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摘要：高职院校的《汽车机械基础》课程是一门基础性教学课程，对培养学生汽车机械基础知识以及相关原理的掌握有着重要作用。本文将针对目前该课程教学模式中存在的不足展开详细论述，着重探讨创新《汽车机械基础》课程教学模式的有效对策，以提高课程教学效率。通过本文论述为高职《汽车机械基础》课程教学提供有效参考意见，以促进教学效果的提升，实现专业技术人才的培养。
关键词：高等职业院校；汽车机械基础；教学模式
高等职业院校汽车专业教学中，《汽车机械基础》是一门重要的基础性教学科目，主要包括汽车机械设计、材料学以及力学等知识。通过该课程教学帮助学生掌握汽车专业基础知识，对培养汽车专业学习兴趣、打好专业基础都有着重要影响。在某高等职业院校的《汽车机械基础》课程教学调查了解中发现，该课程的传统教学模式存在一定的不足，影响教学效果的提升。本文将以此为切入点对创新《汽车机械基础》教学模式展开详细论述，希望通过有效对策的落实提高课程教学效率，促进专业汽车人才的培养。
1.高职院校《汽车机械基础》课程传统教学模式应用不足
高等职业院校的学生存在着学习能力和学习水平差异性较大的特点，因此在教学过程中要结合学生的个性特征以及个性需求进行有效教学。据调查了解，在目前传统的《汽车机械基础》课程教学模式应用中，存在着一定的不足，影响了学生学习效率的提升。具体情况如下分析：
1.1 教学内容问题
《汽车机械基础》包含的教学内容较多，涉及范围较广。在传统的教学模式下主要以教师为主体，以理论教学为重点，忽视学生的差异性以及专业的特色性，使教学内容不能满足学生专业学习的需要。由于针对性和系统性不强，不易激发学生的学习积极性，使学习过程较为枯燥，直接影响了学生的综合能力的培养，对其他专业学习也有消极影响。
1.2 教学方法问题
《汽车机械基础》课程的传统教学方法主要是以“灌输式”为主，教师通过单一的板书教学为学生进行教材内容的讲解。这种方法在教学中存在一定的滞后性，教学手段落后，方法单一，不易培养学生学习兴趣[1]。由于《汽车机械基础》课程本身具有一定的抽象性，通过传统教学方法无法满足学生对知识的需要，使教学效果大大降低。
1.3 教学结构问题
《汽车机械基础》是理论教学和实践教学相结合的一门课程，既需要对学生理论知识的讲授，同时也需要对学生实践操作能力的培养。在调查中了解大多数高职院校的《汽车机械基础》教学都存在着“重理论、轻实践”的教学结构问题。由于实训条件不足，使学生的实践能力受到制约，无法实现动手操作能力的培養，直接影响学生综合成绩的提升，同时影响学生就业后的工作能力。
2.创新《汽车机械基础》课程教学模式的有效对策
根据目前《汽车机械基础》课程教学情况来看，加强该课程教学创新至关重要。针对《汽车机械基础》课程教学模式效果分析，在今后的教学中可以通过对教学内容、教学方法以及教学结构的完善来实现教学模式优化。
2.1 优化教学内容
在优化教学内容上要通过两个方面的进行改革创新：①首先是对教学内容实用性的要求。在教学过程中要以精简、实用为主要原则，对过时的、滞后性的教材内容有选择性的进行教学，对课程中没有涉及的创新技术和机械结构进行补充教学，保证学生对最新知识的获取。对基本理论和基本原理的教学要保证学生能够一次性扎实掌握，减少重复教学，节省课堂有限教学时间[2]。②其次优化教学内容要实现专业特色的融入。《汽车机械基础》课程教学包括诸多内容，为提高教学的针对性和实效性要进行专业知识的融入。教学过程中对理论教学和实践教学都要与汽车专业紧密相连，实现与汽车专业的有机渗透。只有实现专业特色教学才能促进学生专业素质的提升，促进专业技能的提高。
2.2 创新教学方法
