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【摘要】 随着我国经济水平的不断提高，社会对人才创新能力的需求也越来越高，初中数学这一学科的教学对学生创新能力的培养有着十分重要的作用。本篇文章就从目前我国初中数学学科的教学现状展开分析，探究对学生创新能力培养的现状，并且根据实际状况制定具体可行的教学策略，真正实现对学生创新能力的培养，从而确保学生发展成为当今社会发展所需的创新型人才。
【关键词】初中数学；教学工程；创新能力；培养策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）28-0067-01
一、引言
随着知识时代的到来，当今社会对人才能力有了更高标准的要求，人才能力的培养大多是来自于教育，因此我们要加强对教育事业的重视程度，以初中数学学科教学为例，数学学科是基础教育的一项重要组成，对学生创新能力、逻辑思维等的培养都具有不可替代的作用，但是就目前我国初中数学教学现状来看，对学生创新能力培养的教学目标还没有很好的实现，甚至有些初中数学学科教学过程中都没有涉及到对学生创新能力的培养，这不符合当今社会发展的需求。因此，各初中学校都应加强对数学学科教学的重视程度，真正做到培养学生的创新能力。
二、初中数学教学中学生的创新能力培养
1.创新能力的含义
所谓“创新能力”就是指人类在前人的发现之基础上，充分发挥自己的作用，努力创造出全新的理论知识、新发明等。换个说法，创新能力其实就是一个人通过创新型活动、行为等努力获得创新成果的一种能力，它包括人在创新活动中发挥的提出问题、分析问题以及解决问题的能力。
2.创新能力的培养在初中数学教学中的重要性
在初中数学学科教学过程中对学生创新能力的培养，是十分有必要的，通过教学活动的开展，让学生自己发现认识新事物、新思维、新方法等等。创新能力的培养能够有效地提高初中数学学科的教学质量，由于通过创新能力的培养学生将会具备更加严谨的思维，在实际解决数学问题时，有利于实现学生的全面发展。总的说来，创新能力的培养对初中时期的学生来说十分有必要，能够有效地激发学生的学习兴趣，让学生更加积极主动地参与到学习中，从而提高教学质量。
3.初中数学教学中学生创新能力培养现状
初中数学学科自身有着一定的难度和逻辑思维要求，但是从目前我国多数学校的教学现状来看，老师和家长更加重视的是对学生理论知识成绩的提高，而忽略了对学生创新能力的培养。在教学过程中，老师往往沿用传统教学模式，一味地向学生灌输知识，每道题目都有固定的解决方法，学生的自主思考能力得不到培养，逻辑思维在很大程度上被这种教学方法所束缚，只能在课堂上被动地听讲。初中数学教学中对学生创新能力培养的现状存在很多问题，我们只有及时解决这些问题，才能真正提高这一学科的教学质量。
三、初中数学教学中对学生创新能力培养的具体策略
1.确定学生在课堂上的主体地位
在新时期教学课堂中，要充分体现新课标倡导的“以学生为本”的教学理念，突出学生的主体地位，老师要做到引领学生自主思考、自主解决问题，打破传统教学模式中老师的权威性，让学生在课堂上敢于表达自己的观点，这样有利于学生发散自己的思维。在实际教学过程中，老师可以这样做，以“平行线的性质”这一教学内容为例，老师可以在黑板上画一组平行线，让学生看着这组平行线自己总结出其性质，并且鼓励学生积极表达自己的看法，学生在这样自主思考的过程中，创新能力将得到很好的培养。
2.教学内容的创新
