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【摘要】在响应我国学前教育的政策的同时，我们不难发现在社会中学前教育呈现的各种现象。近年来无论是国家还是家庭，在每个人心目中教育的地位越来越高，对教育的标准也越来越严格。在城市中，学前教育的大量投入，促使小学生毛入学率显著提高，素质质量也呈现出高标准的好兆头。但，与此同时，农村地区中学的教育现状却急需改善提高。农村地区中学的教育现状出现的总体状况大概分为：师资力量薄弱，自然交通路况复杂，教学教材落后，国家资金匮乏，课外活动种类少，操场体育器材缺乏，班级规模年级分类不明确，教学方式落后，学生教师比例不达标，安全隐患严重等不符合中学教学的多种现象。
【关键词】学困生 心理 学习兴趣 语文教学 教学方法 农村
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0075-02
一、目前农村初中教学的问题
1.农村大环境对教育的认知不够
由于农村经济水平落后，祖祖辈辈对教育的认知不够准确明晰，首先在孩子们生存的大环境下“教育不重要”的观点散播，对于孩子们也起到了“潜移默化”的影响，对学习的兴趣就大大减小；其次，“语文”这门学科在人们普遍意义上只是识字阅读的过程，没有认识到学习语文的重要性；最后农村教师宣传的力度不够，在学生心中没有起到一个足够树立正确价值观人生观的作用，学生心中仍只是被一亩三分地的耕作的思想观念所局限。
2.专业技能不达标，与社会脱节
由于只是当地的“教师”对孩子们进行教育，就难免会出现教学方式，教学内容，教学心态不符合学前教育的规定。在城市中，中学教师都要定期进行培训以跟进国家党的大政方针思想的步伐，更何况生活在封闭农村的未受过正规培训的“人民教师”呢。在中小学的语文课堂上，我们不难发现，教师对学生的点评存在很严重的问题。首先，对于好学生和坏学生，教师给予的态度完全不一样，对其点评的深度涵养也大不相同。其次，由于教师对课堂的时间掌握不准确，对下课时间的极度渴望，往往是一打下课铃，正在进行的点评便会草草了事。再有，教师自身的专业素质不达标。备课不严谨。对于学生提出的问题，没有办法用专业的角度解释，便运用课本上固有的完全不相关的知识点糊弄了事。这样学生的心理就逐渐会变得自傲与自卑两种极端，学生感兴趣的话题和提出的疑问得不到解决会使学生大幅度降低对语文的积极性。
3.传统落后的教学概念禁锢教师头脑
长期以来，大多数中学语文教师习惯于通过传统的教学模式对学生进行教学，这种传统教育理念无法适应新课程的要求，严重地束缚着这些教师的实际教学行动。语文课堂教学以教材为主，将教材上的知识照本宣科地教给学生，让学生对知识点进行背诵，对专有名词进行理解，对案例进行分析，这就是目前语文课堂的主要教学方式。有些教师尽管能够很努力地解读新课程理念，但长期在脑海中形成的固定化被动式学习方法还是难以被推翻。
二、解决方案
1.依靠国家政策资金的扶持
依靠国家相关部门提供的福利，吸引有资质的教师前往支教。开拓大学生市场，为应届毕业生提供多个地区学校的教师岗位，以及实习几年后的工作分配，努力创造好优厚的工作待遇。对于农村地区的在岗教师多提供免费的培训实习交换机会，支持优秀教师讲师赴山区进行村民的再教育，以提高整个社会的素质和教育重视度。
2.认知语文教学的必要性
我们学语文，应该要有一定的追求。而这份追求归根到底就是文学的追求，而文学是没有边界的，在社會的发展进程中，文学的领域在不断的扩大，其所富含的知识也更加丰富，文学中也演变出各种不同形式的文学构件。文学在发展的过程中，其需要呈现出的是一种真、善、美的发展观念，文学的追求就是一种自然的追求，可以说这是一种自然现象。语文主要是在历史的基础上所发展起来的一种文学形式，相较于文学来说，语文的出现时间更早，就这点来说，语文的体制以及相关要求，在发展过程中，都比文学要更加的完善。现阶段，社会的发展促进了语文的发展，其在发展的进程中，也逐渐的形成了一套较为完善的管理控制体系，但是无论语文如何发展，其发展的主要目的依然是追求自然的属性，极力的在语文中体现出一种追求真善美的特性。
