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内容摘要：成功的作文教学需要的不是强制性写作，而是激发兴趣，让学生乐意写作。在作文教学中，老师应擅于运用各种手段，给学生创设一个良好的作文的情景，让他们的感情自然流露。其中一个重要的手段就是运用多媒体技术，让优美而充满意象的音画唤醒学生隐藏心底的"情"丝。
关键词：多媒体 观察能力 表达能力 运用能力
现代教育技术是提高教学质量和效率的重要辅助手段。在小学语文作文教学中，充分利用多媒体技术的多样性、形象性和灵活性，可摆脱传统思想的束缚，构建开放式的创造性作文教学，激发学生的发散性思维，使学生的作文水平全面提高。
一、激发观察兴趣，培养观察能力
很多学生练写作文最大的困难就是"无话可说"、"无材料可取"。因此，教师要善于运用多媒体激发学生观察兴趣，培养观察能力。爱因斯坦说："想象力比知识更重要，因为知识局限于我们现在所知道和了解的，而想像力却包括整个世界，以及我们将知道和了解的一切。"而观察可以帮助学生获得大量丰富的感性材料。在观察的基础上，通过思维、想象才能发现自己不曾接触、不曾理解的事物。
例如作文课上，我让学生运用多媒体自己设计一个关于本市动物园的电子导游，并向游客介绍，最后将整个过程写下来，学生非常感兴趣。我首先把学生分成若干小组，每个小组负责开发动物园中某一个展馆的多媒体演示，由他们自由选择开发的展馆和动物。接下来，学生都围绕自己的任务开始收集资料，有的到展馆实地观察动物的外形、生活习性，在观察前，我详细讲解观察方法，指导他们有目的地观察，还有的到图书馆和互联网上查询。在各小组完成任务后，我组织全班学生交流感受，心有所思，情有所感，而后有所撰作。学生把自己的所得所感向大家作生动的介绍，一篇篇各具特色的习性就应运而生，这种运用多媒体的探索学习，激发了学生为探求真知而努力观察的兴趣，观察能力与写作能力也同步提高。
二、激发实践兴趣，培养表达能力
随着人们现代化生活水平的提高，在教学中充分发挥家庭现代教育的优势，利用电教媒体可有效地激发学生兴趣，有助于培养学生口头表达能力，提高写作水平。
例如我布置学生习作，写好后自己读一读，并用录音机将习作录制下来，然后把录音放给爸妈听，也可以把录音磁带拿到学校。我把握契机，播放前启发提问，请同学们边听边猜是谁的声音？这段录音作文写的是什么？写得怎么样？谈谈你的意见。顿时，教室里鸦雀无声，学生们侧头倾听。这种学习方法，学生倍感兴趣，既培养了学生实际操作及初步学习修改作文的能力，又延伸课堂教学，激励学生积极参与口语的训练，把单调习作作业变为有兴趣的动口和动手作业。同样，也可以鼓励学生把假日、节日收看到的有趣的电视节目录下来，供自己平时听一听，练习说一说，这样不断收存信息，回味无穷，达到积累知识，培养表达能力的目的。
三、激发积累兴趣，培养用词能力
常见学生作文语句不通顺，原因有二：一是平时对事物的认识未能真切；二是对学过的词句没能确实知道它的意蕴。平时不善于积累，而作文的基本功重要就是文字表达能力。文字表达一是通顺，二是完美。通顺既要用词造句合适，又要展开思维完整，即合理运用修辞方法，语言流畅凝炼。因此，利用多媒体，激发学生积累词汇的兴趣，培养恰当的遣词造句能力，可以为小学生语言表达能力奠定基础，如让每个学生都备好一个优美词句手抄本，把平时阅读课外书或学习课文中的好词好句，把它们摘抄下来，每天利用早读和课前几分钟时间，轮流让几位同学上讲台，通过实物投影仪把自己摘抄的优美词句展示出来，让学生边看边读，教师予以评价。学生的兴致很高，这样既激发了学生积累词语的兴趣，又在具体的语言文字中理解词义，提高遣词造句的能力。
四、激发求知兴趣，培养运用能力
《小学语文教学大纲》指出："在作文教学中要引导学生把从阅读中学到的基本功运用到自己的作文中去。"如在教学《富饶的西沙群岛》时，利用电视或投影仪播放海水五颜六色的片段，因为视听教材声情并茂，学生通过直观视听犹如身临其境，很快理解课文第二段内容，并学会了第二段中的"因为......所以......"句式。课外让学生用这一句式写几段话，进一步巩固运用，效果甚佳。
利用多媒体有助于激发学生求知欲，指导培养学生掌握课文中出现的总分式、因果式、空间式、连续式，还有通过转折、并列、点面等构段方式不断学习运用，训练学生把一段话写具体的能力，为写整篇作文奠定基础。
可见，利用多媒体，以声、形、景拔动学生心弦，诱导写作动机，训练学生遣词造句、善于观察、形象表达和灵活运用的技巧，对培养和提高学生写作能力，可获得明显的效果。
