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【摘要】初中生独立人格的培养以及正确的个人发展方向都需要人文素养教育。语文是一门工具性和人文性相结合的学科，对于学生人文素养的培养具有非常重要的作用。依靠语文课堂教学来提高学生的精神境界、丰富他们的精神生活、弘扬以人为本的人文精神，这才是新课程改革下初中语文课堂教学的目标导向。
【关键词】初中语文；教学方法；人文素养
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
语文如同一朵姹紫嫣红的花朵，其包含着丰富的语言，包含着绵延的情思，有着深邃的哲理以及深厚的知识。对初中生而言，这些内容都可以陶冶他们的情操，增长他们的见识，开发他们的心智。因为语文自身便具备独特的魅力，因此可以在潜移默化中影响着学生，那么怎样才能够在语文课堂教学中培养学生的人文素养呢？
一、学生人文素养培养的重要性
随着新课程改革的不断推进，初中语文课堂教学也应当有新的面貌。站在现实的角度而言，由于社会市场经济潮流的影响，目前很多学生对于语文的学习态度都是偏向于功利性的，为了可以考到满意的分数不惜说假话、写假文章，人格缺失严重。由此初中语文教学产生了异化和失衡的问题。现阶段初中语文课堂教学中对于学生人文素养的培养还比较宽松，很多教师盲目的追求学生的成绩，重视智力的培养，忽略了德育渗透，语文课堂也陷入了题海战术之中，学生一味的要求教师直接给出正确的答案却忽略了语文教师在感悟生活、思考人生、陶冶情操等方面发挥的作用[1]。正是因为上述因素的影响，导致了当前有部分初中学生的心理出现问题，人格产生扭曲，学生追求的精神世界无人问津。这些问题让我们不得不去重新审视初中语文课堂教学的真正内涵和作用，重新思考学生人文素养培养和塑造的重要性。
二、学生人文素养的培养对策
（一）分析课文，挖掘学生情感
在课堂教学中我们应当用欣赏的眼光来分析每一篇课文，借助于文学性的语言将学生带入到课文中去，让学生体会和感受课文。比如说笔者在教学《我的叔叔于勒》这篇文章时，若我们依旧和过去一样抓住“资本主义社会人与人之间的金钱关系”这一点来对文章进行探讨，肯定不能够吸引学生的兴趣。如果在实际教学中结合初中学生已具备一定判断力且喜爱评价人的特征，在课堂中组织“于勒是否值得同情”的辩论比赛，或者要求学生结合生活来探讨克拉丽斯的势利，或者要求学生结合现实生活来评价和菲利普夫妇类似的人。如此便在课文的基础上扩展了文章的内涵，不但有效地激发了学生的创新素质，还丰富了他们的情感，健全了人格。
（二）更新观念，打造个性课堂
在新课程改革下，若我们依旧选择过去的课堂教学手段，只会让学生在课堂中昏昏欲睡，不能有效地提升教学效果。对一线语文教师来说首先自己必须要有一定的个性，从而影响学生，感染学生，采取与众不同的教学手段来组织课堂教学活动，实现创新式的语文教育，将新颖的教学方法应用到课堂中来；另一方面，我们应当科学的设计课堂提问，要打破常规、不拘一格，改变过去传统死板的教学模式，不单单局限于课本内容，要从学生的实际生活出发，有计划、有组织地开展教学活动；最后，我们应当尊重学生的独立人格，可对课文中的某些观点进行颠覆，要求学生说出内心真实的感受，这样才有利于学生人文素养的形成。
（三）吃透教材，培养传统文化
在初中语文教材中，蕴含中华民族优秀传统文化的课文有很多，比如说屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”这样刚正不阿的爱国主义精神；杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”甘于奉献的利他主义精神；蔺相如为国家发展而谦恭忍让、廉颇负荆请罪的品格；范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大政治抱负等。这些都能够通过课堂教学来对学生实施人文教育。我们具体在讲课的过程中，必须要注重把课文作者以及当时的背景情况详细介绍，对文章的写作风格和特征进行分析，从而激发学生的热情，让他们在这些历史人物的影响下吸取更多的精神营养，不断提升做人的修养，最终培养良好的品质与高尚的人格。
（四）以情动人，渗透人文精神
作为语文教师，我们应当结合初中生的实际性格特征以及年龄特点，对他们予以耐心教导，只有这样学生才能够表达出自己的真实想法和感受。比如说笔者在教朱自清的《背影》时，为学生播放刘和刚的《父亲》这首歌，让学生明白父亲这个词所肩负的责任以及他为这个家所做出的努力。学生听到歌曲后感情得以流露，这样的教学手段也让他们在潜意识下受到了感染，从而形成了正确的价值观念和人生态度。另外我们还应当挖掘出课本中可利用的资源，挖掘出其中的人文因素，用这些点点滴滴去感染学生，以情感塑造学生良好的性格，完善他们的人格，让他们在课堂学习的过程中接受人文精神的教育与熏陶[2]。
三、结语
综上所述，在语文课堂教学中培养学生的人文素养，对学生身心全面发展具有十分重要的现实意义。教师是学生学习和生活的引路人，我们必须要给他们充分的尊重和关注，同时根据初中生的实际情况选择科学的教学手段，不断更新自身教学观念，尽可能地挖掘出初中语文课本中的人文元素，真正帮助学生全面健康发展。
参考文献
[1]杨丽芝.初中语文教学中人文素养的培养[J].才智，2015（32）.
