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【摘 要】 随着信息技术的发展，信息技术在各领域、各行业中得到了广泛的应用。当前众多高中学校教室里配备了先进的多媒体技术设备，如何有效地利用多媒体技术促进高中数学课堂教学，已成为当前各高中学校讨论的热点话题。有效地利用多媒体技术对提高高中数学课堂效益具有重要意义。
【关键词】 高中数学 信息技术 作用
信息社会以计算机多媒体和网络技术为核心的现代教育受到教育界的普遍关注。教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，相辅相成，互为补充，优化课堂结构，可以使教学的表现形式更加形象，化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。
一、信息技术在高中数学教学中的优势
1、有利于提高学生的学习积极性。“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣。“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣。要激发学生的学习数学的积极性，就必须满足他们这些需求。而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲。把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习数学的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。这充分说明了多媒体信息技术在教学中的作用。
2、在课堂教学中，因为时间和空间的限制，学生无法看到教学内容中涉及的一些事物和现象，只能依靠想象来理解，因而成为教学中的难点。另外，数学课的内容比较抽象，文字静止而单调。高中学生对运动变化或新鲜有趣的事物比较敏感，根据这一特点，我们可以把理论和事例制成投影、动画等CAI课件，来辅助课堂教学，使教学内容由静态变为动态，创设良好的学习环境，有效吸引学生的注意力，使学生很快从感性认识上升到理性认识，提高学习效率，培养认知能力。
3、有利于帮助学生获取技能和经验。数学是集严密性、逻辑性、精确性、创造性与想象力与一身的科学。数学教学则要求学生在教师设计的教学活动或提供的环境中通过积极的思维不断了解、理解和掌握这门科学，于是揭示思维过程、促进学生思考就成为数学教育的特殊要求。多媒体信息技术在数学教育中存在深藏的潜力，在教学中指导学生利用多媒体信息技术学习，不仅可以帮助学生提高获取技能和经验的能力，帮助学生提高思维能力和理解能力，还可以培养学生的学习主动性。
二、信息技术与数学课程整合的策略
1、加强硬件和软件资源建设。只有有相应的硬件和软件提供强大的支持，高中数学课程与信息技术才能有效地整合，因此必须加大力度研究开展适合高中教育的信息化技术，为高中数学课程与信息技术整合提供必备的条件，特别是农村中学的软件和硬件资源建设。当然，也不能盲目地投入，要根据当地的经济状况、教育水平，有计划地逐步实施教育的信息化。
2、把握信息技术与高中数学课程整合的实质。数学教学与信息技术整合的最终目的是数学教学的过程中，运用信息技术设计教学方法，将学生、课程内容、老师加以考虑，使学习内容变得更加有条有理，达到课堂教学结构最优化的效果。信息技术在数学教学过程中，不仅是教师的教辅工具，更是学生建构知识体系、独立自主学习的工具和激励情感工具。
3、正确把握教师角色。教师的角色、学生学习的课堂环境的变化是现代教育技术环境下教育事业所发生的最根本的变化。教师不仅仅是知识的传授者，智慧和权威的源泉，同时也是探索知识和挖掘知识的伙伴及引导者、援助者、促进者。学生不仅仅是从课本上获取知识，盲目地学习，同时也是在沟通与交流、独立自主研究的情境中进行学习；他们是知识的主动挖掘者、探索者，问题解决的经历者、参与者。
三、利用教师办公室电脑，开展个性化教学
学生学习的差异是客观存在的。由于个体能力、学习水平和适应程度等不同，少数学生在课堂上可能没有很好领会知识的形成过程，对计算机演示的观察也许不是很清楚，对计算机辅助数学学习的方法还没有很好地掌握。实践表明，信息技术对变革教学方式和学习方式，促进高中数学的课堂教学有很大的作用和很好的效果。具体体现在可以拓展学生学习的空间，使学生的学习不再受教师和教材的约束；可以改变教师和学生在课堂中原有的角色；能够使教师在课堂上为学生提供更多有用的学习素材；可以创设更丰富的学习情景，使学生的学习变得主动；可以促使学生有耐心地解决更为复杂的学习任务。硬件条件薄弱的学校，在实施信息技术和数学的整合过程中，困难是非常大的，但我们并没有就此放弃，而是千方百计创设条件，积极主动地进行相关探索和实践。我们可喜地发现，学生比以前更加喜欢学习数学了，学生的数学成绩也有了很大的进步和提高。
