论文部分内容阅读
中图分类号:G633.3文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)21-169-01
古诗词为我国艺术之瑰宝,她绮丽动人,豪迈奔放,抑扬顿挫,数不清的人在诗海词风中遨游飞翔。作为教师的我,也希望和同学们一起舞之导之,沉浸在古诗词曼妙,广阔的天空里。可每每事与愿违,讲着讲着就走进了死胡同,感觉越来越说不清,我把这个困惑和许多同事交流,她们也有同感,在一次偶然的机会中,我试用了多媒体,教学效果截然不同。我的困惑也有了答案,那就是:多媒体是我们古诗词教学的翅膀,只有她,才能让我们的古诗词教学自由飞翔!
古诗词创作的年代久远,现在的学生无法清楚理解当时的社会状况,人物心理,更谈不上走进作者和他交流,并用她来指导自己的生活。这时,我们就需要借助多媒体给学生插上翅膀,让他们冲破迷雾见太阳。下面就说说我用多媒体进行古诗词教学的感悟吧!
一、走进作者
作者生活年代不同,当时的政治,经济,文化就不同,就是同一个作者,不同时期,境遇不同,想法也有改变。这就要求我们走近作者和他近距离交流,这个距离只靠语言难以拉近,或者近了也没有身临其境之感,交流不上。如果我们用上多媒体展示一些画面,出示一些同时期的作品,同学们很自然就进入了作者创作时的情境。如教文天祥的《过零丁洋》时,我用语言交代一下时代背景,再用多媒体展示文天祥的一些图片,当同学们看到图片时,从他的表情,动作已读出了许多。
二、感悟作品
进入情境,下来就是感悟了。感悟本身就难以捉摸,也需要一定的知识积累,这就要求我们教师做好桥梁枢纽工作了,给学生创造条件,如杜甫的望岳的教学:
首联“岱宗夫如何,齐鲁青末了。”我主要让学生了解齐鲁为两个国家,出示当时的地图,同学们一看就明白了。在两个国家都能看见泰山,说明作者在展示泰山的高大巍峨,千山一碧。
颔联“造化钟神秀,阴阳割昏晓。”先理解字面的意思,大自然将神奇秀丽的东西都集中在了泰山上,她南北两面,一面明亮,一面阴暗,作者只说神奇秀丽,那到底有什么呢?同学们通过想像用语言或画笔试着描绘出来,说完了之后,用多媒体再展示一下如今的泰山,丰富一下同学们的想像,泰山一下就活了,形象生动地站在了大家面前。
颈联“荡胸生层云,决雌入归鸟。”先出示一副仰视泰山图:半山腰上云雾缭绕,层层涌起,让同学们说说看图后的感受。同学们肯定想法很多:(我要爬上白云,自由飘荡,去感受泰山之高大秀丽;我要登上山顶,体会那种大千世界皆在我脚下的自狂;我要体会那种心胸开阔,壮志已飞——远大抱负从心底飞起……)同学们想的很多很好。作者也和我们一样,看着层层涌起的云朵,心潮起伏,这句应为……(曾云生荡胸,同学们的回答异口同声) “决眦”什么意思?(眼角开裂)为何会开裂了?只因看归巢小鸟吗?(不,看泰山,因为泰山太美了,作者看得时间太久长,看得眼角都快开裂了)这样一来,泰山之大之美已稳站学生心中。
尾联“会当凌绝顶,一览众山小。”我先回顾一下创作背景,本文写于唐王朝鼎盛之时,作者也二十四五,血气方刚,壮志凌云,看到如此高大巍峨,神奇秀丽之泰山,看着层层涌起的白云,他肯定也会想(登上最高峰,俯瞰一切)。你们登过山吗?当你克服重重困难登上山顶时,你会有什么样的冲动?(我会张开双臂,做飞翔状,对着群山大喊:“我来了!”再欣赏山谷中不断回荡的“我,我,我……”我会手搭凉棚,眺望远处,一切尽收眼底。别人渺小如蚁,那种自信,那种开阔,那种豪迈,不言而喻……)这些是同学们感悟到的。那平时你们还从哪些诗词,哪些画面中也有同感?(歌词:《红旗飘飘》《 我的未来不是梦》 《从头再来》……诗词:毛泽东的《沁园春。雪》 曹操的《观沧海》……画:毛主席身背草帽站在陕北的黄土高原上;一个人,站在楼顶,一伸手,远处高高的电视塔,正好在她脚下……)
最后回顾全诗,自己试着朗诵,也可以放视频文件帮同学们感悟、朗诵。通过上面一系列的活动,作者的用意一目了然:通过对泰山美景的描述来表述自己的雄心壮志及俯视一切的气魄。同学们似乎也参观游览了泰山,自己也变得高大了!有远见了!有雄心了!
