【摘 要】
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教学活动是有目的、有计划的特殊认知活动，在小学数学教学过程中，由于学生之间存在差异，教师必须注意学生的年龄特点和成长需要，尊重学生的心理差异，选择科学合理的教学方法。数学教学是连续的、渐进的和相互联系的，只有学生掌握了数学的逻辑思维，才能夯实数学学习的基础。因此，在小学高年级数学课堂教学中，教师必须全面贯彻课程改革新理念，遵循小学数学课程标准，彻底摒弃应试教学模式，促进学生实现全面发展。小学数学教
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教学活动是有目的、有计划的特殊认知活动，在小学数学教学过程中，由于学生之间存在差异，教师必须注意学生的年龄特点和成长需要，尊重学生的心理差异，选择科学合理的教学方法。数学教学是连续的、渐进的和相互联系的，只有学生掌握了数学的逻辑思维，才能夯实数学学习的基础。因此，在小学高年级数学课堂教学中，教师必须全面贯彻课程改革新理念，遵循小学数学课程标准，彻底摒弃应试教学模式，促进学生实现全面发展。小学数学教师应坚持以学生为中心的教学原则，遵循以学生为中心的认知原则，关注学生心理发展的差异，不断优化教学策略，提高小学高年级数学课堂教学有效性，为学生的成长和发展奠定坚实基础。
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