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观察是人类认识世界的基本途径，也是小学生了解大自然，进行科学启蒙教育的重要途径。在展开小学科学教学的过程中，笔者给学生展示了不少科学实验，并鼓励学生自主参与到实验中。如果要让学生的实验更精彩，就要指导学生学会如何观察。笔者指导学生在观察中注意每一个细节，并根据观察结果找到问题的答案，这样能让学生的科学核心素养得到全面提高。
观察形成完整认识
全面观察指的是对观察对象的各个方面、各个部分、各个角度进行细致观察。在全面观察的过程中，学生可以对事物的全貌、事物发展的过程、事物构成的各个组成部分，事物和事物之间的关系等进行细致入微的观察。在全面观察的过程中，可以形成对于事物的整体认识，避免因为片面而出现理解上的错误。
在组织学生展开“观察狗尾草”这个实验的过程中，笔者鼓励学生尝试展开全面观察，从各个不同的角度入手进行观察，了解狗尾草的形貌特点。如首先可以让学生对狗尾草进行整体观察，并说说自己的整体感知。有学生提出：“狗尾草就好像一条狗的尾巴一般，由根、茎、叶和果实组成。”此后，笔者又组织学生展开更深入的观察，学生可以从根、茎、叶和果实的角度出发，充分调动自己的视觉、触觉等多种感官，说说对于狗尾草的感受是什么。如有学生提出：“狗尾草的叶子好像一枚别针一样，给人很尖锐的感觉。而且它的茎上有一段一段黑色的东西。”该学生使用的是视觉观察的方式。还有的学生提出：“当狗尾草触碰到人的身上时，皮肤就会感觉痒痒的。”该学生使用的是触觉感知的方式。在这样的全面观察后，学生对于狗尾草有了全面的认识，观察能力有所提高。
笔者在教学中积极组织学生从各种不同的角度入手展开观察，这样学生能进行更全面的观察。学生可以直接运用感官感知周围的事物，通过眼睛看、耳朵听、手触摸等方式了解该事物的方方面面。同时，笔者还组织学生观察该事物随着时间的推移而出现的变化。这样学生就能对该事物有更为充分的认识。
比较观察，辨析现象规律
比较观察是科学研究中常常使用的一种方法。其主要原理就是要通过观察了解多种不同的事物或者同一事物不同部分的區别和相同点。在比较观察的过程中，学生可以更清晰地观察科学现象，并总结相关的规律。小学生的逻辑思维能力不够强，通过这种比较观察的方式能让学生的思维能力得到提升，进而发展科学核心素养。
在学习“比较叶片的大小”时，笔者组织学生通过数格子的方式展开观察，尝试了解叶片的大小。学生可以先将叶片描摹下来，然后对比一下叶片占用格子的多少，这样就能比较出叶片的大小。在此之后，笔者又引导学生思考：“刚刚我们通过比较的方式了解了叶片的大小，那么，我们还可以从哪些角度入手，比较一下叶片呢？”学生提出：“叶片的形状不一样。有的叶子是椭圆形的，也有的叶子是手掌形的，还有的叶子是尖尖的，好像针一样。”还有的学生提出：“还可以比较一下叶片的颜色，有的叶子是绿的，也有的叶子是红色、黄色的。”在这样的对比中，学生对于叶片有了更深刻的了解。笔者组织学生尝试自主编写表格，在上面标注上每一种不同叶片的特点，这样学生就能对各种叶片的形貌特点有更整体化的认知。
在比较观察的过程中，笔者组织学生从不同的角度入手分析，并尝试通过纵向比较和横向比较等方法进行观察。这样就能帮助学生从不同的事物和现象中找到异同点，学生的观察水平能得到全面提高。
归纳观察，得出普遍结论
归纳观察指的是对同一类现象进行观察，尝试找到该事物的本质特征，然后通过对于个别事物的认识进行归纳总结，了解对于该事物的普遍认识。在这样的归纳和认识中，学生能获得对于该事物的全面认识，进而提高自己的科学归纳能力。
在学习“认识金属”的过程中，笔者给学生展示了各种不同的金属制品，并鼓励学生展开总结，说说金属具有怎样的特点。学生通过各种方法进行分析，并归纳总结出了金属所共有的特点。如有的学生用铜丝、铁丝和铝丝都连接到电路中，发现金属都具有能够导电的特点;还有学生将金属放在热水中，发现金属能导热;还有学生在用砂皮打磨后发现金属都具有光泽，用锤子敲打后发现金属具有延展性。此后，笔者又给学生展示了其他的物品，让学生尝试进行验证，看看它们是否属于金属。学生通过导电性、导热性、延展性等方面的实验加以验证，将其中同样属于金属的物品找了出来。在这样的学习中，学生对于金属的特点有了一定的了解，同时也尝试展开拓展，验证了其他物品是否也属于金属。
要想更好地展开归纳观察，就需要进行持久而全面的观察，这样才能更好地找到事物的本质特征。笔者组织学生尝试在多次观察后再进行总结，并充分地记录观察日记。这样学生就能养成良好的观察习惯，进而提高归纳观察的效果。
