论文部分内容阅读
摘要：为了充分发挥英文绘本作用，提高小学英语阅读教学质量，本文将展开相关研究，主要论述英文绘本选择的基本方法，并对英文绘本的运用策略进行论述。依照文中原则可以正确选择英文绘本，采用相关策略能够充分发挥英文绘本作用，有利于小学英语阅读教学质量。
关键词：小学生;英语阅读教学;英文绘本
0.引言
英文绘本是小学英语阅读教学中的常用教具，能够通过图文相结合的方式传递英语知识，并且绘本故事内容能够调动学生兴趣，让学生专心致志的进行英语阅读活动，说明英文绘本具有良好教学运用价值。但现状来看，很多教师并不了解英文绘本要如何选择，运用中也缺乏策略支撑，故常常无法取得良好效果，这种情况下就有必要对英文绘本选择及运用策略进行研究。
1.英文绘本选择的基本方法
1.1遵从学生兴趣
小学生在行为、思想上有兴趣使然的特点，可以说他们只愿意与自己感兴趣的事物深入接触，否则会下意识的忽略或原理，因此如果教师所选择的英文绘本并不符合学生兴趣，那么英文绘本就很难起到应有作用。着眼于这一点，教师必须遵从学生兴趣来选择英文绘本，即建议教师多与学生进行交流，以便了解学生的真实兴趣取向，再根据交流成果选择英文绘本，诸如学生喜欢打篮球，那么教师就可以选择与篮球相关的英文绘本。
1.2适龄原则与方法
英语学科贯穿我国整个教育体系，从幼儿教育阶段到大学阶段都有英语课程，而不同阶段的英语课程在教学内容、教学主旨、教学目标等方面存在明显的差异，且这种差异非常细致，可以根据学生年龄段来进行区分，如果教师所选择的英文绘本中存在超过学生年龄段的内容，就代表英文绘本内容不符合现阶段英语阅读教学要求，这种英文绘本不应当出现在课堂中，说明英文绘本选择要遵从适龄原则。以二年级英语阅读为例，为保障绘本符合适龄原则，教师可以根据课本章节、单元的划分对绘本进行阅读，至少要保障绘本中不存在超出课本范围的单词，且多数单词应当处于章节、单元范围内[1]。
2.英文绘本的运用策略
2.1绘本提出
对于小学生而言，英语是外来语言，因此非常陌生，这导致很多小学生在接触新的英语知识时都会不自觉的进入消极、烦躁的情绪状态，该状态下学生对新知识有一定的抗拒心理，这种现象在英文绘本的运用中同样存在，例如某教师就在课堂上给学生分发了绘本，直接要求学生阅读，但通过观察发现学生阅读绘本时的状态并不专注，有一些只是“装样子”，并没有读进去，甚至不知道绘本具体内容是什么，故无论英文绘本是否符合学生兴趣，这种现象都会削弱绘本的阅读教学作用。针对这一现象，教师应当反思自身提出绘本的方法是否正确，即教师不应当直接要求学生阅读绘本，正确提出绘本的方式应当为：教师先向学生介绍绘本的主题，让学生知道绘本内容与他们的兴趣相关，随后再用询问的方式让学生接受绘本，引导学生专注阅读绘本[2]。
2.2绘本阅读引导
虽然适用于小学阶段的英文绘本内容不多，但学生接触英语的时间并不长，因此阅读速度比较慢，难以在短时间内消化绘本知识，故教师没有必要一定要学生读完绘本，可以先设计绘本阅读计划，诸如教师告诉学生“今天我们先读到第3页”，这能减轻学生的阅读负担，也有利于教师对学生阅读成果进行引导。这一基础上当学生按照计划完成课堂绘本阅读任务之后，教师可以结合阅读内容提出一些问题，引导学生进行思考，促进学生反复阅读相关内容，掌握英语知识，即教师可以提出“在绘本中我们经常看到’s，这是英语缩写的一种写法，那么请问’s的全拼与发音是怎样的呢？”，这能让学生结合课本去理解知识，成功引导学生思考[3]。另外，在绘本阅读计划设计基础上不建议教师对学生阅读活动进行限制，即部分教师会严格要求学生按照计划进行阅读，完成阅读任务后就不要继续阅读了，以免学生消化不了知识，但部分学生学习能力比较强，且对英文绘本比较感兴趣，在有余力的情况下想要多读，如果教师不让学生读，反而会导致学生上课心猿意马。这就需要教师对学生进行提醒，不要过于贪图太多，在阅读的时候要做到有计划、循序渐进，让学生自主调整个人阅读计划。
