【摘 要】
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社会化媒体使教师的学习模式由"读"信息的模式向"写"信息的模式转变以及建构"共享共建"的学习模式方向发展,而教师专业发展强调实践性、反思性和合作性。文章在对国内外现有
【机 构】
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广州大学网络与现代教育技术中心,华南师范大学教育信息技术学院
【基金项目】
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全国教育科学规划青年课题“基于web2.0的高校教师教育技术能力培训模式与效果研究”(编号:CCA120109)的部分成果;广州市社会科学规划课题青年课题“中美高校基于web2.0的教学模式对比研究”(编号:11Q44)的部分成果;广东省人文社会科学课题“广东地区职前教师信息化教学能力发展的研究”的部分成果
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社会化媒体使教师的学习模式由"读"信息的模式向"写"信息的模式转变以及建构"共享共建"的学习模式方向发展,而教师专业发展强调实践性、反思性和合作性。文章在对国内外现有的信息化环境下教师专业发展模式进行分析的基础上,提出社会化媒体支持下的教师专业发展模式。该模式以社会化媒体环境为基础,分别构建高校教师学习共同体及中小学教师学习共同体,并在二者之间形成学习共同体联盟,实现相互促进。
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