观察指的是对于事物进行有目的、有计划、有组织的直觉过程，在观察的过程中，包含积极的思维和对观察结果进行记录和记忆。笔者在小学科学教学中，引导学生进行科学观察，组织学生掌握科学的观察方法。这样学生就能逐步提高学习科学的能力，进而提升自己的科学核心素养。
（作者单位：江苏省张家港市实验小学）
观察形成完整认识
全面观察指的是对观察对象的各个方面、各个部分、各个角度进行细致观察。在全面观察的过程中，学生可以对事物的全貌、事物发展的过程、事物构成的各个组成部分，事物和事物之间的关系等进行细致入微的观察。在全面观察的过程中，可以形成对于事物的整体认识，避免因为片面而出现理解上的错误。
在组织学生展开“观察狗尾草”这个实验的过程中，笔者鼓励学生尝试展开全面观察，从各个不同的角度入手进行观察，了解狗尾草的形貌特点。如首先可以让学生对狗尾草进行整体观察，并说说自己的整体感知。有学生提出：“狗尾草就好像一条狗的尾巴一般，由根、茎、叶和果实组成。”此后，笔者又组织学生展开更深入的观察，学生可以从根、茎、叶和果实的角度出发，充分调动自己的视觉、触觉等多种感官，说说对于狗尾草的感受是什么。如有学生提出：“狗尾草的叶子好像一枚别针一样，给人很尖锐的感觉。而且它的茎上有一段一段黑色的东西。”该学生使用的是视觉观察的方式。还有的学生提出：“当狗尾草触碰到人的身上时，皮肤就会感觉痒痒的。”该学生使用的是触觉感知的方式。在这样的全面观察后，学生对于狗尾草有了全面的认识，观察能力有所提高。
笔者在教学中积极组织学生从各种不同的角度入手展开观察，这样学生能进行更全面的观察。学生可以直接运用感官感知周围的事物，通过眼睛看、耳朵听、手触摸等方式了解该事物的方方面面。同时，笔者还组织学生观察该事物随着时间的推移而出现的变化。这样学生就能对该事物有更为充分的认识。
比较观察，辨析现象规律
比较观察是科学研究中常常使用的一种方法。其主要原理就是要通过观察了解多种不同的事物或者同一事物不同部分的區别和相同点。在比较观察的过程中，学生可以更清晰地观察科学现象，并总结相关的规律。小学生的逻辑思维能力不够强，通过这种比较观察的方式能让学生的思维能力得到提升，进而发展科学核心素养。
在学习“比较叶片的大小”时，笔者组织学生通过数格子的方式展开观察，尝试了解叶片的大小。学生可以先将叶片描摹下来，然后对比一下叶片占用格子的多少，这样就能比较出叶片的大小。在此之后，笔者又引导学生思考：“刚刚我们通过比较的方式了解了叶片的大小，那么，我们还可以从哪些角度入手，比较一下叶片呢？”学生提出：“叶片的形状不一样。有的叶子是椭圆形的，也有的叶子是手掌形的，还有的叶子是尖尖的，好像针一样。”还有的学生提出：“还可以比较一下叶片的颜色，有的叶子是绿的，也有的叶子是红色、黄色的。”在这样的对比中，学生对于叶片有了更深刻的了解。笔者组织学生尝试自主编写表格，在上面标注上每一种不同叶片的特点，这样学生就能对各种叶片的形貌特点有更整体化的认知。
在比较观察的过程中，笔者组织学生从不同的角度入手分析，并尝试通过纵向比较和横向比较等方法进行观察。这样就能帮助学生从不同的事物和现象中找到异同点，学生的观察水平能得到全面提高。
归纳观察，得出普遍结论
归纳观察指的是对同一类现象进行观察，尝试找到该事物的本质特征，然后通过对于个别事物的认识进行归纳总结，了解对于该事物的普遍认识。在这样的归纳和认识中，学生能获得对于该事物的全面认识，进而提高自己的科学归纳能力。
在学习“认识金属”的过程中，笔者给学生展示了各种不同的金属制品，并鼓励学生展开总结，说说金属具有怎样的特点。学生通过各种方法进行分析，并归纳总结出了金属所共有的特点。如有的学生用铜丝、铁丝和铝丝都连接到电路中，发现金属都具有能够导电的特点;还有学生将金属放在热水中，发现金属能导热;还有学生在用砂皮打磨后发现金属都具有光泽，用锤子敲打后发现金属具有延展性。此后，笔者又给学生展示了其他的物品，让学生尝试进行验证，看看它们是否属于金属。学生通过导电性、导热性、延展性等方面的实验加以验证，将其中同样属于金属的物品找了出来。在这样的学习中，学生对于金属的特点有了一定的了解，同时也尝试展开拓展，验证了其他物品是否也属于金属。
要想更好地展开归纳观察，就需要进行持久而全面的观察，这样才能更好地找到事物的本质特征。笔者组织学生尝试在多次观察后再进行总结，并充分地记录观察日记。这样学生就能养成良好的观察习惯，进而提高归纳观察的效果。
观察指的是对于事物进行有目的、有计划、有组织的直觉过程，在观察的过程中，包含积极的思维和对观察结果进行记录和记忆。笔者在小学科学教学中，引导学生进行科学观察，组织学生掌握科学的观察方法。这样学生就能逐步提高学习科学的能力，进而提升自己的科学核心素养。
（作者单位：江苏省张家港市实验小学）