参考文献：
1、《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》
2、《当代教育心理学》（2007年7月北师大出版社出版）
关键词：多媒体 观察能力 表达能力 运用能力
现代教育技术是提高教学质量和效率的重要辅助手段。在小学语文作文教学中，充分利用多媒体技术的多样性、形象性和灵活性，可摆脱传统思想的束缚，构建开放式的创造性作文教学，激发学生的发散性思维，使学生的作文水平全面提高。
一、激发观察兴趣，培养观察能力
很多学生练写作文最大的困难就是"无话可说"、"无材料可取"。因此，教师要善于运用多媒体激发学生观察兴趣，培养观察能力。爱因斯坦说："想象力比知识更重要，因为知识局限于我们现在所知道和了解的，而想像力却包括整个世界，以及我们将知道和了解的一切。"而观察可以帮助学生获得大量丰富的感性材料。在观察的基础上，通过思维、想象才能发现自己不曾接触、不曾理解的事物。
例如作文课上，我让学生运用多媒体自己设计一个关于本市动物园的电子导游，并向游客介绍，最后将整个过程写下来，学生非常感兴趣。我首先把学生分成若干小组，每个小组负责开发动物园中某一个展馆的多媒体演示，由他们自由选择开发的展馆和动物。接下来，学生都围绕自己的任务开始收集资料，有的到展馆实地观察动物的外形、生活习性，在观察前，我详细讲解观察方法，指导他们有目的地观察，还有的到图书馆和互联网上查询。在各小组完成任务后，我组织全班学生交流感受，心有所思，情有所感，而后有所撰作。学生把自己的所得所感向大家作生动的介绍，一篇篇各具特色的习性就应运而生，这种运用多媒体的探索学习，激发了学生为探求真知而努力观察的兴趣，观察能力与写作能力也同步提高。
二、激发实践兴趣，培养表达能力
随着人们现代化生活水平的提高，在教学中充分发挥家庭现代教育的优势，利用电教媒体可有效地激发学生兴趣，有助于培养学生口头表达能力，提高写作水平。
例如我布置学生习作，写好后自己读一读，并用录音机将习作录制下来，然后把录音放给爸妈听，也可以把录音磁带拿到学校。我把握契机，播放前启发提问，请同学们边听边猜是谁的声音？这段录音作文写的是什么？写得怎么样？谈谈你的意见。顿时，教室里鸦雀无声，学生们侧头倾听。这种学习方法，学生倍感兴趣，既培养了学生实际操作及初步学习修改作文的能力，又延伸课堂教学，激励学生积极参与口语的训练，把单调习作作业变为有兴趣的动口和动手作业。同样，也可以鼓励学生把假日、节日收看到的有趣的电视节目录下来，供自己平时听一听，练习说一说，这样不断收存信息，回味无穷，达到积累知识，培养表达能力的目的。
三、激发积累兴趣，培养用词能力
常见学生作文语句不通顺，原因有二：一是平时对事物的认识未能真切；二是对学过的词句没能确实知道它的意蕴。平时不善于积累，而作文的基本功重要就是文字表达能力。文字表达一是通顺，二是完美。通顺既要用词造句合适，又要展开思维完整，即合理运用修辞方法，语言流畅凝炼。因此，利用多媒体，激发学生积累词汇的兴趣，培养恰当的遣词造句能力，可以为小学生语言表达能力奠定基础，如让每个学生都备好一个优美词句手抄本，把平时阅读课外书或学习课文中的好词好句，把它们摘抄下来，每天利用早读和课前几分钟时间，轮流让几位同学上讲台，通过实物投影仪把自己摘抄的优美词句展示出来，让学生边看边读，教师予以评价。学生的兴致很高，这样既激发了学生积累词语的兴趣，又在具体的语言文字中理解词义，提高遣词造句的能力。
四、激发求知兴趣，培养运用能力
《小学语文教学大纲》指出："在作文教学中要引导学生把从阅读中学到的基本功运用到自己的作文中去。"如在教学《富饶的西沙群岛》时，利用电视或投影仪播放海水五颜六色的片段，因为视听教材声情并茂，学生通过直观视听犹如身临其境，很快理解课文第二段内容，并学会了第二段中的"因为......所以......"句式。课外让学生用这一句式写几段话，进一步巩固运用，效果甚佳。
利用多媒体有助于激发学生求知欲，指导培养学生掌握课文中出现的总分式、因果式、空间式、连续式，还有通过转折、并列、点面等构段方式不断学习运用，训练学生把一段话写具体的能力，为写整篇作文奠定基础。
可见，利用多媒体，以声、形、景拔动学生心弦，诱导写作动机，训练学生遣词造句、善于观察、形象表达和灵活运用的技巧，对培养和提高学生写作能力，可获得明显的效果。
参考文献：
1、《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》
2、《当代教育心理学》（2007年7月北师大出版社出版）