由于《汽车机械基础》课程自身具有一定的复杂性和难度性，为保证教学效率的提升，要创新教学方法，促进学生学习兴趣的培养，实现教学目标。例如，在教学中采用现场教学法，通过对汽车相关机械的实际讲解，运用实验设备培养学生的动手操作能力，激发学生的学习积极性，同时对理论知识进行巩固，实现操作能力的培养[3]。再如，直观教学法，教师通过实物模具或结合现代信息技术，进行机械模型展示，帮助学生培养抽象思维，对知识进一步巩固。同时能够激发学生的创造力，培养其创新思维，对学生的以后学习都有着积极影响。在教学中要积极鼓励学生进行讨论，促进学生自主学习，培养其发现问题并高效解决问题的能力，对实现专业人才培养有着积极作用。
2.3 完善教学结构
在教学中要加大实践教学力度，实现教学结构平衡。实践教学在培养学生动手能力、创新思维和创新能力方面具有理论教学不可替代的作用。在实践教学改革中，通过实验研究和科技制作实践这两条主线来构建具有创新特征的实验教学体系。在实验研究中通过创新认知、设计、创新、综合性实验和研究型实验，培养学生创新意识和科学实验能力，为知识创新奠定基础。在课外科技实践中，课内外结合、校内外结合，通过具体机械及其装置的设计，进一步培养锻炼学生的科学创新意识与能力，在实施中加强两者的有机结合。
3.结束语
综上所述，在高职院校的《汽车机械基础》课程教学中，传统教学模式已经不能适应人才培养的需要，影响教学效果的提升，制约学生综合能力的培养。在创新该课程教学模式的过程中要丰富教学内容，使课堂教学在有限时间内制定出最优教学方案。要注重课程教学的专业特色，以保证实现学生专业技能的培养。同时要提高教学效率，完善教学结构要创新教学方法，实现教学手段的多样性。《汽车机械基础》包括理论和实践教学两个部分，因此在教学中要突破传统教学模式，加强实践教学，培养学生的实践操作能力。只有保证理论教学和实践教学有机结合，才能实现教学目标，实现专业技术人才培养。
参考文献：
[1]孙旭，邓明阳.基于行动能力递进培养的专业基础课程开发模式研究——以高职汽车机械基础课程开发为例[J].南通航运职业技术学院学报，2011（06）.
[2]徐晓阳.高职院校非计算机专业计算机基础课程教学模式的探讨[J].产业与科技论坛，2011（12）.
[3]陈连云，谢少芳，李明惠.行为导向教学法在《汽车机械基础》教学中的实践[J].广东交通职业技术学院学报，2011（08）.
作者简介：
石红霞（1971.5—），湖北省十堰市郧西县，女，讲师，大学本科，研究方向：汽车制造与装配。
关键词：高等职业院校；汽车机械基础；教学模式
高等职业院校汽车专业教学中，《汽车机械基础》是一门重要的基础性教学科目，主要包括汽车机械设计、材料学以及力学等知识。通过该课程教学帮助学生掌握汽车专业基础知识，对培养汽车专业学习兴趣、打好专业基础都有着重要影响。在某高等职业院校的《汽车机械基础》课程教学调查了解中发现，该课程的传统教学模式存在一定的不足，影响教学效果的提升。本文将以此为切入点对创新《汽车机械基础》教学模式展开详细论述，希望通过有效对策的落实提高课程教学效率，促进专业汽车人才的培养。
1.高职院校《汽车机械基础》课程传统教学模式应用不足
高等职业院校的学生存在着学习能力和学习水平差异性较大的特点，因此在教学过程中要结合学生的个性特征以及个性需求进行有效教学。据调查了解，在目前传统的《汽车机械基础》课程教学模式应用中，存在着一定的不足，影响了学生学习效率的提升。具体情况如下分析：
1.1 教学内容问题
《汽车机械基础》包含的教学内容较多，涉及范围较广。在传统的教学模式下主要以教师为主体，以理论教学为重点，忽视学生的差异性以及专业的特色性，使教学内容不能满足学生专业学习的需要。由于针对性和系统性不强，不易激发学生的学习积极性，使学习过程较为枯燥，直接影响了学生的综合能力的培养，对其他专业学习也有消极影响。
1.2 教学方法问题
《汽车机械基础》课程的传统教学方法主要是以“灌输式”为主，教师通过单一的板书教学为学生进行教材内容的讲解。这种方法在教学中存在一定的滞后性，教学手段落后，方法单一，不易培养学生学习兴趣[1]。由于《汽车机械基础》课程本身具有一定的抽象性，通过传统教学方法无法满足学生对知识的需要，使教学效果大大降低。
1.3 教学结构问题