[2]钟蓝莹.初中语文课堂人文素养培养策略[J].科技资讯，2015（2）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】初中语文；教学方法；人文素养
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
语文如同一朵姹紫嫣红的花朵，其包含着丰富的语言，包含着绵延的情思，有着深邃的哲理以及深厚的知识。对初中生而言，这些内容都可以陶冶他们的情操，增长他们的见识，开发他们的心智。因为语文自身便具备独特的魅力，因此可以在潜移默化中影响着学生，那么怎样才能够在语文课堂教学中培养学生的人文素养呢？
一、学生人文素养培养的重要性
随着新课程改革的不断推进，初中语文课堂教学也应当有新的面貌。站在现实的角度而言，由于社会市场经济潮流的影响，目前很多学生对于语文的学习态度都是偏向于功利性的，为了可以考到满意的分数不惜说假话、写假文章，人格缺失严重。由此初中语文教学产生了异化和失衡的问题。现阶段初中语文课堂教学中对于学生人文素养的培养还比较宽松，很多教师盲目的追求学生的成绩，重视智力的培养，忽略了德育渗透，语文课堂也陷入了题海战术之中，学生一味的要求教师直接给出正确的答案却忽略了语文教师在感悟生活、思考人生、陶冶情操等方面发挥的作用[1]。正是因为上述因素的影响，导致了当前有部分初中学生的心理出现问题，人格产生扭曲，学生追求的精神世界无人问津。这些问题让我们不得不去重新审视初中语文课堂教学的真正内涵和作用，重新思考学生人文素养培养和塑造的重要性。
二、学生人文素养的培养对策
（一）分析课文，挖掘学生情感
在课堂教学中我们应当用欣赏的眼光来分析每一篇课文，借助于文学性的语言将学生带入到课文中去，让学生体会和感受课文。比如说笔者在教学《我的叔叔于勒》这篇文章时，若我们依旧和过去一样抓住“资本主义社会人与人之间的金钱关系”这一点来对文章进行探讨，肯定不能够吸引学生的兴趣。如果在实际教学中结合初中学生已具备一定判断力且喜爱评价人的特征，在课堂中组织“于勒是否值得同情”的辩论比赛，或者要求学生结合生活来探讨克拉丽斯的势利，或者要求学生结合现实生活来评价和菲利普夫妇类似的人。如此便在课文的基础上扩展了文章的内涵，不但有效地激发了学生的创新素质，还丰富了他们的情感，健全了人格。
（二）更新观念，打造个性课堂
在新课程改革下，若我们依旧选择过去的课堂教学手段，只会让学生在课堂中昏昏欲睡，不能有效地提升教学效果。对一线语文教师来说首先自己必须要有一定的个性，从而影响学生，感染学生，采取与众不同的教学手段来组织课堂教学活动，实现创新式的语文教育，将新颖的教学方法应用到课堂中来；另一方面，我们应当科学的设计课堂提问，要打破常规、不拘一格，改变过去传统死板的教学模式，不单单局限于课本内容，要从学生的实际生活出发，有计划、有组织地开展教学活动；最后，我们应当尊重学生的独立人格，可对课文中的某些观点进行颠覆，要求学生说出内心真实的感受，这样才有利于学生人文素养的形成。
（三）吃透教材，培养传统文化
在初中语文教材中，蕴含中华民族优秀传统文化的课文有很多，比如说屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”这样刚正不阿的爱国主义精神；杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”甘于奉献的利他主义精神；蔺相如为国家发展而谦恭忍让、廉颇负荆请罪的品格；范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大政治抱负等。这些都能够通过课堂教学来对学生实施人文教育。我们具体在讲课的过程中，必须要注重把课文作者以及当时的背景情况详细介绍，对文章的写作风格和特征进行分析，从而激发学生的热情，让他们在这些历史人物的影响下吸取更多的精神营养，不断提升做人的修养，最终培养良好的品质与高尚的人格。
（四）以情动人，渗透人文精神
作为语文教师，我们应当结合初中生的实际性格特征以及年龄特点，对他们予以耐心教导，只有这样学生才能够表达出自己的真实想法和感受。比如说笔者在教朱自清的《背影》时，为学生播放刘和刚的《父亲》这首歌，让学生明白父亲这个词所肩负的责任以及他为这个家所做出的努力。学生听到歌曲后感情得以流露，这样的教学手段也让他们在潜意识下受到了感染，从而形成了正确的价值观念和人生态度。另外我们还应当挖掘出课本中可利用的资源，挖掘出其中的人文因素，用这些点点滴滴去感染学生，以情感塑造学生良好的性格，完善他们的人格，让他们在课堂学习的过程中接受人文精神的教育与熏陶[2]。
三、结语
综上所述，在语文课堂教学中培养学生的人文素养，对学生身心全面发展具有十分重要的现实意义。教师是学生学习和生活的引路人，我们必须要给他们充分的尊重和关注，同时根据初中生的实际情况选择科学的教学手段，不断更新自身教学观念，尽可能地挖掘出初中语文课本中的人文元素，真正帮助学生全面健康发展。
参考文献
[1]杨丽芝.初中语文教学中人文素养的培养[J].才智，2015（32）.
[2]钟蓝莹.初中语文课堂人文素养培养策略[J].科技资讯，2015（2）.
（编辑：龙贤东）