3.改变教育方式和重点侧重
在农村不论是家长的支持度还是学生积极性的问题归根到底就是觉得学到底，就业率仍然不高，在我国的就业率仍是一大隐患。而针对此现象，对于最为基础的学科——语文，我们就应该因材施教，不能以全国大规模的应试教育模式进行教育。其中有两大关注点：其一是改变语文学科在人们心中的主观臆想；其二就是对其进行应用型实践性教育，使语文不仅活在课本上更实在生活中。
就实际情况来说，由于语文中以理论知识为重点，所以，在教学中，多注重理论型教学，但是这门学科所包含的内容较为复杂，涉及各个方面的学科，因此，这一专业并没有针对性的岗位，而且由于其不注重实践教学，所以就会使得学生的实践能力较差，无法适应现代社会发展的要求。针对这一情况，我国的高职院校开始在语文教学中实施应用型教学，以期能够提升教学的效果和质量。随着应用型教学的开展，语文专业的学生的时间能力得到了有效的提升，就语文应用型教学的最大特点来说，其最大特点就是使得学生的理论知识与实践得到了有效的结合，使得学生可以在认识事物的基础上，明确的了解到社会反应的现象，这对推动语文的发展有着重要的影响作用。
4.培养平等和谐的师生关系
初中语文课堂教学的有效性的发挥要以融洽和谐的师生关系为前提，要不断的创设民主、平等、和谐的师生关系，形成良好的学习氛围。初中阶段的学生个性已经初步形成，能够较为正确的理解人格的意义，学生已经形成了较强的自尊心。因此，教师在课堂教学过程中学会尊重学生的人格，尊重学生的主体地位以及学会平等对待成绩优异差等的学生，改变传统的以教师为主导的教学模式，通过不断的激发学生的主体意识，就能极大程度地调动学生主动学习的积极性。
三、总结
初中学语文新课程实施中转变教师的教学方式是一项长期的有难度的任务。我国新一轮课程改革的力度和深度是前几轮课程改革不可比拟的，它涉及课程目标、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价、课程管理，在基础教育中掀起了巨大的教育改革浪潮，几乎囊括了一切教育教学领域。在这样的大背景下进行教师教学方式的课题研究具有更深一层含义。这就是新的课改不仅为课题研究指明了方向，提出了要求，而且还为课题研究提供了保障。
参考文献：
[1]周向丽；中学语文教学中学困生学习兴趣的培养[J]；陕西教育（教学版）；2013年04期.
[2]刘敏芳；抓住中学生心理提高语文学习兴趣[J]；现代语文（教学研究版）；2007年08期.
【关键词】学困生 心理 学习兴趣 语文教学 教学方法 农村
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0075-02
一、目前农村初中教学的问题
1.农村大环境对教育的认知不够
由于农村经济水平落后，祖祖辈辈对教育的认知不够准确明晰，首先在孩子们生存的大环境下“教育不重要”的观点散播，对于孩子们也起到了“潜移默化”的影响，对学习的兴趣就大大减小；其次，“语文”这门学科在人们普遍意义上只是识字阅读的过程，没有认识到学习语文的重要性；最后农村教师宣传的力度不够，在学生心中没有起到一个足够树立正确价值观人生观的作用，学生心中仍只是被一亩三分地的耕作的思想观念所局限。
2.专业技能不达标，与社会脱节
由于只是当地的“教师”对孩子们进行教育，就难免会出现教学方式，教学内容，教学心态不符合学前教育的规定。在城市中，中学教师都要定期进行培训以跟进国家党的大政方针思想的步伐，更何况生活在封闭农村的未受过正规培训的“人民教师”呢。在中小学的语文课堂上，我们不难发现，教师对学生的点评存在很严重的问题。首先，对于好学生和坏学生，教师给予的态度完全不一样，对其点评的深度涵养也大不相同。其次，由于教师对课堂的时间掌握不准确，对下课时间的极度渴望，往往是一打下课铃，正在进行的点评便会草草了事。再有，教师自身的专业素质不达标。备课不严谨。对于学生提出的问题，没有办法用专业的角度解释，便运用课本上固有的完全不相关的知识点糊弄了事。这样学生的心理就逐渐会变得自傲与自卑两种极端，学生感兴趣的话题和提出的疑问得不到解决会使学生大幅度降低对语文的积极性。
3.传统落后的教学概念禁锢教师头脑