要想培养学生的创新能力，就需要从教学内容着手，实现教学内容的创新，这就对初中数学老师提出了更高的要求，老师要在素材的基础之上，将教学内容和学生的实际生活相联系，灵活使用教材。比如说在讲解“圆周角性质”这一内容时候，概念中出现了“在同弧或等弧中”，其中的“等弧”学生并不了解，而教材中也没有对这一词语概念的讲解，这就需要老师在实际讲解过程中加上对这一内容的讲解。教学内容的创新还可以通过和实际生活联系来实现，由于初中数学所学知识和学生的实际生活有很大的关联，从生活情境入手还能有效地激发学生的学习兴趣。比如说在“圆的认识”这一节教学内容的讲解时，让学生从生活中常见的事物中考虑，有哪些是圆形的，它们有什么共同特点。学生从实际生活出发，深入探究数学知识，能够加深对数学内容的理解，还能实现自身创新能力的培养。
3.教学方法的创新
随着社会的发展，我国科学技术水平有了飞速的提高，先进的多媒体技术已经广泛应用于我国多数初中数学教学课堂中，老師应该充分利用这一先进技术，实现教学方法的创新。比如说在讲解图形问题时候，这一教学内容对学生逻辑思维的要求极高，这就可以通过计算机技术直观地将图形变换全过程展现出来，有利于学生的理解和记忆，这样以来能够培养学生良好的逻辑思维模式，为以后的数学学习奠定良好的基础。
四、总结
由于初中数学学科本身就有着一定的难度和逻辑思维要求，因此对学生创新能力的培养是十分有必要的。在初中数学学科教学过程中，对学生创新能力的培养是一项长久的任务，需要老师真正担负自身责任，制定符合学生实际状况的教学内容和教学方法，引领学生发挥在课堂上的主体地位，学生也要积极配合老师的教学工作，共同完成这一艰巨任务，从而推动初中数学教育事业的发展进程。
参考文献：
[1]俞艳.因势利导，提高初中数学错题订正的有效性[J].考试周刊，2015年49期
[2]李凡.变废为宝，初中数学错题的教学价值与利用[J].小作家选刊（教学交流），2014年10期
[3]陈华英.吃“苦果”尝“甜头”——浅谈初中数学错题集的有效应用[J].黑河教育，2015年2期
[4]任科.让每个学生在原有水平上得到发展——探觅初中数学“错题管理”的策略[J].基础教育论坛（综合版），2013年9期
作者简介：
颜海燕（1988-），女，汉族，浙江台州人，杭州师范大学毕业，三门县实验初级中学教师，研究方向：初中数学教师。
【关键词】初中数学；教学工程；创新能力；培养策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）28-0067-01
一、引言
随着知识时代的到来，当今社会对人才能力有了更高标准的要求，人才能力的培养大多是来自于教育，因此我们要加强对教育事业的重视程度，以初中数学学科教学为例，数学学科是基础教育的一项重要组成，对学生创新能力、逻辑思维等的培养都具有不可替代的作用，但是就目前我国初中数学教学现状来看，对学生创新能力培养的教学目标还没有很好的实现，甚至有些初中数学学科教学过程中都没有涉及到对学生创新能力的培养，这不符合当今社会发展的需求。因此，各初中学校都应加强对数学学科教学的重视程度，真正做到培养学生的创新能力。
二、初中数学教学中学生的创新能力培养
1.创新能力的含义
所谓“创新能力”就是指人类在前人的发现之基础上，充分发挥自己的作用，努力创造出全新的理论知识、新发明等。换个说法，创新能力其实就是一个人通过创新型活动、行为等努力获得创新成果的一种能力，它包括人在创新活动中发挥的提出问题、分析问题以及解决问题的能力。
2.创新能力的培养在初中数学教学中的重要性
在初中数学学科教学过程中对学生创新能力的培养，是十分有必要的，通过教学活动的开展，让学生自己发现认识新事物、新思维、新方法等等。创新能力的培养能够有效地提高初中数学学科的教学质量，由于通过创新能力的培养学生将会具备更加严谨的思维，在实际解决数学问题时，有利于实现学生的全面发展。总的说来，创新能力的培养对初中时期的学生来说十分有必要，能够有效地激发学生的学习兴趣，让学生更加积极主动地参与到学习中，从而提高教学质量。
