【摘 要】
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义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质,其中积极的情感态度有利于促进学生的主动学习和持续发展。然而,当前的小学英语课堂上,大部分教师依旧偏重语言知识的讲
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义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质,其中积极的情感态度有利于促进学生的主动学习和持续发展。然而,当前的小学英语课堂上,大部分教师依旧偏重语言知识的讲授和语言技能的操练,忽视了对学生进行情感教育的有机渗透。要实现英语教学的人文性,教师应该通过深度解读教材、紧抓教学时机和巧设课堂活动等方式,充分激发学生的情感意识、情感体验和情感交流,达成小学英语课堂情感教育的目标。
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