论文部分内容阅读
创新学习强调学生通过自己的探索和钻研,通过对知识产生和发展过程的感受与理解来掌握已有的知识。这就要求我们跨世纪的教师必须迎合时代的节拍,不断提高自身素质,去培养学生的创新性思维能力,培养适应创新未来的创新型人才。初中地理教学中的创新教育就是为学生的终身发展服务,就是培养学生具有创新能力,学习对学生终身发展有用的地理的教育。在教学中是否能够成功地开展创新教育,是地理学科实施素质教育的关键。现在新课标所倡导的自主学习、合作学习、探究学习,就是倡导创新教育。那么,如何在初中地理教学中实施创新教育,培养学生的创新能力呢?以下是我在教学中的一点做法:
一、地理教师要有的勇于探索,大胆创新的精神
只有具有创造力的教师才能更好地培养具有创造能力的学生。因此,老师要有深厚的知识底蕴。在掌握地理科学知识和常规地理教学法和手段的基础上,还要学习现代教育教学技术,掌握多媒体教学。
二、突破思维定式,为创新打下基础
地理教师在教学中一定要转变观念,重视教学中主体的发挥。从让学生“学会”转向让学生“会学”,使学生真正成为学习的主人。在地理教学中,首先应让学生有自由发言的机会,并且给予评价和肯定。培养他们的信心,不抹杀瞬间的“闪光点”,善于捕捉学生创造性的火花,进而激励学生“独创己见,坚持主见”,引导学生寻找依据证明自己的观点。例如,讲到“环境污染”问题时,学生们纷纷发表看法,课堂气氛十分活跃,这样就激起了学生的求知欲与上进心,为发展学生的创新性思维开辟了新的天地。
三、博览群书,扩大学生的创新源泉
众多发明创造的过程,都是以运用许多知识和方法进行多种多样的排列组织为契机产生的。因此,培养学生的创新意识,必须在学好书本知识的同时,让学生在广听多见,开阔视野中接受创新精神的熏陶和启发。例如,在讲到“非洲动物”时,我又谈到从电视中看过的其他动物,这样就激发了学生注意收看这种节目的欲望。
四、建立比较灵活,具有一定弹性的新型科学的教育体制
在地理教学中,鼓励学生做一些模型,发现他们的“闪光点”,把学以致用的能力放在第一位。例如,在讲到“森林资源”时,讲到森林是大自然是总调度室时,有的学生就积极地去植树。
五、注意非智力因素
心理学家通过研究发现,智力与创造性之间,是相对独 立的,在一定条件下,又是相关的非线性关系。智商太低不会有高创造性,高智商也可能有低创造性。所以,对学生创造能力的预测,不能仅凭智力一项。除了智力因素以外,非智力因素的作用也是巨大的。在地理教学中,对学生应注意加强理想、信念、道德、兴趣、意志、性格、团结协作精神等非智力因素的陶冶培养,为学生创造性的发展打下良好的基础。
六、培养学生善问多思的习惯
善问多思是创新性思维的前提,发现问题和提出问题是创新性思维的起点。在地理教学中要培养这种精神。讲解日寸留出适当余地,做到“引而不发”。例如,讲到“安第斯山两侧”降雨不同时,同学们会知道迎风坡与背风坡的降水差异。不能把现成的答案和盘托出、直接奉送,鼓励学生在下结论前先做多方面的思考,自己去探究。爱因斯坦竭力反列某些好心的教师在学生提出问题时马上回答,他说“教师的责任是把学生培养成为具有独立思考的人”,产生“跳一跳才有可能摘到苹果”的效果。例如,为什么亚马孙河是世界流量最大的河流呢?长江全变成第二条黄河吗?巴西的热带雨林气候为什么会影响全球气候的变化?全球为什么会日益变暖?等等。这样的设疑构思巧妙,可形成悬念,诱使学生跃跃欲试,寻求解答:也可以改变思维路线和定向,解放思想,形成开放式、开拓型的思维。另一方面,激励学生学会从日常生活见闻中,内容中发现问题和提出问题,当学生回答问题时,不要嘲笑,更不能置之不理,而要满腔热情地积极扶持,及时肯定好问多思的认真态度,否则就会极大地伤害学生的积极性,扑灭创造性思维的火花。同时,对学生发现或提出的问题都要注意启发引导、点拨暗示、排忧解难。
七、横看成岭侧成峰,远近高低各不同
激发学生创新的一种简洁有效的途径——换个立足点。大胆地换个立足点、观察点,会看到新的一面。有创造性的观察方法,就会有全新的感觉。例如,在讲“中国工业前景”时,让学生既要看到我国比其他国家自然资源丰富的一面,又要看到在人均量方面还远不如其他国家。这样,就发散了学生的思维,激发了热情,培养了能力。创新教育也做到了“随风潜入,润物无声”。应试教育重视学生获取知识的多少,轻视学生对知识的获取过程和方法,造成众多学生高分低能的现象。而素质教育教给学生如何科学地获取知识,即授之以“渔”,而不是授之以“鱼”。教师应坚持正面的激励、宽容和理解学生。一堂好的课就像是一部好戏。从开端到发展、高潮、结束应富有节奏感,要环环相扣。教学节奏明快,课堂气氛十分活跃,学生学起来,就会觉得轻松,而毫无压力。
八、减轻过重课业负担,促进学生全面发展
我在地理教学中,针对性地留作业,注重他们识图、看图能力。科学地进行记忆,例如,某些国家或我国省区的轮廓,用形象比喻。如我国疆域像一只雄鸡,黑龙江像一只天鹅,山西省轮廓像平行四边形,山东省轮廓则像卧着的骆驼等等。