2.3绘本阅读总结
不同学生通过阅读英文绘本会吸收到不同的知识，故学生阅读后的能力结构会产生不一样的变化，这时为了全面提高学生英语水平，建议教师在学生阅读完绘本后组织学生进行总结，进一步巩固学生所学的知识，并且帮助学生进行知识内化。在绘本阅读总结当中，教师要先让学生进行自我评价，提出自身在阅读中发现的问题以及学到的知识，后由教師进行测试，挖掘学生自身为发觉的问题，这样能给学生指明改进方向，故学生英语水平会越来越高，英文绘本阅读也越来越顺畅。
3.结语
综上，英文绘本作为小学英语阅读教学的教具，其应用价值不言而喻，但要发挥英文绘本作用，教师必须遵从相关原则及方法进行绘本选择，并且采用对应策略来运用英文绘本。在英文绘本选择、运用得当的基础上，小学英语阅读教学的质量会有明显提升，同时学生阅读自主性得到激发，能有效提高学生全面英语能力。
参考文献
[1]蔡松青.英文绘本的选择及在小学英语阅读教学中的运用[J].文理导航，2016，000（11X）：P.64.
[2]唐瑾瑾.试析英文绘本的选择及其在小学英语阅读教学中的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2017，011（030）：48.
[3]张鹏姣.浅议英文绘本在小学英语教学中的开发与利用[J].家长（上旬刊）.2020，（7）.177，179.
关键词：小学生;英语阅读教学;英文绘本
0.引言
英文绘本是小学英语阅读教学中的常用教具，能够通过图文相结合的方式传递英语知识，并且绘本故事内容能够调动学生兴趣，让学生专心致志的进行英语阅读活动，说明英文绘本具有良好教学运用价值。但现状来看，很多教师并不了解英文绘本要如何选择，运用中也缺乏策略支撑，故常常无法取得良好效果，这种情况下就有必要对英文绘本选择及运用策略进行研究。
1.英文绘本选择的基本方法
1.1遵从学生兴趣
小学生在行为、思想上有兴趣使然的特点，可以说他们只愿意与自己感兴趣的事物深入接触，否则会下意识的忽略或原理，因此如果教师所选择的英文绘本并不符合学生兴趣，那么英文绘本就很难起到应有作用。着眼于这一点，教师必须遵从学生兴趣来选择英文绘本，即建议教师多与学生进行交流，以便了解学生的真实兴趣取向，再根据交流成果选择英文绘本，诸如学生喜欢打篮球，那么教师就可以选择与篮球相关的英文绘本。
1.2适龄原则与方法
英语学科贯穿我国整个教育体系，从幼儿教育阶段到大学阶段都有英语课程，而不同阶段的英语课程在教学内容、教学主旨、教学目标等方面存在明显的差异，且这种差异非常细致，可以根据学生年龄段来进行区分，如果教师所选择的英文绘本中存在超过学生年龄段的内容，就代表英文绘本内容不符合现阶段英语阅读教学要求，这种英文绘本不应当出现在课堂中，说明英文绘本选择要遵从适龄原则。以二年级英语阅读为例，为保障绘本符合适龄原则，教师可以根据课本章节、单元的划分对绘本进行阅读，至少要保障绘本中不存在超出课本范围的单词，且多数单词应当处于章节、单元范围内[1]。
