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摘 要：随着社会现代化的发展，高校体育教学模式也逐渐趋向于现代化。多元智能的教学模式就是新提出的一种教学方法。在多元智能的体育教学下，高校充分灵活地利用学生的时间，激发学生学习体育的热情，提高了学生学习本身的主观能动性。这种新的教学模式大大改善了传统教学的弊端。本文将针对高职体育多元智能教学模式的实践运用进行探究和分析。
关键词：高校体育;多元智能;教学模式;实践探究
在多元智能技术的指导下，新的教学模式逐渐被运用到高校的课堂上，并且卓有成效。多元智能教学方法是在体育教学实践中，不断探索一种把学生当作主体的新教学模式，做到既以学生为主，又能充分进行体育教学。
1多元智能教学模式在课堂教学里的运用
多元智能教学方式是在国际教学中运用广泛的一种新模式。例如在高校招生中，学生所学专业的划分就是在这个模式的基础下实现的。有些专业在刚入学时没有划分具体细分，经过一段时间的学习和了解后，学生才会自主选择自己心仪的专业方向。这就像是研究生在导师的指导下选择确定自己擅长做的课题。现在社会需求的是综合性人才，综合性人才需要广泛涉猎各个方面，德智体美劳全面发展。因此体育课程是每个学生在学习过程中必不可缺的一门课程，需要给予一定的重视。然而目前大多数人对体育课持有一种敷衍了事的态度，没有培养出相应的兴趣，这样一来，体育教学效果就不会好。目前的体育教学应该像其他基础课程一样采取多元智能教学模式。
2多元智能教学模式运用在体育教学上的影响
2.1有助于学生个性发展
为培养出综合性人才，体育教学是非常重要的一部分。体育教学需要在具体实践中建立详细的目标。在多元智能理论基础指导下，根据每个学生不同的身体素质和情况差异，具体的体育教学中要针对学生自身的身体素质、个性化需求及特點进行教学。现有的多元智能模式有包括人际智能、语言智能、运动智能、空间智能等。教师需要根据这些智能模式进行分析，综合多种方式完善现在的教学模式，改变单一的教学模式。
2.2有益于丰富教学方式
传统的高职院校中的体育教学多是老师主要是动作教学，学生机械地接受学习。应用多元智能化的方法，能够创新课堂上组织形式、教学方式、技术手段等方面，提高教学质量，吸引学生兴趣，发掘学生的潜力，提高学生的体育素质。教学中可以充分结合学生自身情况，配合学生的状态，进行不同方法的教学。还可以利用各种智能模式，分析教学过程中的各方面，并创新出适用的教学方法。
2.3达到更高的教育要求
运用多元智能教学模式，由于学生各自的优势和身体素质大有不同，老师需要通过沟通来了解学生的心理情况和身体情况，所以老师与学生之间的沟通很重要。为达到更高的教学目标，老师和学生的沟通能力都需要学习和提高。另外，多元智能模式需要体育教学建立更加明确的目标，把体育项目和运动技能相结合，确定符合实际的教学方案，提高教师的自身素质，加强对工作的反思总结，从而满足教育新需求。
3多元智能教学模式在体育教学上的具体运用
3.1高职体育教学的现状
虽然多元智能教学方式已经应用到各院校的实际教学中，但是体育教学仍采取传统的教学模式。老师以动作教学为主，学生被动地接受知识，没有主动积极性。老师教的什么内容，学生至单纯地学习，不会去主动学习。所以这样的体育课不会从学生身上得到有建设性的建议。体育课从小学开始是学生必修的一门课程，然而现在高职院校中的体育教学效果还需进一步提升。
3.2激发学生学习兴趣
