论文部分内容阅读
【摘 要】 音乐是听觉艺术,要培养学生的审美能力,首先就是要从音乐欣赏课着手,让学生通过聆听,大量接触古今中外的优秀音乐作品,扩大音乐视野,感知广阔的音乐天地,在聆听过程中唤醒学生的音乐感觉,如何上好音乐欣赏课也是一门艺术,教师需要通过一些别出心裁的形式来吸引学生的注意力,让欣赏课变得活泼生动,本文通过几种教学形式的介绍,谈了谈对如何上好小学音乐欣赏课的想法。
【关键词】 小学音乐;欣赏;聆听;教学形式
【中图分类号】 G62.21 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089(2016)25-0-01
音乐欣赏是人类诉诸于听觉的感性活动,它能唤醒人的音乐感觉,音乐欣赏教学时一种通过对具体音乐作品的聆听,以及其他辅助手段来体验和领悟音乐美的音乐教育形式,它是通过教师简明、生动、富有活力的讲解提示,倡导“以音乐为本,从音响出发,以听赏味主”的教学理念,将听者从原本对音乐无意识的进入对音乐内涵的感觉和理解,达到让学生在能够掌握音乐知识的基础上,同时调动学生强烈的参与意识和创造热情。那么,怎样在小学音乐欣赏课中唤醒学生的音乐感觉呢?我认为要从课内外多方面启迪学生感受音乐、产生情感共鸣并引导学生探究音乐作品内涵,充分调动学生的耳、眼、手等感官来感受音乐。(如:用懂音乐的耳朵来聆听世界万物之声;用聪慧的眼睛来捕捉人类、大自然乃至宇宙的美的瞬间;用稚嫩的双手描绘出心中充满童真的音乐的蓝图),从而引导出学生丰富的敏感性。
一、合理选用欣赏教材
音乐作品必须根据儿童的年龄特征和接受能力认真选择,做到由浅入深,由近及远,由具体到抽象,由有情节到无情节,由比较熟悉到比较生疏。同时,由于现代科学技术的发展,广播电视、唱片、CD、VCD等传递音乐信息设备的日新月异,音乐欣赏已不仅仅局限于音乐课堂上。实际上,现在的中学生每天从家里和社会上所接受的音乐信息,无论是有意还是无意的,都要比音乐课堂上多得多。因此,这给我们音乐教育带来了新的课题:拓展音乐时空,正确选择课本外合适的教材,让学生感知多种情绪是必要的。那么应该拓展选择哪些音乐作品呢?
1.必须富有情趣和艺术表现力,能够引起学生的学习兴趣、满足学生学习需要,并使学生能有生动、形象感受的作品。
2.作品应该是贴近小学生生活经验的,大多数学生都可以学会的,切合实际的,是符合学生音乐能力最近发展区的,即选择那些感性、生动、寓意含蓄、结构完整、形式优美风趣的音乐作品,来使学生正确体验不同的情感。
3.为配合学生课外自主选择音乐的需要,教师要教会学生选择音乐。因此,每隔一段时间,我们可以来个音乐展示活动,让学生说一说最近在课堂外听到的歌曲,并讨论哪些旋律动听优美,再找出一些大家一致认同的曲目来欣赏、学唱。这样学生在课外所选择的音乐在课堂上有了及时的反馈,教师也可以适时地作了解,以防止不良音乐作品的侵入。
在教学时,适当地选择活泼动听、健康向上的课外歌曲,如奥运歌曲《站起来》,《明天会更好》,励志歌曲《阳光总在风雨后》,《感恩的心》,《让世界充满爱》等许多的题材,这个不同题材的歌曲,一方面朗朗上口,容易调动学生的学习兴趣,另一方面也很好了让学生感受了不同风格的音乐形式,更加潜移默化的对学生的人生观,价值观等道德品质进行了熏陶和教育。
二、采用丰富多彩的教学形式
在音乐欣赏的课堂上,切忌音乐教师把音乐欣赏课上成政治理论课,应该让“乐、情”始终贯穿整个音乐课堂。可以设计一些有趣的环节来配合教学。
1.运用多媒体课件、实物展示和乐器演奏形式。运用多媒体课件、实物展示和实物演奏的形式,充分调动学生的学习兴趣和积极性。例如在进行音乐欣赏课二胡独奏《赛马》的教学活动中,我通过让学生认识接触实物二胡,体会二胡的演奏方式,感受二胡的音色,从而引起学生欣赏的兴趣。接着,我运用课件来帮助学生理解作品,利用观赏赛马的动画感受热烈欢腾的赛马情景。音画结合,更加深了学生对音乐作品的理解深度。为让学生更好地理解三个乐段所表现的不同音乐形象,我利用课件让学生进行比较,通过学生自主讨论,给了学生更多艺术想象和生活联想的空间。最后,我让学生进行分组创编,充分展示自己对乐曲的理解,使欣赏活动达到一个高潮。
2.游戏形式。音乐游戏具有愉悦性和互动性,是学生所喜爱的教学模式。如:听赏《中国民歌》中的劳动号子时,光凭讲解劳动号子的及音乐形式,同学们是无法透彻的理解,但是如果让通过学生亲身体验后,在来让含义,以学生自己去归纳总结,效果就截然不同,可以让三五个学生一起搬动大钢琴,或者准备一根绳子让学生在课堂上进行一场小型的拔河比赛,通过游戏后,学生们就能够明白号子是如何产生的了,这样课堂气氛活跃了,教学目的也完成了,何乐而不为呢?
