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文本作为客观阅读对象为读者提供的信息价值,是它的原生价值。一旦选入教材成为学生学习的课文,便由它的原生价值衍生出一定的教学价值,这需要我们教师去开发与生成。而在实际教学中,我们教师更注重的是它的原生价值,教学涵盖了字词学习、内容理解、写作特点及拓展延伸等。那么该如何结合教学实际,开发并利用好文本的教学价值?下面就以《台阶》一文的教学为例谈谈具体做法和想法。