在高职院校中，学生的基础文化课业较多，投入到体育活动中的时间甚少，因此对体育课程的教学兴趣不大。而在多元智能模式的作用下，智能理论作为基础，每一个人都具有智能系统，教师就需要在体育实践教学过程中通过各种方式激发学生学习兴趣，发掘学生的潜力。老师采取讨论式的教学方式，挖掘学生潜在的想法，让学生进行发散性思考。在体育教学结束后，要让学生对学习到的体育知识回顾总结，不断巩固学到的知识。只有采用主动性的教学，才能让教学变得不那么枯燥乏味而是轻松和谐的。老师应该以发展的眼光来看待每个学生，要让学生在实际实践中发现自己的优势和潜能，然后老师再以其优势为点，加强学生的锻炼，提高学生的技能水平，从而提高学生对体育教学的兴趣。
3.3建立新型的师生关系
在传统教学中，教师占主导地位，强调自己的权威性，学生处于非主导地位，被动地接受学习，对体育教学没有提起学习兴趣。学生可以在体育教学过程中对自己进行评价建议，主动加入课堂，使自己有参与感，这样就会提高学生的学习兴趣。还有就是教师忽略了与学生之间的互动交流，单单注重学生对体育知识的掌握程度，未关注学生的学习情绪。所以教师要主动了解学生的情况，学会换位思考，以学生的角度再考虑教学方式，审视教学活动，重新根据学生实际需求，制定适用的教学方案。教师和学生之间也要加强互动，例如举办老师和学生之间的友谊赛，双方相互切磋交流，有助于彼此进一步沟通了解。
3.4提炼教学内容
不同的体育课程教学有不同的教学内容，有些教学内容不是很重要，针对于这种情况，利用多元智能的模式把相关教学知识进行提炼，这样一来，学生在相同时间里较之以前传统的课上，学到的知识就多了许多。教学质量可以得到提高，教学目标也得到提升，学生自身的素质也能加强。
4结束语
现在为迎合社会对综合性人才的要求，多元智能性的新模式需要更加广泛地运用到实际高职院校的教学。不仅是文化课程，体育课程也应渗透进这种新型教学模式。根据这种教学模式对实际高职体育教学的作用，教师应该充分发挥学生的主体作用，借助了解学生的实际情况，改善单一的教学方式，提高学生的学习兴趣，发掘学生的潜力。体育教学中运用多元智能模式，有助于提升教学质量，促进学生发展。
参考文献：
[1]邢西强.高职体育多元智能教学方法的应用[J].教师，2015，11：89.
[2]沈廷萍.关于高职体育多元智能教学模式实验探究[J].当代体育科技，2015，06：108-109.
关键词：高校体育;多元智能;教学模式;实践探究
在多元智能技术的指导下，新的教学模式逐渐被运用到高校的课堂上，并且卓有成效。多元智能教学方法是在体育教学实践中，不断探索一种把学生当作主体的新教学模式，做到既以学生为主，又能充分进行体育教学。
1多元智能教学模式在课堂教学里的运用
多元智能教学方式是在国际教学中运用广泛的一种新模式。例如在高校招生中，学生所学专业的划分就是在这个模式的基础下实现的。有些专业在刚入学时没有划分具体细分，经过一段时间的学习和了解后，学生才会自主选择自己心仪的专业方向。这就像是研究生在导师的指导下选择确定自己擅长做的课题。现在社会需求的是综合性人才，综合性人才需要广泛涉猎各个方面，德智体美劳全面发展。因此体育课程是每个学生在学习过程中必不可缺的一门课程，需要给予一定的重视。然而目前大多数人对体育课持有一种敷衍了事的态度，没有培养出相应的兴趣，这样一来，体育教学效果就不会好。目前的体育教学应该像其他基础课程一样采取多元智能教学模式。
2多元智能教学模式运用在体育教学上的影响
2.1有助于学生个性发展
为培养出综合性人才，体育教学是非常重要的一部分。体育教学需要在具体实践中建立详细的目标。在多元智能理论基础指导下，根据每个学生不同的身体素质和情况差异，具体的体育教学中要针对学生自身的身体素质、个性化需求及特點进行教学。现有的多元智能模式有包括人际智能、语言智能、运动智能、空间智能等。教师需要根据这些智能模式进行分析，综合多种方式完善现在的教学模式，改变单一的教学模式。
2.2有益于丰富教学方式