3.讲故事激发学生想象力的形式。教师在进行音乐欣赏课教学的时候一边让学生复听音乐作品,一边用生动的语言简介作品背景,从而揭开它的神秘面纱,让学生领会每一首音乐作品都不是无缘无故产生的,它的背后都有一段动人的史故。例如在《中国民歌》这一单元欣赏课的教学中,通过阐述中国民歌几千年来历经各个朝代发展演变的历史,让学生了解我国的民歌是民族艺术遗产中的瑰宝。从古至今,民歌记录着历史,闪烁着劳动人民智慧的光芒。作为中华儿女,应掌握了解我国灿烂的音乐文化,并继承和弘扬中国民族艺术,使民族艺术的光辉永存。这样一种民族自豪感和爱国热情就会从学生的心灵深处油然而生。学生们此时热切盼望着我对具体的作品作进一步的分析,作为引导者我第二个目的在不知不觉中已得以达到----让学生产生情感共鸣并有了积极探索音乐内涵的动力。再下一步,采用启发学生研究性学习的教学方式,学生主动探究、亲身体验,得出结论。让学生体会到他们研究的价值意义,从而使他们不仅掌握了知识,而且感受到研究学习的快乐。
音乐欣赏教育不仅是学校实施音乐教育的最佳方式之一,更是传承人类文化艺术结晶的最佳途径之一。我们音乐教师只有本着与学生合作,师生共同发展的理念思想,运用多种多样的教学手段教学形式,多方位地让学生自主体验和学习探究,才能上出一堂别开生面的优质音乐欣赏课,从而扩大学生的音乐视野,发展形象思维能力和智力;培养学生对音乐的兴趣爱好,提高感受和理解音乐的欣赏分析能力;引导学生产生深刻的情绪情感体验,激发学生强烈的审美激情,提高审美能力,最终使学生的素质得以全面发展。
【关键词】 小学音乐;欣赏;聆听;教学形式
【中图分类号】 G62.21 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089(2016)25-0-01
音乐欣赏是人类诉诸于听觉的感性活动,它能唤醒人的音乐感觉,音乐欣赏教学时一种通过对具体音乐作品的聆听,以及其他辅助手段来体验和领悟音乐美的音乐教育形式,它是通过教师简明、生动、富有活力的讲解提示,倡导“以音乐为本,从音响出发,以听赏味主”的教学理念,将听者从原本对音乐无意识的进入对音乐内涵的感觉和理解,达到让学生在能够掌握音乐知识的基础上,同时调动学生强烈的参与意识和创造热情。那么,怎样在小学音乐欣赏课中唤醒学生的音乐感觉呢?我认为要从课内外多方面启迪学生感受音乐、产生情感共鸣并引导学生探究音乐作品内涵,充分调动学生的耳、眼、手等感官来感受音乐。(如:用懂音乐的耳朵来聆听世界万物之声;用聪慧的眼睛来捕捉人类、大自然乃至宇宙的美的瞬间;用稚嫩的双手描绘出心中充满童真的音乐的蓝图),从而引导出学生丰富的敏感性。
一、合理选用欣赏教材
音乐作品必须根据儿童的年龄特征和接受能力认真选择,做到由浅入深,由近及远,由具体到抽象,由有情节到无情节,由比较熟悉到比较生疏。同时,由于现代科学技术的发展,广播电视、唱片、CD、VCD等传递音乐信息设备的日新月异,音乐欣赏已不仅仅局限于音乐课堂上。实际上,现在的中学生每天从家里和社会上所接受的音乐信息,无论是有意还是无意的,都要比音乐课堂上多得多。因此,这给我们音乐教育带来了新的课题:拓展音乐时空,正确选择课本外合适的教材,让学生感知多种情绪是必要的。那么应该拓展选择哪些音乐作品呢?