总之,要真正地实施创新教育,要从教师的创新思想、创新教育意识抓起,只有引导者的思想转变了,做好了“导”字文章,学生的创新教育才能落到实处。那时,我们才会是一人一台戏,一家一世界,缤纷天地七彩路,路路都精彩。
一、地理教师要有的勇于探索,大胆创新的精神
只有具有创造力的教师才能更好地培养具有创造能力的学生。因此,老师要有深厚的知识底蕴。在掌握地理科学知识和常规地理教学法和手段的基础上,还要学习现代教育教学技术,掌握多媒体教学。
二、突破思维定式,为创新打下基础
地理教师在教学中一定要转变观念,重视教学中主体的发挥。从让学生“学会”转向让学生“会学”,使学生真正成为学习的主人。在地理教学中,首先应让学生有自由发言的机会,并且给予评价和肯定。培养他们的信心,不抹杀瞬间的“闪光点”,善于捕捉学生创造性的火花,进而激励学生“独创己见,坚持主见”,引导学生寻找依据证明自己的观点。例如,讲到“环境污染”问题时,学生们纷纷发表看法,课堂气氛十分活跃,这样就激起了学生的求知欲与上进心,为发展学生的创新性思维开辟了新的天地。
三、博览群书,扩大学生的创新源泉
众多发明创造的过程,都是以运用许多知识和方法进行多种多样的排列组织为契机产生的。因此,培养学生的创新意识,必须在学好书本知识的同时,让学生在广听多见,开阔视野中接受创新精神的熏陶和启发。例如,在讲到“非洲动物”时,我又谈到从电视中看过的其他动物,这样就激发了学生注意收看这种节目的欲望。
四、建立比较灵活,具有一定弹性的新型科学的教育体制
在地理教学中,鼓励学生做一些模型,发现他们的“闪光点”,把学以致用的能力放在第一位。例如,在讲到“森林资源”时,讲到森林是大自然是总调度室时,有的学生就积极地去植树。
五、注意非智力因素
心理学家通过研究发现,智力与创造性之间,是相对独 立的,在一定条件下,又是相关的非线性关系。智商太低不会有高创造性,高智商也可能有低创造性。所以,对学生创造能力的预测,不能仅凭智力一项。除了智力因素以外,非智力因素的作用也是巨大的。在地理教学中,对学生应注意加强理想、信念、道德、兴趣、意志、性格、团结协作精神等非智力因素的陶冶培养,为学生创造性的发展打下良好的基础。
六、培养学生善问多思的习惯
善问多思是创新性思维的前提,发现问题和提出问题是创新性思维的起点。在地理教学中要培养这种精神。讲解日寸留出适当余地,做到“引而不发”。例如,讲到“安第斯山两侧”降雨不同时,同学们会知道迎风坡与背风坡的降水差异。不能把现成的答案和盘托出、直接奉送,鼓励学生在下结论前先做多方面的思考,自己去探究。爱因斯坦竭力反列某些好心的教师在学生提出问题时马上回答,他说“教师的责任是把学生培养成为具有独立思考的人”,产生“跳一跳才有可能摘到苹果”的效果。例如,为什么亚马孙河是世界流量最大的河流呢?长江全变成第二条黄河吗?巴西的热带雨林气候为什么会影响全球气候的变化?全球为什么会日益变暖?等等。这样的设疑构思巧妙,可形成悬念,诱使学生跃跃欲试,寻求解答:也可以改变思维路线和定向,解放思想,形成开放式、开拓型的思维。另一方面,激励学生学会从日常生活见闻中,内容中发现问题和提出问题,当学生回答问题时,不要嘲笑,更不能置之不理,而要满腔热情地积极扶持,及时肯定好问多思的认真态度,否则就会极大地伤害学生的积极性,扑灭创造性思维的火花。同时,对学生发现或提出的问题都要注意启发引导、点拨暗示、排忧解难。
七、横看成岭侧成峰,远近高低各不同
激发学生创新的一种简洁有效的途径——换个立足点。大胆地换个立足点、观察点,会看到新的一面。有创造性的观察方法,就会有全新的感觉。例如,在讲“中国工业前景”时,让学生既要看到我国比其他国家自然资源丰富的一面,又要看到在人均量方面还远不如其他国家。这样,就发散了学生的思维,激发了热情,培养了能力。创新教育也做到了“随风潜入,润物无声”。应试教育重视学生获取知识的多少,轻视学生对知识的获取过程和方法,造成众多学生高分低能的现象。而素质教育教给学生如何科学地获取知识,即授之以“渔”,而不是授之以“鱼”。教师应坚持正面的激励、宽容和理解学生。一堂好的课就像是一部好戏。从开端到发展、高潮、结束应富有节奏感,要环环相扣。教学节奏明快,课堂气氛十分活跃,学生学起来,就会觉得轻松,而毫无压力。
八、减轻过重课业负担,促进学生全面发展
我在地理教学中,针对性地留作业,注重他们识图、看图能力。科学地进行记忆,例如,某些国家或我国省区的轮廓,用形象比喻。如我国疆域像一只雄鸡,黑龙江像一只天鹅,山西省轮廓像平行四边形,山东省轮廓则像卧着的骆驼等等。
总之,要真正地实施创新教育,要从教师的创新思想、创新教育意识抓起,只有引导者的思想转变了,做好了“导”字文章,学生的创新教育才能落到实处。那时,我们才会是一人一台戏,一家一世界,缤纷天地七彩路,路路都精彩。