传统的高职院校中的体育教学多是老师主要是动作教学，学生机械地接受学习。应用多元智能化的方法，能够创新课堂上组织形式、教学方式、技术手段等方面，提高教学质量，吸引学生兴趣，发掘学生的潜力，提高学生的体育素质。教学中可以充分结合学生自身情况，配合学生的状态，进行不同方法的教学。还可以利用各种智能模式，分析教学过程中的各方面，并创新出适用的教学方法。
2.3达到更高的教育要求
运用多元智能教学模式，由于学生各自的优势和身体素质大有不同，老师需要通过沟通来了解学生的心理情况和身体情况，所以老师与学生之间的沟通很重要。为达到更高的教学目标，老师和学生的沟通能力都需要学习和提高。另外，多元智能模式需要体育教学建立更加明确的目标，把体育项目和运动技能相结合，确定符合实际的教学方案，提高教师的自身素质，加强对工作的反思总结，从而满足教育新需求。
3多元智能教学模式在体育教学上的具体运用
3.1高职体育教学的现状
虽然多元智能教学方式已经应用到各院校的实际教学中，但是体育教学仍采取传统的教学模式。老师以动作教学为主，学生被动地接受知识，没有主动积极性。老师教的什么内容，学生至单纯地学习，不会去主动学习。所以这样的体育课不会从学生身上得到有建设性的建议。体育课从小学开始是学生必修的一门课程，然而现在高职院校中的体育教学效果还需进一步提升。
3.2激发学生学习兴趣
在高职院校中，学生的基础文化课业较多，投入到体育活动中的时间甚少，因此对体育课程的教学兴趣不大。而在多元智能模式的作用下，智能理论作为基础，每一个人都具有智能系统，教师就需要在体育实践教学过程中通过各种方式激发学生学习兴趣，发掘学生的潜力。老师采取讨论式的教学方式，挖掘学生潜在的想法，让学生进行发散性思考。在体育教学结束后，要让学生对学习到的体育知识回顾总结，不断巩固学到的知识。只有采用主动性的教学，才能让教学变得不那么枯燥乏味而是轻松和谐的。老师应该以发展的眼光来看待每个学生，要让学生在实际实践中发现自己的优势和潜能，然后老师再以其优势为点，加强学生的锻炼，提高学生的技能水平，从而提高学生对体育教学的兴趣。
3.3建立新型的师生关系
在传统教学中，教师占主导地位，强调自己的权威性，学生处于非主导地位，被动地接受学习，对体育教学没有提起学习兴趣。学生可以在体育教学过程中对自己进行评价建议，主动加入课堂，使自己有参与感，这样就会提高学生的学习兴趣。还有就是教师忽略了与学生之间的互动交流，单单注重学生对体育知识的掌握程度，未关注学生的学习情绪。所以教师要主动了解学生的情况，学会换位思考，以学生的角度再考虑教学方式，审视教学活动，重新根据学生实际需求，制定适用的教学方案。教师和学生之间也要加强互动，例如举办老师和学生之间的友谊赛，双方相互切磋交流，有助于彼此进一步沟通了解。
3.4提炼教学内容
不同的体育课程教学有不同的教学内容，有些教学内容不是很重要，针对于这种情况，利用多元智能的模式把相关教学知识进行提炼，这样一来，学生在相同时间里较之以前传统的课上，学到的知识就多了许多。教学质量可以得到提高，教学目标也得到提升，学生自身的素质也能加强。
4结束语
现在为迎合社会对综合性人才的要求，多元智能性的新模式需要更加广泛地运用到实际高职院校的教学。不仅是文化课程，体育课程也应渗透进这种新型教学模式。根据这种教学模式对实际高职体育教学的作用，教师应该充分发挥学生的主体作用，借助了解学生的实际情况，改善单一的教学方式，提高学生的学习兴趣，发掘学生的潜力。体育教学中运用多元智能模式，有助于提升教学质量，促进学生发展。
参考文献：
[1]邢西强.高职体育多元智能教学方法的应用[J].教师，2015，11：89.
[2]沈廷萍.关于高职体育多元智能教学模式实验探究[J].当代体育科技，2015，06：108-109.