《汽车机械基础》是理论教学和实践教学相结合的一门课程，既需要对学生理论知识的讲授，同时也需要对学生实践操作能力的培养。在调查中了解大多数高职院校的《汽车机械基础》教学都存在着“重理论、轻实践”的教学结构问题。由于实训条件不足，使学生的实践能力受到制约，无法实现动手操作能力的培養，直接影响学生综合成绩的提升，同时影响学生就业后的工作能力。
2.创新《汽车机械基础》课程教学模式的有效对策
根据目前《汽车机械基础》课程教学情况来看，加强该课程教学创新至关重要。针对《汽车机械基础》课程教学模式效果分析，在今后的教学中可以通过对教学内容、教学方法以及教学结构的完善来实现教学模式优化。
2.1 优化教学内容
在优化教学内容上要通过两个方面的进行改革创新：①首先是对教学内容实用性的要求。在教学过程中要以精简、实用为主要原则，对过时的、滞后性的教材内容有选择性的进行教学，对课程中没有涉及的创新技术和机械结构进行补充教学，保证学生对最新知识的获取。对基本理论和基本原理的教学要保证学生能够一次性扎实掌握，减少重复教学，节省课堂有限教学时间[2]。②其次优化教学内容要实现专业特色的融入。《汽车机械基础》课程教学包括诸多内容，为提高教学的针对性和实效性要进行专业知识的融入。教学过程中对理论教学和实践教学都要与汽车专业紧密相连，实现与汽车专业的有机渗透。只有实现专业特色教学才能促进学生专业素质的提升，促进专业技能的提高。
2.2 创新教学方法
由于《汽车机械基础》课程自身具有一定的复杂性和难度性，为保证教学效率的提升，要创新教学方法，促进学生学习兴趣的培养，实现教学目标。例如，在教学中采用现场教学法，通过对汽车相关机械的实际讲解，运用实验设备培养学生的动手操作能力，激发学生的学习积极性，同时对理论知识进行巩固，实现操作能力的培养[3]。再如，直观教学法，教师通过实物模具或结合现代信息技术，进行机械模型展示，帮助学生培养抽象思维，对知识进一步巩固。同时能够激发学生的创造力，培养其创新思维，对学生的以后学习都有着积极影响。在教学中要积极鼓励学生进行讨论，促进学生自主学习，培养其发现问题并高效解决问题的能力，对实现专业人才培养有着积极作用。
2.3 完善教学结构
在教学中要加大实践教学力度，实现教学结构平衡。实践教学在培养学生动手能力、创新思维和创新能力方面具有理论教学不可替代的作用。在实践教学改革中，通过实验研究和科技制作实践这两条主线来构建具有创新特征的实验教学体系。在实验研究中通过创新认知、设计、创新、综合性实验和研究型实验，培养学生创新意识和科学实验能力，为知识创新奠定基础。在课外科技实践中，课内外结合、校内外结合，通过具体机械及其装置的设计，进一步培养锻炼学生的科学创新意识与能力，在实施中加强两者的有机结合。
3.结束语
综上所述，在高职院校的《汽车机械基础》课程教学中，传统教学模式已经不能适应人才培养的需要，影响教学效果的提升，制约学生综合能力的培养。在创新该课程教学模式的过程中要丰富教学内容，使课堂教学在有限时间内制定出最优教学方案。要注重课程教学的专业特色，以保证实现学生专业技能的培养。同时要提高教学效率，完善教学结构要创新教学方法，实现教学手段的多样性。《汽车机械基础》包括理论和实践教学两个部分，因此在教学中要突破传统教学模式，加强实践教学，培养学生的实践操作能力。只有保证理论教学和实践教学有机结合，才能实现教学目标，实现专业技术人才培养。
参考文献：
[1]孙旭，邓明阳.基于行动能力递进培养的专业基础课程开发模式研究——以高职汽车机械基础课程开发为例[J].南通航运职业技术学院学报，2011（06）.
[2]徐晓阳.高职院校非计算机专业计算机基础课程教学模式的探讨[J].产业与科技论坛，2011（12）.
[3]陈连云，谢少芳，李明惠.行为导向教学法在《汽车机械基础》教学中的实践[J].广东交通职业技术学院学报，2011（08）.
作者简介：
石红霞（1971.5—），湖北省十堰市郧西县，女，讲师，大学本科，研究方向：汽车制造与装配。