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摘 要： 义务教育阶段，所有学科中小学语文是主观性、思想性较强的学科，是渗透德育教育的重要学科。小学语文具有主观性、思想性、层次性强等特点，根据语文学科的这些特点，教师在教学过程中可以通过开展诗歌朗诵、拓展课外阅读等方式渗透德育教育，从而培养学生的语文素养、审美能力和思想道德素养。
关键词： 小学语文教学 德育教育 渗透方法
义务教育不仅要让学生学到必要的知识，更要培养学生的爱国情感、合作意识等德育观念，使学生真正成为“四有”人才。在小学教育中，德育教育是基础，但它不是泛泛而谈，而应该融于学科，使其变得有声有色、充满趣味性。小学语文教学就是培养学生的审美观和从文字中获得的体验、感觉，进而培养学生的思想道德素养，所以在语文教育中渗透德育教育很有必要。教师在教学过程中可以通过开展诗歌朗诵、拓展课外阅读等方式渗透德育教育，从而培养学生的语文素养、审美能力和思想道德素养。
1.德育教育的主要内容
1.1集体和爱国主义。在小学义务教育中培养学生的集体和爱国主义，能够使小学生学会如何正确处理个人、集体和国家的关系。教师在教学过程中要不断渗透集体主义和爱国主义教育，爱国主义的培养可以提高学生的爱国情感和创新能力，集体主义的培养可以提高学生的团队合作能力和与他人沟通交流的能力。同时当个人利益与集体利益或国家利益冲突时，学生可以做出正确选择，所以应在语文教学中培养学生的集体和爱国主义。
1.2中华民族传统美德。中华民族五千年的历史文化中，有许多优秀的传统美德，如助人为乐、路不拾遗、爱护公物、尊老爱幼等。在小学教育中，尤其是语文和思想品德学科教育，都很重视中华民族传统美德教育。所以教师要积极深度挖掘教材，进而培养学生的传统美德教育。
1.3培养学生良好的个人生活和学习习惯。这有利于学生学会生活、学习，提高学生的生活质量和学习能力，从而促进学生德智体美等全面发展，成为“四有”人才。良好的学习和生活习惯是学生日常学习和生活的保障，所以教师在教学过程中要将教材内容与日常生活紧密结合起来。例如，在讲珍爱生活时，可以和日常紧密联系起来，使学生意识到养成良好生活习惯的重要性。
1.4保护环境的教育。保护人类赖以生存的环境是必不可少的。现代社会中环境破坏加剧，生存环境日益恶化，资源不断减少，保护环境势在必行。因此，在教学过程中要培养学生的环境保护意识，如随手关水龙头、不随地吐痰等，让学生意识到保护环境要从小事做起。
2.在小学语文教育中渗透德育教育的主要方式
2.1在拼音教学中对学生进行德育教育。近来小学语文拼音教学中，教师单纯地培养学生的拼音发音、书写、听写能力，而彻底忽视学生的语文素质和道德素质的培养。现在小学语文课堂氛围沉闷、不活跃，降低学生的学习兴趣和积极性，所以教师应该将拼音与日常实际联系在一起，在有趣的学习情境中开展教学，提高学生的德育素质。
2.2在识字教学中对学生进行德育教育。在小学语文中，识字教学是十分重要的，并且耗时长。对于小学生来讲课堂氛围枯燥、毫无乐趣，从而使学生的学习毫无兴趣和积极性，课堂教学质量大幅度降低。所以教師可以在教学过程中，分析文字的结构和意义，并与德育教育有机结合起来，增强课堂学习的趣味性，吸引学生的注意力，不仅使学生掌握知识，还受到德育教育，提高学生的德育素质。
2.3在阅读教学中进行德育教育。阅读教学在小学语文教学中十分重要，不仅要培养学生的阅读能力，还要使学生理解素材蕴含的内涵和意义，如爱国精神、环境保护等。所以教师在教学过程中要引导学生分析素材中所蕴含的精神和意义，并将教材与学生的日常生活结合起来，时时对学生进行德育教育，这样可以使学生文章中得到知识的同时，对文章的理解也有个人思考和见解，大幅度提高学生的文学修养和德育素质。
2.4在作文教学中进行德育教育。教师在作文教学课堂中对作文的题目进行筛选时，要渗透德育教育，如“我的祖国”、“我最爱的人”、“我的第一次劳动”等题目。使学生在完成任务的同时，逐渐学会关心爱护他人、爱护环境、如何与他人相处沟通和交流、如何做人及想做什么样的人。同时，教师可以通过作文或者日志的形式，了解学生的思想和想法，并且依据每个人的特征和需要有针对性地进行指导教育。
3.结语
在小学语文教学中进行德育教育应该潜移默化和循序渐进，从而提高课堂教学趣味性，这样才能吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣和积极性，在实现课堂教学目标的同时，对学生进行德育教育，进而培养学生的思想品德素质、爱国思想和传统美德，使学生成为德智体美全面发展的人才。
参考文献：
[1]袁玉华.在小学语文教学中实现德育渗透的新视角——利用教材“主题重现”的特点实现德育渗透[J].基础教育研究，2013（10）：9-11.