1.必须富有情趣和艺术表现力,能够引起学生的学习兴趣、满足学生学习需要,并使学生能有生动、形象感受的作品。
2.作品应该是贴近小学生生活经验的,大多数学生都可以学会的,切合实际的,是符合学生音乐能力最近发展区的,即选择那些感性、生动、寓意含蓄、结构完整、形式优美风趣的音乐作品,来使学生正确体验不同的情感。
3.为配合学生课外自主选择音乐的需要,教师要教会学生选择音乐。因此,每隔一段时间,我们可以来个音乐展示活动,让学生说一说最近在课堂外听到的歌曲,并讨论哪些旋律动听优美,再找出一些大家一致认同的曲目来欣赏、学唱。这样学生在课外所选择的音乐在课堂上有了及时的反馈,教师也可以适时地作了解,以防止不良音乐作品的侵入。
在教学时,适当地选择活泼动听、健康向上的课外歌曲,如奥运歌曲《站起来》,《明天会更好》,励志歌曲《阳光总在风雨后》,《感恩的心》,《让世界充满爱》等许多的题材,这个不同题材的歌曲,一方面朗朗上口,容易调动学生的学习兴趣,另一方面也很好了让学生感受了不同风格的音乐形式,更加潜移默化的对学生的人生观,价值观等道德品质进行了熏陶和教育。
二、采用丰富多彩的教学形式
在音乐欣赏的课堂上,切忌音乐教师把音乐欣赏课上成政治理论课,应该让“乐、情”始终贯穿整个音乐课堂。可以设计一些有趣的环节来配合教学。
1.运用多媒体课件、实物展示和乐器演奏形式。运用多媒体课件、实物展示和实物演奏的形式,充分调动学生的学习兴趣和积极性。例如在进行音乐欣赏课二胡独奏《赛马》的教学活动中,我通过让学生认识接触实物二胡,体会二胡的演奏方式,感受二胡的音色,从而引起学生欣赏的兴趣。接着,我运用课件来帮助学生理解作品,利用观赏赛马的动画感受热烈欢腾的赛马情景。音画结合,更加深了学生对音乐作品的理解深度。为让学生更好地理解三个乐段所表现的不同音乐形象,我利用课件让学生进行比较,通过学生自主讨论,给了学生更多艺术想象和生活联想的空间。最后,我让学生进行分组创编,充分展示自己对乐曲的理解,使欣赏活动达到一个高潮。
2.游戏形式。音乐游戏具有愉悦性和互动性,是学生所喜爱的教学模式。如:听赏《中国民歌》中的劳动号子时,光凭讲解劳动号子的及音乐形式,同学们是无法透彻的理解,但是如果让通过学生亲身体验后,在来让含义,以学生自己去归纳总结,效果就截然不同,可以让三五个学生一起搬动大钢琴,或者准备一根绳子让学生在课堂上进行一场小型的拔河比赛,通过游戏后,学生们就能够明白号子是如何产生的了,这样课堂气氛活跃了,教学目的也完成了,何乐而不为呢?
3.讲故事激发学生想象力的形式。教师在进行音乐欣赏课教学的时候一边让学生复听音乐作品,一边用生动的语言简介作品背景,从而揭开它的神秘面纱,让学生领会每一首音乐作品都不是无缘无故产生的,它的背后都有一段动人的史故。例如在《中国民歌》这一单元欣赏课的教学中,通过阐述中国民歌几千年来历经各个朝代发展演变的历史,让学生了解我国的民歌是民族艺术遗产中的瑰宝。从古至今,民歌记录着历史,闪烁着劳动人民智慧的光芒。作为中华儿女,应掌握了解我国灿烂的音乐文化,并继承和弘扬中国民族艺术,使民族艺术的光辉永存。这样一种民族自豪感和爱国热情就会从学生的心灵深处油然而生。学生们此时热切盼望着我对具体的作品作进一步的分析,作为引导者我第二个目的在不知不觉中已得以达到----让学生产生情感共鸣并有了积极探索音乐内涵的动力。再下一步,采用启发学生研究性学习的教学方式,学生主动探究、亲身体验,得出结论。让学生体会到他们研究的价值意义,从而使他们不仅掌握了知识,而且感受到研究学习的快乐。
音乐欣赏教育不仅是学校实施音乐教育的最佳方式之一,更是传承人类文化艺术结晶的最佳途径之一。我们音乐教师只有本着与学生合作,师生共同发展的理念思想,运用多种多样的教学手段教学形式,多方位地让学生自主体验和学习探究,才能上出一堂别开生面的优质音乐欣赏课,从而扩大学生的音乐视野,发展形象思维能力和智力;培养学生对音乐的兴趣爱好,提高感受和理解音乐的欣赏分析能力;引导学生产生深刻的情绪情感体验,激发学生强烈的审美激情,提高审美能力,最终使学生的素质得以全面发展。