语文综合性学习教学设计要讲究四性

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   综合性学习是新课改的亮点,也是语文教学中的一个新课题。语文“综合性”的寓意有两点:一是听说读写融于一体,尤其是把写作与口语交际渗透于综合性学习之中,中心内容是在综合性学习活动中提高书面表达能力与口语交际能力;二是突出学习过程中的探究性,培养学生搜集资料、筛选信息与研究问题的能力和培养学生的人文精神。因此,在进行初中语文综合性学习的教学设计时就要讲究四性,即实践性、自主性、探究性和开放性。
   一、初中语文综合性学习的教学设计要讲究实践性和自主性
   新教材中的语文综合性学习具有开放性以及面向生活、面向实践的引导性、示例性和可选择性等特点,它与阅读教学有着显著的区别,要矫正过于依赖课本和把课本的利用主要定位在阅读教学上的倾向。例如:七年级下册综合性学习《戏曲大舞台》教学设计。
   【教学目标】
   1.利用课前准备和课堂教学时间,使学生初步了解中国戏曲的有关知识,比如京剧的脸谱知识和各种地方戏的名称、特色等;2.让学生欣赏中国戏曲名段,感受戏曲的魅力;3.积累中国戏曲方面的文化知识,激发学生对中国戏曲的情感。
   【教学过程】
   1.戏曲知多少。被称为“中国戏曲之母”的剧种是哪个剧种?中国戏曲起源于哪些形式?与希腊的悲剧、印度的梵剧合称为世界三大古老戏曲的剧种是什么?全国现有的戏曲剧种大约有多少?享有“东方歌剧”盛誉的是哪个剧种?戏曲表演艺术有哪些艺术方法?戏曲的角色分为哪四大行当?……
   2.鉴赏脸谱。“兰红黑白金”分别代表的性格和人物。
   3.唱段欣赏。《天仙配》、《花木兰》、《苏三起解》、川剧变脸。
   4.学唱《脸谱歌》。本课的设计,在课前准备、课上活动及课后延伸中都充分运用了专题网页。发现学生都很受用这一方式,可以自主地确定学习过程,选择学习内容。另外,自主学习和实践的结果能以网页的形式在课堂上呈现,这一新锐的形式,成为他们学习过程中强大的推动力,促使其成为学习的真正主人。
   本节课,我也做了这样一个大胆尝试,帮助学生用手机录下自己学唱戏剧,不仅丰富了课堂内容,开拓了学生视野,更提高了学生的写作及口语表达能力。
   语文综合性学习注重自主性、实践性。教师要引导学生自主设计、自主实践,发掘利用生活中的语文学习资源,让学生自主开展活动,千万不能本本主义,画地为牢,越俎代庖。
   二、初中语文综合性学习的教学设计还要讲究探究性和开放性
   指导初中生进行语文综合性学习,教师的教学设计必须清楚地知道自己在每一个活动阶段应该做什么。基本原则是:教师精心设计学习情境,学生明确任务,有组织、有章法地合作开展探究活动。要善于挖掘学生资源,根据学生年龄、实际、兴趣、爱好、家庭背景,生活状况进行适度开发和开放,从不同的侧面,让学生自己说话,为教学提供丰富的学习资源。
   在七年级上册语文综合性学习《黄河,母亲河》教学设计,我们就安排了“黄河知识知多少”知识擂台赛。宣布了竞赛规则。(学生分组,每组派出一名代表计分,你来问,我来答,轮流进行,每说出一条相关的内容记五分,如果内容不符合要求或与他人答案重复则无分,最后把分值积累起来)。一说起比赛,他们可来劲了。问题多的不可胜数。诸如:“黄河为什么叫‘黄河’?”“黄河是怎样形成的?”“黄河有多长?”“黄河从哪里发源,流到哪里?流经哪几个省份?”“黄河流域都有哪些自然景观?”“有哪些与黄河有关的民间故事?”……
   我花了很多功夫查资料,可学生也查了不少资料,竞赛时,你一点,他一点,把那些知识点汇集起来,内容比我收集的资料内容更丰富,知识面更广。在这样的活动中,学生积极参与,勇于实践,勇于探究,打开视野,在学习过程中品尝到成功的快乐,激发他们的兴趣,坚定了他们继续研究、探索的信心。
   综合性学习的教学设计应注意培养学生学习的实践性、自主性、探究性和开放性等能力,重视学生主动积极的参与精神。如何把这一最能体现语文特色的课程利用好,需要我们在实践中不断地摸索和总结经验教训,不断丰富和提高自己的综合素养,以新的眼光来看待综合性学习,积极开展语文综合性学习。
   周腾斌,教师,现居福建尤溪。
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