综合性学习是新课改的亮点，也是语文教学中的一个新课题。语文“综合性”的寓意有两点：一是听说读写融于一体，尤其是把写作与口语交际渗透于综合性学习之中，中心内容是在综合性学习活动中提高书面表达能力与口语交际能力;二是突出学习过程中的探究性，培养学生搜集资料、筛选信息与研究问题的能力和培养学生的人文精神。因此，在进行初中语文综合性学习的教学设计时就要讲究四性，即实践性、自主性、探究性和开放性。
　　 一、初中语文综合性学习的教学设计要讲究实践性和自主性
　　 新教材中的语文综合性学习具有开放性以及面向生活、面向实践的引导性、示例性和可选择性等特点，它与阅读教学有着显著的区别，要矫正过于依赖课本和把课本的利用主要定位在阅读教学上的倾向。例如：七年级下册综合性学习《戏曲大舞台》教学设计。
　　 【教学目标】
　　 1.利用课前准备和课堂教学时间，使学生初步了解中国戏曲的有关知识，比如京剧的脸谱知识和各种地方戏的名称、特色等;2.让学生欣赏中国戏曲名段，感受戏曲的魅力;3.积累中国戏曲方面的文化知识，激发学生对中国戏曲的情感。
　　 【教学过程】
　　 1.戏曲知多少。被称为“中国戏曲之母”的剧种是哪个剧种？中国戏曲起源于哪些形式？与希腊的悲剧、印度的梵剧合称为世界三大古老戏曲的剧种是什么？全国现有的戏曲剧种大约有多少？享有“东方歌剧”盛誉的是哪个剧种？戏曲表演艺术有哪些艺术方法？戏曲的角色分为哪四大行当？……
　　 2.鉴赏脸谱。“兰红黑白金”分别代表的性格和人物。
　　 3.唱段欣赏。《天仙配》、《花木兰》、《苏三起解》、川剧变脸。
　　 4.学唱《脸谱歌》。本课的设计，在课前准备、课上活动及课后延伸中都充分运用了专题网页。发现学生都很受用这一方式，可以自主地确定学习过程，选择学习内容。另外，自主学习和实践的结果能以网页的形式在课堂上呈现，这一新锐的形式，成为他们学习过程中强大的推动力，促使其成为学习的真正主人。
　　 本节课，我也做了这样一个大胆尝试，帮助学生用手机录下自己学唱戏剧，不仅丰富了课堂内容，开拓了学生视野，更提高了学生的写作及口语表达能力。
　　 语文综合性学习注重自主性、实践性。教师要引导学生自主设计、自主实践，发掘利用生活中的语文学习资源，让学生自主开展活动，千万不能本本主义，画地为牢，越俎代庖。
　　 二、初中语文综合性学习的教学设计还要讲究探究性和开放性
　　 指导初中生进行语文综合性学习，教师的教学设计必须清楚地知道自己在每一个活动阶段应该做什么。基本原则是：教师精心设计学习情境，学生明确任务，有组织、有章法地合作开展探究活动。要善于挖掘学生资源，根据学生年龄、实际、兴趣、爱好、家庭背景，生活状况进行适度开发和开放，从不同的侧面，让学生自己说话，为教学提供丰富的学习资源。
　　 在七年级上册语文综合性学习《黄河，母亲河》教学设计，我们就安排了“黄河知识知多少”知识擂台赛。宣布了竞赛规则。（学生分组，每组派出一名代表计分，你来问，我来答，轮流进行，每说出一条相关的内容记五分，如果内容不符合要求或与他人答案重复则无分，最后把分值积累起来）。一说起比赛，他们可来劲了。问题多的不可胜数。诸如：“黄河为什么叫‘黄河’？”“黄河是怎样形成的？”“黄河有多长？”“黄河从哪里发源，流到哪里？流经哪几个省份？”“黄河流域都有哪些自然景观？”“有哪些与黄河有关的民间故事？”……
　　 我花了很多功夫查资料，可学生也查了不少资料，竞赛时，你一点，他一点，把那些知识点汇集起来，内容比我收集的资料内容更丰富，知识面更广。在这样的活动中，学生积极参与，勇于实践，勇于探究，打开视野，在学习过程中品尝到成功的快乐，激发他们的兴趣，坚定了他们继续研究、探索的信心。
　　 综合性学习的教学设计应注意培养学生学习的实践性、自主性、探究性和开放性等能力，重视学生主动积极的参与精神。如何把这一最能体现语文特色的课程利用好，需要我们在实践中不断地摸索和总结经验教训，不断丰富和提高自己的综合素养，以新的眼光来看待综合性学习，积极开展语文综合性学习。
　　 周腾斌，教师，现居福建尤溪。