3.初中数学教学中学生创新能力培养现状
初中数学学科自身有着一定的难度和逻辑思维要求，但是从目前我国多数学校的教学现状来看，老师和家长更加重视的是对学生理论知识成绩的提高，而忽略了对学生创新能力的培养。在教学过程中，老师往往沿用传统教学模式，一味地向学生灌输知识，每道题目都有固定的解决方法，学生的自主思考能力得不到培养，逻辑思维在很大程度上被这种教学方法所束缚，只能在课堂上被动地听讲。初中数学教学中对学生创新能力培养的现状存在很多问题，我们只有及时解决这些问题，才能真正提高这一学科的教学质量。
三、初中数学教学中对学生创新能力培养的具体策略
1.确定学生在课堂上的主体地位
在新时期教学课堂中，要充分体现新课标倡导的“以学生为本”的教学理念，突出学生的主体地位，老师要做到引领学生自主思考、自主解决问题，打破传统教学模式中老师的权威性，让学生在课堂上敢于表达自己的观点，这样有利于学生发散自己的思维。在实际教学过程中，老师可以这样做，以“平行线的性质”这一教学内容为例，老师可以在黑板上画一组平行线，让学生看着这组平行线自己总结出其性质，并且鼓励学生积极表达自己的看法，学生在这样自主思考的过程中，创新能力将得到很好的培养。
2.教学内容的创新
要想培养学生的创新能力，就需要从教学内容着手，实现教学内容的创新，这就对初中数学老师提出了更高的要求，老师要在素材的基础之上，将教学内容和学生的实际生活相联系，灵活使用教材。比如说在讲解“圆周角性质”这一内容时候，概念中出现了“在同弧或等弧中”，其中的“等弧”学生并不了解，而教材中也没有对这一词语概念的讲解，这就需要老师在实际讲解过程中加上对这一内容的讲解。教学内容的创新还可以通过和实际生活联系来实现，由于初中数学所学知识和学生的实际生活有很大的关联，从生活情境入手还能有效地激发学生的学习兴趣。比如说在“圆的认识”这一节教学内容的讲解时，让学生从生活中常见的事物中考虑，有哪些是圆形的，它们有什么共同特点。学生从实际生活出发，深入探究数学知识，能够加深对数学内容的理解，还能实现自身创新能力的培养。
3.教学方法的创新
随着社会的发展，我国科学技术水平有了飞速的提高，先进的多媒体技术已经广泛应用于我国多数初中数学教学课堂中，老師应该充分利用这一先进技术，实现教学方法的创新。比如说在讲解图形问题时候，这一教学内容对学生逻辑思维的要求极高，这就可以通过计算机技术直观地将图形变换全过程展现出来，有利于学生的理解和记忆，这样以来能够培养学生良好的逻辑思维模式，为以后的数学学习奠定良好的基础。
四、总结
由于初中数学学科本身就有着一定的难度和逻辑思维要求，因此对学生创新能力的培养是十分有必要的。在初中数学学科教学过程中，对学生创新能力的培养是一项长久的任务，需要老师真正担负自身责任，制定符合学生实际状况的教学内容和教学方法，引领学生发挥在课堂上的主体地位，学生也要积极配合老师的教学工作，共同完成这一艰巨任务，从而推动初中数学教育事业的发展进程。
参考文献：
[1]俞艳.因势利导，提高初中数学错题订正的有效性[J].考试周刊，2015年49期
[2]李凡.变废为宝，初中数学错题的教学价值与利用[J].小作家选刊（教学交流），2014年10期
[3]陈华英.吃“苦果”尝“甜头”——浅谈初中数学错题集的有效应用[J].黑河教育，2015年2期
[4]任科.让每个学生在原有水平上得到发展——探觅初中数学“错题管理”的策略[J].基础教育论坛（综合版），2013年9期
作者简介：
颜海燕（1988-），女，汉族，浙江台州人，杭州师范大学毕业，三门县实验初级中学教师，研究方向：初中数学教师。