[2]马虎元.在小学语文教学渗透德育教育[J].学周刊，2013（6）：191.
关键词： 小学语文教学 德育教育 渗透方法
义务教育不仅要让学生学到必要的知识，更要培养学生的爱国情感、合作意识等德育观念，使学生真正成为“四有”人才。在小学教育中，德育教育是基础，但它不是泛泛而谈，而应该融于学科，使其变得有声有色、充满趣味性。小学语文教学就是培养学生的审美观和从文字中获得的体验、感觉，进而培养学生的思想道德素养，所以在语文教育中渗透德育教育很有必要。教师在教学过程中可以通过开展诗歌朗诵、拓展课外阅读等方式渗透德育教育，从而培养学生的语文素养、审美能力和思想道德素养。
1.德育教育的主要内容
1.1集体和爱国主义。在小学义务教育中培养学生的集体和爱国主义，能够使小学生学会如何正确处理个人、集体和国家的关系。教师在教学过程中要不断渗透集体主义和爱国主义教育，爱国主义的培养可以提高学生的爱国情感和创新能力，集体主义的培养可以提高学生的团队合作能力和与他人沟通交流的能力。同时当个人利益与集体利益或国家利益冲突时，学生可以做出正确选择，所以应在语文教学中培养学生的集体和爱国主义。
1.2中华民族传统美德。中华民族五千年的历史文化中，有许多优秀的传统美德，如助人为乐、路不拾遗、爱护公物、尊老爱幼等。在小学教育中，尤其是语文和思想品德学科教育，都很重视中华民族传统美德教育。所以教师要积极深度挖掘教材，进而培养学生的传统美德教育。
1.3培养学生良好的个人生活和学习习惯。这有利于学生学会生活、学习，提高学生的生活质量和学习能力，从而促进学生德智体美等全面发展，成为“四有”人才。良好的学习和生活习惯是学生日常学习和生活的保障，所以教师在教学过程中要将教材内容与日常生活紧密结合起来。例如，在讲珍爱生活时，可以和日常紧密联系起来，使学生意识到养成良好生活习惯的重要性。
1.4保护环境的教育。保护人类赖以生存的环境是必不可少的。现代社会中环境破坏加剧，生存环境日益恶化，资源不断减少，保护环境势在必行。因此，在教学过程中要培养学生的环境保护意识，如随手关水龙头、不随地吐痰等，让学生意识到保护环境要从小事做起。
2.在小学语文教育中渗透德育教育的主要方式
2.1在拼音教学中对学生进行德育教育。近来小学语文拼音教学中，教师单纯地培养学生的拼音发音、书写、听写能力，而彻底忽视学生的语文素质和道德素质的培养。现在小学语文课堂氛围沉闷、不活跃，降低学生的学习兴趣和积极性，所以教师应该将拼音与日常实际联系在一起，在有趣的学习情境中开展教学，提高学生的德育素质。
2.2在识字教学中对学生进行德育教育。在小学语文中，识字教学是十分重要的，并且耗时长。对于小学生来讲课堂氛围枯燥、毫无乐趣，从而使学生的学习毫无兴趣和积极性，课堂教学质量大幅度降低。所以教師可以在教学过程中，分析文字的结构和意义，并与德育教育有机结合起来，增强课堂学习的趣味性，吸引学生的注意力，不仅使学生掌握知识，还受到德育教育，提高学生的德育素质。
2.3在阅读教学中进行德育教育。阅读教学在小学语文教学中十分重要，不仅要培养学生的阅读能力，还要使学生理解素材蕴含的内涵和意义，如爱国精神、环境保护等。所以教师在教学过程中要引导学生分析素材中所蕴含的精神和意义，并将教材与学生的日常生活结合起来，时时对学生进行德育教育，这样可以使学生文章中得到知识的同时，对文章的理解也有个人思考和见解，大幅度提高学生的文学修养和德育素质。
2.4在作文教学中进行德育教育。教师在作文教学课堂中对作文的题目进行筛选时，要渗透德育教育，如“我的祖国”、“我最爱的人”、“我的第一次劳动”等题目。使学生在完成任务的同时，逐渐学会关心爱护他人、爱护环境、如何与他人相处沟通和交流、如何做人及想做什么样的人。同时，教师可以通过作文或者日志的形式，了解学生的思想和想法，并且依据每个人的特征和需要有针对性地进行指导教育。
3.结语
在小学语文教学中进行德育教育应该潜移默化和循序渐进，从而提高课堂教学趣味性，这样才能吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣和积极性，在实现课堂教学目标的同时，对学生进行德育教育，进而培养学生的思想品德素质、爱国思想和传统美德，使学生成为德智体美全面发展的人才。
参考文献：
[1]袁玉华.在小学语文教学中实现德育渗透的新视角——利用教材“主题重现”的特点实现德育渗透[J].基础教育研究，2013（10）：9-11.
[2]马虎元.在小学语文教学渗透德育教育[J].学周刊，2013（6）：191.