总之，利用多媒体信息技术辅助数学教学，要用在最需要和最关键之处，切忌在教学过程中滥用多媒体技术，教学内容全部由计算机来展示，导致教学环节转换速度过快，师生之间的互动交流过少，不利于培养学生的运算能力，不利于学生归纳和总结。只有认识到多媒体教学和传统教学各自的优势与劣势，并将二者结合起来，才能发挥多媒体教学的辅助作用，从而取得最佳的教学效果。
【关键词】 高中数学 信息技术 作用
信息社会以计算机多媒体和网络技术为核心的现代教育受到教育界的普遍关注。教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，相辅相成，互为补充，优化课堂结构，可以使教学的表现形式更加形象，化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。
一、信息技术在高中数学教学中的优势
1、有利于提高学生的学习积极性。“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣。“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣。要激发学生的学习数学的积极性，就必须满足他们这些需求。而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲。把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习数学的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。这充分说明了多媒体信息技术在教学中的作用。
2、在课堂教学中，因为时间和空间的限制，学生无法看到教学内容中涉及的一些事物和现象，只能依靠想象来理解，因而成为教学中的难点。另外，数学课的内容比较抽象，文字静止而单调。高中学生对运动变化或新鲜有趣的事物比较敏感，根据这一特点，我们可以把理论和事例制成投影、动画等CAI课件，来辅助课堂教学，使教学内容由静态变为动态，创设良好的学习环境，有效吸引学生的注意力，使学生很快从感性认识上升到理性认识，提高学习效率，培养认知能力。
3、有利于帮助学生获取技能和经验。数学是集严密性、逻辑性、精确性、创造性与想象力与一身的科学。数学教学则要求学生在教师设计的教学活动或提供的环境中通过积极的思维不断了解、理解和掌握这门科学，于是揭示思维过程、促进学生思考就成为数学教育的特殊要求。多媒体信息技术在数学教育中存在深藏的潜力，在教学中指导学生利用多媒体信息技术学习，不仅可以帮助学生提高获取技能和经验的能力，帮助学生提高思维能力和理解能力，还可以培养学生的学习主动性。
二、信息技术与数学课程整合的策略
1、加强硬件和软件资源建设。只有有相应的硬件和软件提供强大的支持，高中数学课程与信息技术才能有效地整合，因此必须加大力度研究开展适合高中教育的信息化技术，为高中数学课程与信息技术整合提供必备的条件，特别是农村中学的软件和硬件资源建设。当然，也不能盲目地投入，要根据当地的经济状况、教育水平，有计划地逐步实施教育的信息化。
2、把握信息技术与高中数学课程整合的实质。数学教学与信息技术整合的最终目的是数学教学的过程中，运用信息技术设计教学方法，将学生、课程内容、老师加以考虑，使学习内容变得更加有条有理，达到课堂教学结构最优化的效果。信息技术在数学教学过程中，不仅是教师的教辅工具，更是学生建构知识体系、独立自主学习的工具和激励情感工具。
3、正确把握教师角色。教师的角色、学生学习的课堂环境的变化是现代教育技术环境下教育事业所发生的最根本的变化。教师不仅仅是知识的传授者，智慧和权威的源泉，同时也是探索知识和挖掘知识的伙伴及引导者、援助者、促进者。学生不仅仅是从课本上获取知识，盲目地学习，同时也是在沟通与交流、独立自主研究的情境中进行学习；他们是知识的主动挖掘者、探索者，问题解决的经历者、参与者。
三、利用教师办公室电脑，开展个性化教学
学生学习的差异是客观存在的。由于个体能力、学习水平和适应程度等不同，少数学生在课堂上可能没有很好领会知识的形成过程，对计算机演示的观察也许不是很清楚，对计算机辅助数学学习的方法还没有很好地掌握。实践表明，信息技术对变革教学方式和学习方式，促进高中数学的课堂教学有很大的作用和很好的效果。具体体现在可以拓展学生学习的空间，使学生的学习不再受教师和教材的约束；可以改变教师和学生在课堂中原有的角色；能够使教师在课堂上为学生提供更多有用的学习素材；可以创设更丰富的学习情景，使学生的学习变得主动；可以促使学生有耐心地解决更为复杂的学习任务。硬件条件薄弱的学校，在实施信息技术和数学的整合过程中，困难是非常大的，但我们并没有就此放弃，而是千方百计创设条件，积极主动地进行相关探索和实践。我们可喜地发现，学生比以前更加喜欢学习数学了，学生的数学成绩也有了很大的进步和提高。
总之，利用多媒体信息技术辅助数学教学，要用在最需要和最关键之处，切忌在教学过程中滥用多媒体技术，教学内容全部由计算机来展示，导致教学环节转换速度过快，师生之间的互动交流过少，不利于培养学生的运算能力，不利于学生归纳和总结。只有认识到多媒体教学和传统教学各自的优势与劣势，并将二者结合起来，才能发挥多媒体教学的辅助作用，从而取得最佳的教学效果。