长期以来，大多数中学语文教师习惯于通过传统的教学模式对学生进行教学，这种传统教育理念无法适应新课程的要求，严重地束缚着这些教师的实际教学行动。语文课堂教学以教材为主，将教材上的知识照本宣科地教给学生，让学生对知识点进行背诵，对专有名词进行理解，对案例进行分析，这就是目前语文课堂的主要教学方式。有些教师尽管能够很努力地解读新课程理念，但长期在脑海中形成的固定化被动式学习方法还是难以被推翻。
二、解决方案
1.依靠国家政策资金的扶持
依靠国家相关部门提供的福利，吸引有资质的教师前往支教。开拓大学生市场，为应届毕业生提供多个地区学校的教师岗位，以及实习几年后的工作分配，努力创造好优厚的工作待遇。对于农村地区的在岗教师多提供免费的培训实习交换机会，支持优秀教师讲师赴山区进行村民的再教育，以提高整个社会的素质和教育重视度。
2.认知语文教学的必要性
我们学语文，应该要有一定的追求。而这份追求归根到底就是文学的追求，而文学是没有边界的，在社會的发展进程中，文学的领域在不断的扩大，其所富含的知识也更加丰富，文学中也演变出各种不同形式的文学构件。文学在发展的过程中，其需要呈现出的是一种真、善、美的发展观念，文学的追求就是一种自然的追求，可以说这是一种自然现象。语文主要是在历史的基础上所发展起来的一种文学形式，相较于文学来说，语文的出现时间更早，就这点来说，语文的体制以及相关要求，在发展过程中，都比文学要更加的完善。现阶段，社会的发展促进了语文的发展，其在发展的进程中，也逐渐的形成了一套较为完善的管理控制体系，但是无论语文如何发展，其发展的主要目的依然是追求自然的属性，极力的在语文中体现出一种追求真善美的特性。
3.改变教育方式和重点侧重
在农村不论是家长的支持度还是学生积极性的问题归根到底就是觉得学到底，就业率仍然不高，在我国的就业率仍是一大隐患。而针对此现象，对于最为基础的学科——语文，我们就应该因材施教，不能以全国大规模的应试教育模式进行教育。其中有两大关注点：其一是改变语文学科在人们心中的主观臆想；其二就是对其进行应用型实践性教育，使语文不仅活在课本上更实在生活中。
就实际情况来说，由于语文中以理论知识为重点，所以，在教学中，多注重理论型教学，但是这门学科所包含的内容较为复杂，涉及各个方面的学科，因此，这一专业并没有针对性的岗位，而且由于其不注重实践教学，所以就会使得学生的实践能力较差，无法适应现代社会发展的要求。针对这一情况，我国的高职院校开始在语文教学中实施应用型教学，以期能够提升教学的效果和质量。随着应用型教学的开展，语文专业的学生的时间能力得到了有效的提升，就语文应用型教学的最大特点来说，其最大特点就是使得学生的理论知识与实践得到了有效的结合，使得学生可以在认识事物的基础上，明确的了解到社会反应的现象，这对推动语文的发展有着重要的影响作用。
4.培养平等和谐的师生关系
初中语文课堂教学的有效性的发挥要以融洽和谐的师生关系为前提，要不断的创设民主、平等、和谐的师生关系，形成良好的学习氛围。初中阶段的学生个性已经初步形成，能够较为正确的理解人格的意义，学生已经形成了较强的自尊心。因此，教师在课堂教学过程中学会尊重学生的人格，尊重学生的主体地位以及学会平等对待成绩优异差等的学生，改变传统的以教师为主导的教学模式，通过不断的激发学生的主体意识，就能极大程度地调动学生主动学习的积极性。
三、总结
初中学语文新课程实施中转变教师的教学方式是一项长期的有难度的任务。我国新一轮课程改革的力度和深度是前几轮课程改革不可比拟的，它涉及课程目标、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价、课程管理，在基础教育中掀起了巨大的教育改革浪潮，几乎囊括了一切教育教学领域。在这样的大背景下进行教师教学方式的课题研究具有更深一层含义。这就是新的课改不仅为课题研究指明了方向，提出了要求，而且还为课题研究提供了保障。
参考文献：
[1]周向丽；中学语文教学中学困生学习兴趣的培养[J]；陕西教育（教学版）；2013年04期.
[2]刘敏芳；抓住中学生心理提高语文学习兴趣[J]；现代语文（教学研究版）；2007年08期.