2.英文绘本的运用策略
2.1绘本提出
对于小学生而言，英语是外来语言，因此非常陌生，这导致很多小学生在接触新的英语知识时都会不自觉的进入消极、烦躁的情绪状态，该状态下学生对新知识有一定的抗拒心理，这种现象在英文绘本的运用中同样存在，例如某教师就在课堂上给学生分发了绘本，直接要求学生阅读，但通过观察发现学生阅读绘本时的状态并不专注，有一些只是“装样子”，并没有读进去，甚至不知道绘本具体内容是什么，故无论英文绘本是否符合学生兴趣，这种现象都会削弱绘本的阅读教学作用。针对这一现象，教师应当反思自身提出绘本的方法是否正确，即教师不应当直接要求学生阅读绘本，正确提出绘本的方式应当为：教师先向学生介绍绘本的主题，让学生知道绘本内容与他们的兴趣相关，随后再用询问的方式让学生接受绘本，引导学生专注阅读绘本[2]。
2.2绘本阅读引导
虽然适用于小学阶段的英文绘本内容不多，但学生接触英语的时间并不长，因此阅读速度比较慢，难以在短时间内消化绘本知识，故教师没有必要一定要学生读完绘本，可以先设计绘本阅读计划，诸如教师告诉学生“今天我们先读到第3页”，这能减轻学生的阅读负担，也有利于教师对学生阅读成果进行引导。这一基础上当学生按照计划完成课堂绘本阅读任务之后，教师可以结合阅读内容提出一些问题，引导学生进行思考，促进学生反复阅读相关内容，掌握英语知识，即教师可以提出“在绘本中我们经常看到’s，这是英语缩写的一种写法，那么请问’s的全拼与发音是怎样的呢？”，这能让学生结合课本去理解知识，成功引导学生思考[3]。另外，在绘本阅读计划设计基础上不建议教师对学生阅读活动进行限制，即部分教师会严格要求学生按照计划进行阅读，完成阅读任务后就不要继续阅读了，以免学生消化不了知识，但部分学生学习能力比较强，且对英文绘本比较感兴趣，在有余力的情况下想要多读，如果教师不让学生读，反而会导致学生上课心猿意马。这就需要教师对学生进行提醒，不要过于贪图太多，在阅读的时候要做到有计划、循序渐进，让学生自主调整个人阅读计划。
2.3绘本阅读总结
不同学生通过阅读英文绘本会吸收到不同的知识，故学生阅读后的能力结构会产生不一样的变化，这时为了全面提高学生英语水平，建议教师在学生阅读完绘本后组织学生进行总结，进一步巩固学生所学的知识，并且帮助学生进行知识内化。在绘本阅读总结当中，教师要先让学生进行自我评价，提出自身在阅读中发现的问题以及学到的知识，后由教師进行测试，挖掘学生自身为发觉的问题，这样能给学生指明改进方向，故学生英语水平会越来越高，英文绘本阅读也越来越顺畅。
3.结语
综上，英文绘本作为小学英语阅读教学的教具，其应用价值不言而喻，但要发挥英文绘本作用，教师必须遵从相关原则及方法进行绘本选择，并且采用对应策略来运用英文绘本。在英文绘本选择、运用得当的基础上，小学英语阅读教学的质量会有明显提升，同时学生阅读自主性得到激发，能有效提高学生全面英语能力。
参考文献
[1]蔡松青.英文绘本的选择及在小学英语阅读教学中的运用[J].文理导航，2016，000（11X）：P.64.
[2]唐瑾瑾.试析英文绘本的选择及其在小学英语阅读教学中的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2017，011（030）：48.
[3]张鹏姣.浅议英文绘本在小学英语教学中的开发与利用[J].家长（上旬刊）.2020，（7）.177，179.