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随着课改的深入,数学课堂发生了很大的变化,课堂不再是教师的一言堂,动手操作、合作交流成了学生学习活动经常采用的方式.然而教师教学方式和学生行为的变化是否取得了理想的教学效果?笔者在一些课堂案例中发现,很多教师仅仅是模仿了课改的“形”,未真正领略其“神”,课堂的效益不高.这使笔者开始对“有效性的课堂”教学谈几点思考.