三、指导生活
我们走近了作者,感悟了他的作品,和他进行了交流,剩下的就是我们学习古诗词的目的了,指导生活。
1、感悟生活
生活丰富多彩,美丽如画,古诗词包罗万象,异彩纷呈,我们可以让同学们搜集古诗词中展现生活的诗句,放在网上和同学们互相交流。
“明月松间照,清泉石上流”清幽淡雅,静溢,真正的世外桃源。
“大漠孤烟直,长河落日圆”雄浑广阔,令人向往。
“漫卷诗书喜欲狂”内心的喜悦,溢于言表。
“怒发冲冠”“仰天长啸”撕心裂肺,怒火中烧。
“感时花溅泪,恨别鸟惊心”哀婉凄惨。
……
哪一个不让我们发自内心的佩服古人,哪一个理由不让我们热爱生活。生活中处处有美,只要我们有一双能发现美的眼睛。
2、学习做人
古人虽离我们很远很远,但他们的品行,他们的远见卓识是我们后人无法企及。李白的洒脱,豪迈,浪漫,杜甫的深沉,顿郁,李清照的细腻哀婉……一直让我魂牵梦绕。几千年前的陶渊明,孔子所构思的理想社会何尝不是我们今人以至于我们后人的理想呢?
3、表达生活
插上多媒体的这双翅膀,让我们师生在古诗词中飞翔吧!飞到美丽如花的地方,去展示生活的美好。飞到人类最阴暗隐秘的内心,去挖掘真,善,美。去改变我们的生活,去改变我们的世界!
古诗词为我国艺术之瑰宝,她绮丽动人,豪迈奔放,抑扬顿挫,数不清的人在诗海词风中遨游飞翔。作为教师的我,也希望和同学们一起舞之导之,沉浸在古诗词曼妙,广阔的天空里。可每每事与愿违,讲着讲着就走进了死胡同,感觉越来越说不清,我把这个困惑和许多同事交流,她们也有同感,在一次偶然的机会中,我试用了多媒体,教学效果截然不同。我的困惑也有了答案,那就是:多媒体是我们古诗词教学的翅膀,只有她,才能让我们的古诗词教学自由飞翔!
古诗词创作的年代久远,现在的学生无法清楚理解当时的社会状况,人物心理,更谈不上走进作者和他交流,并用她来指导自己的生活。这时,我们就需要借助多媒体给学生插上翅膀,让他们冲破迷雾见太阳。下面就说说我用多媒体进行古诗词教学的感悟吧!
