亲面对前来征求意见的警官，仅仅回答“可以”，细心的读者发现“可以”的后边是个句号，而非感叹号。他是这样平静、坚强，一个男人承受着中年丧妻之痛时作出如此简单的回应，让我们解读出多么丰富的父亲形象。
我们在描写人物的语言时要简洁，不能拖泥带水，说个没完。跟中心密切相关的话，有助于刻画人物形象的话多写;反之，哪怕是半句也是多余的。
除了我们要能依据情境，通过对人物语言的描写来体现人物的个性，如果我们能在对话描写中灵活运用提示语的几种不同形式，那我们就能通过文字使人物形象鲜活。