一、走进作者
作者生活年代不同,当时的政治,经济,文化就不同,就是同一个作者,不同时期,境遇不同,想法也有改变。这就要求我们走近作者和他近距离交流,这个距离只靠语言难以拉近,或者近了也没有身临其境之感,交流不上。如果我们用上多媒体展示一些画面,出示一些同时期的作品,同学们很自然就进入了作者创作时的情境。如教文天祥的《过零丁洋》时,我用语言交代一下时代背景,再用多媒体展示文天祥的一些图片,当同学们看到图片时,从他的表情,动作已读出了许多。
二、感悟作品
进入情境,下来就是感悟了。感悟本身就难以捉摸,也需要一定的知识积累,这就要求我们教师做好桥梁枢纽工作了,给学生创造条件,如杜甫的望岳的教学:
首联“岱宗夫如何,齐鲁青末了。”我主要让学生了解齐鲁为两个国家,出示当时的地图,同学们一看就明白了。在两个国家都能看见泰山,说明作者在展示泰山的高大巍峨,千山一碧。
颔联“造化钟神秀,阴阳割昏晓。”先理解字面的意思,大自然将神奇秀丽的东西都集中在了泰山上,她南北两面,一面明亮,一面阴暗,作者只说神奇秀丽,那到底有什么呢?同学们通过想像用语言或画笔试着描绘出来,说完了之后,用多媒体再展示一下如今的泰山,丰富一下同学们的想像,泰山一下就活了,形象生动地站在了大家面前。
颈联“荡胸生层云,决雌入归鸟。”先出示一副仰视泰山图:半山腰上云雾缭绕,层层涌起,让同学们说说看图后的感受。同学们肯定想法很多:(我要爬上白云,自由飘荡,去感受泰山之高大秀丽;我要登上山顶,体会那种大千世界皆在我脚下的自狂;我要体会那种心胸开阔,壮志已飞——远大抱负从心底飞起……)同学们想的很多很好。作者也和我们一样,看着层层涌起的云朵,心潮起伏,这句应为……(曾云生荡胸,同学们的回答异口同声) “决眦”什么意思?(眼角开裂)为何会开裂了?只因看归巢小鸟吗?(不,看泰山,因为泰山太美了,作者看得时间太久长,看得眼角都快开裂了)这样一来,泰山之大之美已稳站学生心中。
尾联“会当凌绝顶,一览众山小。”我先回顾一下创作背景,本文写于唐王朝鼎盛之时,作者也二十四五,血气方刚,壮志凌云,看到如此高大巍峨,神奇秀丽之泰山,看着层层涌起的白云,他肯定也会想(登上最高峰,俯瞰一切)。你们登过山吗?当你克服重重困难登上山顶时,你会有什么样的冲动?(我会张开双臂,做飞翔状,对着群山大喊:“我来了!”再欣赏山谷中不断回荡的“我,我,我……”我会手搭凉棚,眺望远处,一切尽收眼底。别人渺小如蚁,那种自信,那种开阔,那种豪迈,不言而喻……)这些是同学们感悟到的。那平时你们还从哪些诗词,哪些画面中也有同感?(歌词:《红旗飘飘》《 我的未来不是梦》 《从头再来》……诗词:毛泽东的《沁园春。雪》 曹操的《观沧海》……画:毛主席身背草帽站在陕北的黄土高原上;一个人,站在楼顶,一伸手,远处高高的电视塔,正好在她脚下……)
最后回顾全诗,自己试着朗诵,也可以放视频文件帮同学们感悟、朗诵。通过上面一系列的活动,作者的用意一目了然:通过对泰山美景的描述来表述自己的雄心壮志及俯视一切的气魄。同学们似乎也参观游览了泰山,自己也变得高大了!有远见了!有雄心了!
三、指导生活
我们走近了作者,感悟了他的作品,和他进行了交流,剩下的就是我们学习古诗词的目的了,指导生活。
1、感悟生活
生活丰富多彩,美丽如画,古诗词包罗万象,异彩纷呈,我们可以让同学们搜集古诗词中展现生活的诗句,放在网上和同学们互相交流。
“明月松间照,清泉石上流”清幽淡雅,静溢,真正的世外桃源。
“大漠孤烟直,长河落日圆”雄浑广阔,令人向往。
“漫卷诗书喜欲狂”内心的喜悦,溢于言表。
“怒发冲冠”“仰天长啸”撕心裂肺,怒火中烧。
“感时花溅泪,恨别鸟惊心”哀婉凄惨。
……
哪一个不让我们发自内心的佩服古人,哪一个理由不让我们热爱生活。生活中处处有美,只要我们有一双能发现美的眼睛。
2、学习做人
古人虽离我们很远很远,但他们的品行,他们的远见卓识是我们后人无法企及。李白的洒脱,豪迈,浪漫,杜甫的深沉,顿郁,李清照的细腻哀婉……一直让我魂牵梦绕。几千年前的陶渊明,孔子所构思的理想社会何尝不是我们今人以至于我们后人的理想呢?
3、表达生活
插上多媒体的这双翅膀,让我们师生在古诗词中飞翔吧!飞到美丽如花的地方,去展示生活的美好。飞到人类最阴暗隐秘的内心,去挖掘真,善,美。去改变我们的生活,去改变我们的世界!